淺議英語教學(xué)中的師生關(guān)系

何霞

【摘 要】在新課程改革的背景下，英語教學(xué)讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中快樂的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，在英語教學(xué)過程發(fā)揮著特殊作用。英語教師作為英語課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者，是創(chuàng)造和培養(yǎng)英語課堂氣氛的關(guān)鍵人物，我們必須傾注情感創(chuàng)建新型良好的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性，有助于師生的身心健康。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 和諧 情感 新課程 英語教學(xué)

外語教育的兩大功能是：一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行聽、說、讀、寫所學(xué)語言的能力；二是使學(xué)生形成正確的世界觀和與之相適應(yīng)的人格道德。在新課程改革的背景下，教學(xué)活動不僅要傳授知識，開發(fā)學(xué)生的潛能，而且還要傾注充分的情感，與學(xué)生進(jìn)行相互間的情感交流，為學(xué)生創(chuàng)建一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

1師生關(guān)系的含義

“關(guān)系”從詞意上分析，是指事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)，也表示人與人之間或人和事物之間的某種性質(zhì)的聯(lián)系。人與人之間的聯(lián)系，尤其是人與人之間心理上的聯(lián)系，在社會心理學(xué)中稱之為“人際關(guān)系”?！叭穗H關(guān)系”的形成包含認(rèn)識、情感和行為三個方面的心理因素，其中情感起主導(dǎo)作用，制約著人際關(guān)系的親疏、深淺和穩(wěn)定程度。所有的人際關(guān)系溝通理論，都強(qiáng)調(diào)良好的溝通取決于兩個前提：一是溝通雙方自身所擁有的對人際關(guān)系的理解和理念；二是雙方溝通技巧運用的有效性。師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系，在這種關(guān)系中，它同樣存在著普通的人際關(guān)系溝通的普遍規(guī)律，需要教師來遵循。

2建立和諧的師生關(guān)系

古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對建立良好的師生關(guān)系給予高度的評價。良好的師生關(guān)系不僅能夠形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，而且能夠引起學(xué)生對教師的尊重和信任，使學(xué)生對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。教師在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生。在學(xué)生犯錯誤的時候鼓勵他們，讓他們重拾信心；冬天來了，提醒他們注意保暖；考完試后，給學(xué)生點評試卷，給他們送去安慰或者鼓勵的話語；給生病的學(xué)生送去溫暖的關(guān)懷，使他們時刻感覺到老師對他們的關(guān)心與支持，讓他們能信心滿滿地去面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。最后，在道德上要樹立一個“范”字，學(xué)高為師，身正為范。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！币虼?，教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、敬業(yè)的精神贏得學(xué)生真誠的敬仰和愛戴，并在學(xué)生的心目中樹立威望，這是建立良好師生關(guān)系的首要條件。

2.1用真誠喚起學(xué)生的信任感

人與人相處，都渴望以誠相待，渴望得到溫暖。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學(xué)生平等相處，坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機(jī)制。高中生正處于生理心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)業(yè)壓力很重，學(xué)生心理困惑很多，學(xué)生的自我意識雖已接近成熟，但仍未完全成熟。因此，在與學(xué)生的相處過程中，教師一定要傾注感情，用真誠喚起學(xué)生的信任。例如我們在復(fù)習(xí)書面表達(dá)的書信體之后，布置了一篇書信體讓學(xué)生完成，結(jié)果有兩個同學(xué)的格式?jīng)]有按照英語的表達(dá)習(xí)慣。老師深知這時批評學(xué)生不僅沒有任何意義，而且會給學(xué)生造成更大的心理壓力，更嚴(yán)重的是可能對英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我們要以真誠和信任的態(tài)度與他們進(jìn)行交流，當(dāng)面給他們指出應(yīng)該改進(jìn)的地方。

2.2接納與尊重學(xué)生

尊重與接納學(xué)生是教師對學(xué)生愛的表現(xiàn)。在師生溝通的過程中，教師對學(xué)生的尊重和接納，更具有特殊的意義。教師對學(xué)生的尊重與接納不是對學(xué)生無理性、無信念的溺愛和遷就，恰恰相反，對學(xué)生真正地尊重和接納包含了以下幾方面的內(nèi)涵：首先，對學(xué)生的接納并不等于贊同學(xué)生的不良行為；其次，對學(xué)生的尊重和接納不等于教師不能擁有自己的價值觀和思考模式；最后，尊重和接納學(xué)生也意味著當(dāng)學(xué)生在表達(dá)他們自己的內(nèi)心世界時，給予學(xué)生充分的寬容去表達(dá)自我的內(nèi)心情感。多表揚、少批評，用寬容、理解、尊重的態(tài)度去接納和包容學(xué)生，不僅可以和學(xué)生建立融洽的關(guān)系，而且會激勵學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)英語。

3和諧的師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響

建立良好的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生雙方的心理需求。一個人只有和他人構(gòu)成良好的人際關(guān)系，他才能充分發(fā)展自己的個性，實現(xiàn)自我的價值，展現(xiàn)健康的精神風(fēng)貌。在學(xué)校中，和諧、融洽、良好的師生關(guān)系在中學(xué)英語從“應(yīng)試教學(xué)”向“素質(zhì)教學(xué)”轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程中起著積極的推動作用。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。師生關(guān)系不和諧，課堂氣氛容易緊張、死板，使學(xué)生如坐針氈、惶恐不安或默然。而融洽的師生關(guān)系則能使課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)、輕松愉快、思維活躍。顯然，和諧的師生關(guān)系對高中英語教學(xué)有著非常重要的作用。 良好的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于營造寬松愉悅的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師的一言一行要和藹可親，把真正愛學(xué)生的信息傳遞給學(xué)生，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的心理氛圍，從而減輕學(xué)生的焦慮，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新活力的一片熱土。

總之，和諧、融洽的師生關(guān)系在英語教學(xué)過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。英語教師作為英語課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者，是創(chuàng)造和培養(yǎng)英語課堂氣氛的關(guān)鍵人物，我們必須傾注情感，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，付出愛心，用愛導(dǎo)航，去創(chuàng)建新型良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中體會到足夠的幸福與快樂。

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