中職思想政治教育實(shí)效性探討

潘繼英

【摘 要】紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，使得中職生思想政治教育的社會(huì)環(huán)境不容樂(lè)觀，校方教育目標(biāo)偏離，校園文化缺失，師資隊(duì)伍和學(xué)生自身觀念存在問(wèn)題，都對(duì)中職思想政治教育的實(shí)效性帶來(lái)影響。應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為課堂主體，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，營(yíng)造優(yōu)良的教育環(huán)境，提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，從而提升中職思想政治教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】中職 思想政治教育 時(shí)效性

1 影響中職思想政治教育實(shí)效性因素的分析

1.1教育教學(xué)環(huán)境面臨考驗(yàn)，亟待改善

第一，紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，使得中職生思想政治教育的社會(huì)環(huán)境不容樂(lè)觀。首先，中職生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面沖擊下，易出現(xiàn)價(jià)值觀混亂的情況。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所遵循的等價(jià)交換原則以追求超額的利益為目標(biāo)，存在著損人利己、唯利是圖等現(xiàn)象對(duì)中職生的思想品德造成不良影響。不良風(fēng)氣和思想導(dǎo)致學(xué)生缺乏偉大的社會(huì)理想，僅僅追求個(gè)人得失和眼前利益。其次，經(jīng)濟(jì)全球化和新興媒體的沖擊，給中職生帶來(lái)不良引導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)全球化企圖風(fēng)化與瓦解我國(guó)民族團(tuán)結(jié)的不良思想，對(duì)于思想意識(shí)形態(tài)還不成熟的中職生構(gòu)成威脅，導(dǎo)致部分學(xué)生的政治信仰動(dòng)搖或淡化，給思想政治教育帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。信息技術(shù)使得新興媒體大量產(chǎn)生，并潛移默化地滲透到全社會(huì)，人們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)在深度和廣度上提升，但各媒體對(duì)于錯(cuò)誤輿論的強(qiáng)化也使得缺少判斷力的中職生盲目追捧和認(rèn)同，偏離社會(huì)主義的核心價(jià)值體系。第二，校方教育目標(biāo)偏離，校園文化趨于缺失。中職院校的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)高技能高素養(yǎng)的實(shí)用人才，校方對(duì)于思想政治教育的忽略，使得教育難以得到切實(shí)貫徹。校園文化是以育人為導(dǎo)向的群體文化，有助于促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提升，陶冶道德情操。然而中職院校因具備社會(huì)性和職業(yè)性特點(diǎn)，往往僅重視就業(yè)等功利性的目標(biāo)，校園文化缺失使得中職生在校園中缺乏歸屬感，缺乏追求高尚人格的動(dòng)力與導(dǎo)向。

1.2師資隊(duì)伍和學(xué)生自身觀念存在問(wèn)題

第一，中職思想政治教育隊(duì)伍的整體水平有待加強(qiáng)，教師的熱情不夠。師資隊(duì)伍的素質(zhì)是提升中職生思想政治教育實(shí)效性之關(guān)鍵問(wèn)題，教師是教育過(guò)程當(dāng)中最為活躍的因素，起到主導(dǎo)作用。教師既要懂得理論的知識(shí)，又了解專業(yè)的技能，能將理論與專業(yè)的實(shí)踐操作互相聯(lián)系。實(shí)際當(dāng)中，多數(shù)教師缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理想信念和社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，使得教學(xué)內(nèi)容的公信力缺乏，無(wú)法在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而影響教育的實(shí)效性。此外，教師的道德情操和品德對(duì)于教育具備潛在的導(dǎo)向示范作用。部分教師在功利主義的思想侵蝕下，價(jià)值觀存在偏離，對(duì)于學(xué)生缺少必要的關(guān)心和指導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)于教師的信任感和認(rèn)同感降低，甚至部分學(xué)生排斥或鄙夷教師所教授的課程，致使教育的實(shí)效性低下。第二，大規(guī)模的招生使得生源質(zhì)量降低，學(xué)生本身心理和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正。中職院校屬于第二批次招生，同時(shí)中職院校為了生存往往招收低于錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生。這類學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟力和理解力比較差，道德素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)較為薄弱，直接對(duì)教育產(chǎn)生負(fù)面的效應(yīng)。一方面，因未達(dá)到高中院校錄取要求而就讀中職院校的學(xué)生普遍存在自卑心理，認(rèn)為自身能力差且學(xué)歷低，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，多數(shù)中職生情緒低落、悲觀，無(wú)心向?qū)W。另一方面，中職生的成才欲望強(qiáng)，主觀地將中職教育看作就業(yè)教育，忽視其他素質(zhì)知識(shí)的培養(yǎng)。

2 提升中職思想政治教育實(shí)效性的策略

2.1以學(xué)生作為課堂主體，創(chuàng)新教學(xué)方法

第一，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，形成自身獨(dú)特的見解，將知識(shí)內(nèi)化成自己的能力，并通過(guò)課堂參與將能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化成日常行動(dòng)。中職生具有思維活躍、好動(dòng)活潑、厭惡呆板理論知識(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，有助于營(yíng)造活躍輕松的氛圍，創(chuàng)造體現(xiàn)學(xué)生的平臺(tái)，讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅感，進(jìn)行學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，提升思想政治教育的實(shí)效性。

第二，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)，借用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速普及，與其防范網(wǎng)絡(luò)對(duì)中職生的思想政治教育所帶來(lái)的不良影響，不如主動(dòng)開拓網(wǎng)絡(luò)新陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)開辟新的教育渠道。教師是思想政治教育的直接傳授者，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的新信息和實(shí)際課堂聯(lián)系，適時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，提升教師與學(xué)生的雙向反饋和聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的參與性和積極性。在校園網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中開辟思想政治教育的專題，將相關(guān)的信息、政策公開以供學(xué)生瀏覽訪問(wèn)，運(yùn)用網(wǎng)站開展理論和形勢(shì)政策教育；將教學(xué)內(nèi)容或?qū)ｎ}報(bào)告制作成課件上傳到網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生自由瀏覽，使得校園網(wǎng)絡(luò)真正地成為思想政治教育新的渠道。因網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，中職生的生活閱歷少，法律意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該通過(guò)專題辯論、知識(shí)競(jìng)賽等富有知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性的形式，不斷提升中職生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)和道德規(guī)范的認(rèn)知，引導(dǎo)其正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提升其道德責(zé)任感和信息鑒別能力，自覺(jué)養(yǎng)成健康、文明、科學(xué)的上網(wǎng)習(xí)慣。

第三，將思想政治教育運(yùn)用于實(shí)踐。中職院校的教育特性為思想政治教育開展實(shí)踐提供優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)充分地利用實(shí)踐單位積極正面的教育資源當(dāng)作開展教育的一手素材。利用員工優(yōu)秀的事跡感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于奉獻(xiàn)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神；通過(guò)企業(yè)文化和發(fā)展歷史的熏陶，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和歸屬感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)的情懷；通過(guò)在企業(yè)當(dāng)中現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，提升中職生對(duì)于自身專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)職業(yè)自豪感，形成積極良好的職業(yè)方面的道德品質(zhì)。通過(guò)中職院校校企聯(lián)合的特殊優(yōu)勢(shì)，將思想政治教育輻射到校外的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，提升中職生的思想政治素養(yǎng)。

2.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

第一，應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理教育的相關(guān)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，使得學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，形成健全完善的人格與良好的心理品質(zhì)。中職院校展開心理疏導(dǎo)最為快捷的方法是開設(shè)心理健康課程，其次是可專設(shè)心理咨詢中心、開通心理咨詢熱線，建立健全專職的心理教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)?？蛇\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)聊天工具等進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，避免面對(duì)面的咨詢給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，鼓勵(lì)學(xué)生正視自身問(wèn)題，緩解學(xué)生不良的情緒。 第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是提升思想政治素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵要素，思想政治教育最終要通過(guò)學(xué)生本身的思想矛盾運(yùn)動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。需要著重培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我教育、選擇、判斷和反思，正視自身基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的劣勢(shì)，也看到技能上的優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身獨(dú)到的見解，教師引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，激勵(lì)學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)努力奮斗，促進(jìn)學(xué)生奮斗的決心與毅力。工作實(shí)踐過(guò)程，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)社團(tuán)開展形式活潑、內(nèi)容健康的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，提升綜合素質(zhì)。

2.3營(yíng)造優(yōu)良的教育環(huán)境，提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)

第一，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的社會(huì)和校園環(huán)境。社會(huì)輿論錯(cuò)誤的導(dǎo)向使得中職生產(chǎn)生自卑情緒，不利于其身心的健康發(fā)展。政府與教育部門應(yīng)當(dāng)利用各類途徑加大對(duì)中職教育的宣傳，讓社會(huì)對(duì)于中職教育有著科學(xué)全面的了解，糾正社會(huì)對(duì)于中職教育在認(rèn)識(shí)上存在的偏差，提升中職生的自信心和自尊心。相關(guān)部門要健全完善網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，進(jìn)行不健康信息的過(guò)濾，充實(shí)適合青少年閱讀的內(nèi)容，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育陣地引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，提供豐富綠色的網(wǎng)絡(luò)精神文化食糧。大量地投入人力和物力，完善校園當(dāng)中藝術(shù)文化、學(xué)習(xí)生活等相關(guān)硬件設(shè)施，建設(shè)滿足學(xué)生全面發(fā)展的思想政治教育設(shè)備設(shè)施與活動(dòng)場(chǎng)所，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定良好平臺(tái)。政府還應(yīng)當(dāng)做好校園周邊的環(huán)境政治工作，對(duì)于經(jīng)營(yíng)規(guī)范不符合或給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)較大影響的場(chǎng)合，應(yīng)該適當(dāng)取締，營(yíng)造和諧寧?kù)o的校園周邊外部環(huán)境。第二，優(yōu)化教育隊(duì)伍，提升教師的整體素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定自身的信念，提升自身的政治鑒別力和政治敏銳力；注重自身的品德修養(yǎng)和言行舉止，通過(guò)自身示范讓學(xué)生信賴政治理論與道德理論，以期獲得好的教學(xué)效果。此外，教師應(yīng)當(dāng)具備深厚的理論功底、廣博的知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技能、良好的親和力，深入淺出地解釋深?yuàn)W抽象的理論知識(shí)，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用理論，提升學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

中職生具備自身獨(dú)有的特點(diǎn)，這要求中職院校在進(jìn)行思想政治教育課程制定時(shí)需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，積極探索可行有效的方法途徑。中職思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期又艱巨的過(guò)程，與教育環(huán)境、學(xué)生本身等多種因素息息相關(guān)。中職院校需正視當(dāng)前中職思想政治教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方略；需創(chuàng)新教育機(jī)制，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，確保中職生的思想政治教育之實(shí)效性。

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