提升藥物分析實驗教學質量的探索

林 曉，陳銘祥，典靈輝，周陸怡，潘文嘉

(廣東醫(yī)學院藥學院，廣東 東莞 523808)

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提升藥物分析實驗教學質量的探索

林 曉，陳銘祥，典靈輝，周陸怡，潘文嘉

(廣東醫(yī)學院藥學院，廣東 東莞 523808)

針對藥物分析實驗教學中存在的問題與不足，通過優(yōu)化實驗教學內容、改進實驗教學方法及建立合理的實驗考核體系，對如何提升藥物分析實驗教學質量進行了探討。

藥物分析；實驗教學；教學質量

藥物分析是藥學本科教育中非常重要的一門專業(yè)課程，主要研究藥物及其制劑中藥物的含量、純度、理化性質等內容，具有較強的實用性和實踐性，其培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)一個合格的藥品檢測人員，使其能夠在未來的藥品質量檢驗監(jiān)督崗位上發(fā)揮檢驗監(jiān)督藥品的作用。實驗教學是藥物分析學習過程中非常重要的環(huán)節(jié)之一，通過實驗過程，可以加深學生對理論知識的理解，加強學生主動研究的意識，從而提高學生分析解決問題的能力，為未來的工作實踐或者是科學研究奠定基礎[1]。因此，藥物分析實驗教學須緊跟本學科的最新進展,使實驗室成為學生獲取新知識、培養(yǎng)科研能力的基地。

1 實驗教學中存在的問題

目前各大院校藥物分析的實驗教學模式過于陳舊，學生主動性差，依賴性強，老師課前已經(jīng)設計安排好所有的實驗內容，學生只需按照實驗指導書按部就班進行操作，缺乏想像力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學生容易感到枯燥無味，無法鍛煉靈活運用理論知識的能力，而且即使老師將實驗步驟詳細地寫到實驗指導書上，學生在實驗過程中仍然錯誤不斷。另外，在教學資源上存在的問題同樣不能忽視。由于分析儀器一般都是大型儀器且價格昂貴，各高等院校不可能給每個學生配備一臺相應的設備，所以，學生常以小組為單位進行教學，不可避免地導致了大部分學生缺少實際的操作經(jīng)驗，尤其在液相色譜儀、氣相色譜儀以及毛細管電泳儀等大型儀器的教學中屢見不鮮。此外，由于教學人數(shù)較多，帶教老師不可能對每位學生都進行細致的指導，學生在操作過程中存在的錯誤也無法得到及時糾正，導致了教學效果不佳。

2 優(yōu)化實驗教學內容

伴隨著藥學學科的不斷發(fā)展，現(xiàn)代藥物檢測技術已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)代藥物分析的實驗教學應該緊密結合藥學學科的發(fā)展前沿，優(yōu)化教學內容，既不能忽略基本技術的學習，又要結合現(xiàn)有的儀器設備和發(fā)展的前沿，適當加入新的前沿介紹，以期在實驗的廣度上進一步拓展，激發(fā)學生自主學習的興趣，使學生在樂趣中學習到更多實用的知識與技能。而且實驗內容不能脫離藥學生產(chǎn)中的實際問題，特別是當前發(fā)生的藥品生產(chǎn)監(jiān)督中的重大事件，使學生在實驗操作過程中，把課堂的理論知識應用起來，才能使學生牢固掌握好這門課程的真正內涵。

2.1 開設知識面廣、更貼近生活實踐的綜合性實驗

為了激發(fā)學生的學習興趣、科學思維能力和創(chuàng)新意識，使學生能夠將課堂所學應用于實際生產(chǎn)生活中，我校開設了不脫離教材實驗原理、方法，且更接近生產(chǎn)生活的教學內容，其中包括蘋果中維生素C的含量測定、解熱鎮(zhèn)痛藥美林中布洛芬的含量測定、雞蛋中蛋白質的含量測定、空氣中甲醛的采集及含量測定等。不同于傳統(tǒng)按部就班的實驗教學，要求學生自己根據(jù)選定的藥品，制定檢測方案，通過圖書館、上網(wǎng)、查閱藥典等各種途徑完成檢測資料的收集。此后，要求學生對收集的資料進行歸納整理，然后進行交流和討論，再結合學?，F(xiàn)有的實驗條件，制定出該藥品的具體分析方案，其中包括檢測藥品所需的儀器、試劑，以及藥品需要配制的濃度，采取哪種濃度等細節(jié)上的問題。鼓勵學生在討論過程中大膽發(fā)言，提出不同的看法，實驗操作中，要求學生獨立完成操作過程，撰寫實驗報告，最后由帶教老師對學生表現(xiàn)進行總結，并給出成績。這樣的過程不但使學生掌握分析實驗中的一些基本技能，更鍛煉了學生自己設計完成一個藥品檢驗方案的能力，對其日后在工作崗位上進行獨立的檢驗操作起到了很好的鍛煉作用。

2.2 開設以學生為主導、以創(chuàng)新為核心的設計性實驗

這類實驗項目的實驗內容主要選自學生的興趣愛好，指導教師先組織學生組成興趣小組參加老師的科研活動，然后根據(jù)學生選擇的題目，再結合實驗室的條件，優(yōu)選出2～3個實驗，指導學生進行方案的撰寫，包括布洛芬在小鼠血液中的濃度測定、復方丹參片中丹參素的含量測定等。根據(jù)選定的實驗題目，學生以組為單位進行文獻查閱，方案設計，帶教老師對學生方案進行審核，并組織學生討論修改后最終確定實驗方案。學生完成實驗后撰寫實驗報告，同時要求學生以發(fā)表論文的方式對實驗報告進行修改。和綜合實驗不同的是，這種實驗方式以學生自主選題為主，進一步增加了學生的興趣，同時要求以論文的方式對報告進行撰寫，也為其日后科研論文的總結和寫作提前打下基礎。

3 改進教學方法

3.1 教與學相輔

在教學過程中，以教與學相輔的方式進行教學，即帶教老師重點講解實驗的原理、要點、難點和實驗中的注意事項，同時精心設置問題，啟發(fā)學生的思考，積極通過問答方式與學生交流互動，然后對關鍵的操作進行多媒體演示和示范。通過這種教學模式可檢查學生對實驗的課前熟悉程度，通過互動的方式充分調動學生的積極性，同時還可增進老師和學生之間的感情。

3.2 引進現(xiàn)代教育技術

將圖片、聲音、錄像和動畫等直觀的教學手段引入到藥物分析實驗的帶教過程中，通過制作實驗原理的動畫片、拍攝實驗教學過程等方式用最直觀的辦法將實驗過程展現(xiàn)在學生面前，充分調動學生的積極性，提高學生的注意力，從而達到改善實驗環(huán)境、優(yōu)化教學效果的目的。以往的研究發(fā)現(xiàn)，視覺感官獲得的信息讓人記憶最為深刻，其次是聽覺信息，然后才到嗅覺信息和觸覺信息[2]。因此通過應用多媒體技術，將實驗原理通過動畫等方式形象生動地展示出來，可加深學生對實驗原理的理解和對實驗過程的掌握。

4 建立合理的實驗考核體系

為全面考核學生的操作技術、科學態(tài)度及綜合運用知識的能力,正確評估其理論水平及實驗技能，需制定一套合理的實驗考核評估方法[3]。我校對藥物分析實驗考核作了適當?shù)恼{整，注重操作細節(jié)考核的同時，學生在實驗方案中的自主性也成為考核中的重要組成部分。如果學生在討論過程中大膽發(fā)言，提出不同意見，會有適當?shù)募臃?，如果學生將實驗內容成功整理成學術論文并發(fā)表，也會得到相應的獎勵。通過這樣的獎勵機制提高學生的自主性、積極性，有助于鞭策學生變被動學習為主動探索研究，提高學生的綜合素質。

5 結語

總之，在藥物分析實驗教學中，通過豐富與優(yōu)化實驗內容，精心開設綜合性實驗、設計性實驗；改進實驗教學方法，推廣教與學相結合，在實驗教學中引進現(xiàn)代教育技術；提高實驗考核的客觀性與合理性，使學生在實驗訓練中掌握藥物分析的相關方法和技術，培養(yǎng)學生的科研興趣，提高學生的綜合素質。我們還將繼續(xù)通過分析學生考試成績與教學評價反饋等方式來評估教學效果，不斷總結經(jīng)驗、調整教學方法與手段，逐步提高實驗教學水平，培養(yǎng)適應藥學發(fā)展與實踐的高水平人才。

[1] 宋粉云.藥物分析實驗特色教材編寫及課程新體系的建立[J].廣東藥學院學報，2007,23(4):453-454.

[2] 王亞平，王橋，閆淑蓮，等.現(xiàn)代教育技術在藥物分析實驗教學中的應用[J].藥學教育，2010,26(6):61-62.

[3] 高曉霞，陳曉穎，宋粉云，等.實驗考核在藥物分析實驗教學中的分析與思考[J].廣東藥學院學報，2007,23(4):398-399.

(責任編輯：魏 曉)

Study on Improving Experimental Teaching Quality of Pharmaceutical Analysis

Lin Xiao,Chen Mingxiang，Dian Linghui，Zhou Luyi，Pan Wenjia

(School of Pharmacy,Guangdong Medical College,Dongguan 523808，China)

In this paper,the problems and shortcomings in experimental teaching of pharmaceutical analysis are presented and the measures to improve experimental teaching quality are explored,through optimizing experimental content,reforming teaching pattern and establishing a rational appraisal system.

Pharmaceutical Analysis; Experiment Teaching; Teaching Quality

2014-12-04

廣東省教育廳高等學校教學質量與教學改革工程一般項目(GDJG20142230)

林曉(1981-)，女，廣東醫(yī)學院藥學院實驗師，研究方向為中藥有效成分及其制劑研究。

R28-4

A

1673-2197(2015)09-0142-02

10.11954/ytctyy.201509071