淺議如何突破大學(xué)語文課程的教學(xué)瓶頸

何倩

【摘 要】大學(xué)語文作為高校的必修課程，往往不受到學(xué)生的重視，教師的講授也面臨諸多困境，本文分析了當(dāng)前大學(xué)語文課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出解決此教學(xué)瓶頸的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文 突破 教學(xué)瓶頸

一、大學(xué)語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)語文課程的重要性

大學(xué)語文課程開設(shè)的原因主要是進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)及藝術(shù)創(chuàng)造能力。課程學(xué)習(xí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行賞析與鑒賞，拓寬文化視野，提高閱讀能力，豐富文化積淀，汲取寫作營(yíng)養(yǎng)，提升審美水平，為以后從事各項(xiàng)工作打下文化基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)語文課程的教學(xué)困境

大學(xué)語文作為高校必修課程，作用重要，但其處境不容樂觀，甚至是比較尷尬，一方面教師予以重視，而另一方面學(xué)生則輕視。學(xué)生對(duì)于大學(xué)語文的學(xué)習(xí)多數(shù)抱有抵觸情緒，其排斥原因大致有以下幾方面：

第一，社會(huì)普遍存在的浮躁性。由于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的大力沖擊，人心比較浮躁，很少有人能安靜下來品讀一些文學(xué)佳作，在此大背景之下，很多大學(xué)生也喜歡快餐式的文化，較多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)小說、言情小說、懸疑小說，對(duì)影視劇作品更感興趣，而忽略了文字作品本身的價(jià)值，對(duì)文學(xué)予以漠視，更對(duì)語文課程毫無興趣可言。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。就業(yè)問題已成為當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生最為關(guān)注的領(lǐng)域，基于此，不少學(xué)生自然而然就產(chǎn)生了抵觸情緒，覺得這門課程可有可無，好似“雞肋”。相比之下，專業(yè)學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)一門技術(shù)，現(xiàn)實(shí)目的性較強(qiáng)，希望所學(xué)知識(shí)短時(shí)間能奏效，而大學(xué)語文這一門課程需要花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)積累才能轉(zhuǎn)換成能力，因此更多學(xué)生在急于求成的學(xué)習(xí)過程中更喜歡技術(shù)性、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)。

第三，教師講授的空泛性。不少語文教師文學(xué)造詣很高，分析名家作品也很深刻，但往往忽略了專業(yè)學(xué)生的特殊性，采用“一刀切”的模式。在授課過程中沒有新意，和高中語文的講授方式區(qū)別不大，以教師講授為主，方式也較為固定單一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不夠。同時(shí)，講授的內(nèi)容遠(yuǎn)離了學(xué)生的專業(yè)本身，讓學(xué)生感覺比較乏味，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，學(xué)習(xí)起來沒有動(dòng)力，出現(xiàn)了“教師講得很精彩，學(xué)生聽得很無趣”的局面。

二、大學(xué)語文課程教學(xué)瓶頸的突破

（一）選用合適的教材選本

一門課程的講授和教材的選用關(guān)系密切，因此大學(xué)語文課程教材的選擇很重要，不能選用過于陳舊或是篇目較難的書目，并且一定要依據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)來選擇。

筆者所在的院校就是采用本單位中文教研室所編寫的《大學(xué)語文》教材，該教材涵蓋的內(nèi)容豐富，古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)都屬其中，同時(shí)選篇都盡量避免重復(fù)初高中所學(xué)篇目。因?yàn)楣P者所在的院校藝術(shù)傳媒類專業(yè)居多，所以教材的設(shè)置針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，難易適中、實(shí)用性較強(qiáng)，在遴選典范文章上兼顧審美性、趣味性和時(shí)代性。實(shí)踐也證明此教材符合專業(yè)特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，能較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）教學(xué)融合專業(yè)特色

如果大學(xué)語文課程僅僅從文學(xué)或文字方面講授，學(xué)生是不太會(huì)感興趣的，但如果與各專業(yè)密切結(jié)合，效果會(huì)事半功倍。

就筆者所在傳媒院校而言，對(duì)于新聞傳播專業(yè)學(xué)生，筆頭功底要求較高，教師在進(jìn)行作品分析時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，豐富語言積累，積淀文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文學(xué)功底；對(duì)于播音主持專業(yè)學(xué)生，其專業(yè)特色決定了“朗讀”的重要性，因此在課堂上可以加強(qiáng)一些經(jīng)典篇目的朗誦，尤其是優(yōu)美的散文和詩(shī)歌，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，另一方面讓學(xué)生在課堂中有一種成就感，進(jìn)而樂于學(xué)；對(duì)于影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，可以在文學(xué)作品內(nèi)容選講中側(cè)重于情節(jié)設(shè)置和故事編排，并結(jié)合學(xué)生相應(yīng)的一些攝影作品進(jìn)行講解，能讓學(xué)生感覺到直接受益；對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)和攝影專業(yè)學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)“美”的欣賞，透過一些美文的品讀，提升學(xué)生的鑒賞能力和審美意識(shí)，獲取更多的創(chuàng)作靈感。

因此，只有將大學(xué)語文課程的內(nèi)容和各專業(yè)相結(jié)合，使語文課堂具備“專業(yè)特色”，才會(huì)營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）采用多種教學(xué)方式

首先，在課堂中多討論，多交流，不要給出一個(gè)確切的答案，因?yàn)榇髮W(xué)生都有自己的想法見解，可以多讓學(xué)生說出自己的看法，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維；其次，可以運(yùn)用故事教學(xué)，有的篇目的學(xué)習(xí)是從作家講解入手，可以根據(jù)實(shí)際情況把作家的經(jīng)歷運(yùn)用故事的方式予以講解，使課堂一開始就吸引住學(xué)生；第三，可以進(jìn)行比較閱讀，當(dāng)前學(xué)生感興趣更多的是年輕新生代作家的作品，教師在講解現(xiàn)當(dāng)代大家作品時(shí)可以進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，汲取其中的精華部分，同時(shí)也可以將有關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)熱門作品和現(xiàn)當(dāng)代的傳統(tǒng)作品進(jìn)行比較，分析出二者的優(yōu)劣并予以借鑒；第四，充分重視學(xué)生的動(dòng)手能力，根據(jù)大學(xué)語文中的篇目?jī)?nèi)容，結(jié)合不同專業(yè)進(jìn)行寫作練習(xí)、評(píng)論分析或演繹編導(dǎo)等，完成的作品讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，最后教師總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，而且更好地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（四）進(jìn)行思想內(nèi)涵引導(dǎo)

大學(xué)語文課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一是進(jìn)行人文教育，通過文化知識(shí)滋養(yǎng)與文化傳統(tǒng)熏染，提升學(xué)生的人性境界，塑造理想人格，因此大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。

現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生屬于“90后”，個(gè)性比較張揚(yáng)，沒有經(jīng)歷過多少生活的磨難和挫折，是順境中成長(zhǎng)的一代，缺乏理想，缺乏動(dòng)力，教材中關(guān)于生命、人生、信仰等話題的作品可以作為深入引導(dǎo)講解的重點(diǎn)，讓學(xué)生體味生活，體驗(yàn)人生，解讀他人，審視自己，從而樹立尊重生命、熱愛生活的理念，形成正確的人生觀、理想觀。同時(shí)，在當(dāng)前思想浮躁的社會(huì)中，專業(yè)學(xué)生有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)性，在很多方面認(rèn)識(shí)較為膚淺，也缺少正確的心態(tài)，處事比較沖動(dòng)，所以多引導(dǎo)學(xué)生品讀課程中的一些古代文化佳作，將幾千年以前古人思想的精粹與現(xiàn)代社會(huì)、學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生的心靈沉靜下來，從經(jīng)典作品中感悟古人的思想，學(xué)會(huì)如何待人處世，進(jìn)而提升思想境界，擁有智慧人生。endprint