淺談高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧

李君玲　胡娜

【摘要】課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的根基，導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師進(jìn)行整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的第一步，良好的開端是成功的一半，成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入有助于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。本文旨在對(duì)高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧進(jìn)行探究，以期提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)質(zhì)量

一、引言

高職院校的學(xué)生生源復(fù)雜，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)積極性不高。教師課上往往會(huì)絞盡腦汁想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一個(gè)良好而熱烈的課堂起源于一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入，課堂教學(xué)如果采用好的導(dǎo)入方法，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，收到先聲奪人、事半功倍的教學(xué)效果。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則

課堂教學(xué)的導(dǎo)入直接影響到整堂課的效率。教師有效、科學(xué)的導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，很快進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)注意遵循如下幾個(gè)基本原則：

1.科學(xué)性原則。新課導(dǎo)入能夠起到承上啟下，自然過(guò)渡的作用。由于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容各不相同，導(dǎo)入方式應(yīng)隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，因而導(dǎo)入的設(shè)計(jì)構(gòu)思和組織，要從教學(xué)內(nèi)容的需要出發(fā)，符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性、系統(tǒng)性和連貫性。背離科學(xué)性的導(dǎo)入，無(wú)論如何生動(dòng)精彩，皆不足取。

2.思想性原則。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，必須以教書育人為宗旨，在傳授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。使學(xué)生在輕松愉快、活躍的學(xué)習(xí)氣氛中，思想修養(yǎng)得到陶冶和提高。任何對(duì)學(xué)生思想道德可能產(chǎn)生消極影響或有悖于素質(zhì)教育的導(dǎo)入方法，都應(yīng)禁止使用。

3.趣味性原則。課堂導(dǎo)入要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。”美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。由此可見，如果教師在課堂的開始就能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，課堂導(dǎo)入充滿趣味性，便能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加明顯。

4.針對(duì)性原則。課堂導(dǎo)入要緊扣教學(xué)目的和教學(xué)要求，對(duì)即將深入開展的教學(xué)內(nèi)容要有明確的針對(duì)性，通過(guò)導(dǎo)入迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新的知識(shí)情境中，忌偏離主題，談與課文關(guān)系不大或沒(méi)有關(guān)系的題外話，給學(xué)生的思維活動(dòng)和理解活動(dòng)造成誤導(dǎo)。

三、高職院校英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入的方法

1.通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式導(dǎo)入。孔子曰：“溫故而知新?！泵抗?jié)課的教學(xué)都不是孤立的，都有承啟關(guān)系，教師需要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，真正使導(dǎo)人能在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)不知不覺(jué)地進(jìn)入新課中。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手，輕松自如，課堂教學(xué)效果也得到了提高。這是教師較為常用的教學(xué)導(dǎo)入方法。

2.從生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)提前設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，可個(gè)人回答，可小組討論，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，層層深入，教師要考慮到所設(shè)計(jì)問(wèn)題的可行性和可操作性，注意難易適中。問(wèn)題如果提得準(zhǔn)確、巧妙而成功，則必定會(huì)迅速吸引學(xué)生的注意力，促使他們積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并且能鍛煉其組織語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的能力。有位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答?！?/p>

3.背景知識(shí)導(dǎo)入法。教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的背景資料，對(duì)于一些歷史題材的課文或人物傳記，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口。教師可以通過(guò)介紹背景知識(shí)，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解課文中出現(xiàn)的某一語(yǔ)言現(xiàn)象或作者的寫作思想，同時(shí)可以拓寬學(xué)生的視野，一舉兩得。教師可以試著讓學(xué)生自己事先通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)的材料或背景知識(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

4.“情景游戲”法。教師在課前充分利用教材，精心設(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)游戲用來(lái)導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生在豐富多彩的游戲中饒有興趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲的設(shè)計(jì)一定要新穎，具有科學(xué)性和教育性，同時(shí)也應(yīng)符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，以便使學(xué)生在游戲的過(guò)程中開動(dòng)腦筋，又學(xué)到知識(shí)。

5.以講故事的方式導(dǎo)入。故事導(dǎo)入的魅力在于既能集中學(xué)生注意，又能自然導(dǎo)入新課還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。教師可根據(jù)要學(xué)的內(nèi)容，選用相關(guān)的故事、名人軼事導(dǎo)入新課，使學(xué)生的思維活動(dòng)建立在積極活躍的基礎(chǔ)上，這樣可以取得良好的課堂效果。

6.多媒體導(dǎo)入法。隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，多媒體為教師提供了一種新的教學(xué)手段。教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以有選擇地使用多媒體技術(shù)，利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。將原本復(fù)雜、枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容變成通俗易懂、生動(dòng)有趣、形象具體的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)幫助學(xué)生深入淺出地理解知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。新課導(dǎo)入的方法多種多樣，導(dǎo)課無(wú)固定不變的模式，全靠教師依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。課堂導(dǎo)入要求簡(jiǎn)練，短小精焊，以盡快進(jìn)入主題，并要注意熔科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一爐。

參考文獻(xiàn)：

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