提高地方高校藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的教學(xué)改革

鄭增娟，段 煜，張維芬

（濰坊醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，山東 濰坊 261053）

近年來，我國本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問題引起了學(xué)界甚至社會(huì)的高度關(guān)注。論文造假、抄襲敷衍、請人代寫、學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)不端行為等導(dǎo)致本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降，以至于有人認(rèn)為取消本科畢業(yè)論文將是國際化趨勢。出現(xiàn)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因是多方面的，從我國高校擴(kuò)招以后學(xué)校各種資源的相對(duì)不足，到學(xué)生科研素質(zhì)及能力弱化的加劇，從畢業(yè)年份考研、就業(yè)、實(shí)習(xí)等諸多內(nèi)容重疊、沖突導(dǎo)致畢業(yè)論文被動(dòng)應(yīng)付和由此帶來的諸多現(xiàn)實(shí)問題，到快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)信息提供方便快捷的資料誘惑，等等［1－3］。但是，問題和現(xiàn)象是任何事物過程完善的必然，正確地面對(duì)問題、分析問題、改革現(xiàn)有的體制與機(jī)制，是解決問題的關(guān)鍵。在高等教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的大背景下，開展高等醫(yī)學(xué)院校本科生畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)程改革成為必然。

濰坊醫(yī)學(xué)院作為山東省普通醫(yī)學(xué)高等院校，藥學(xué)專業(yè)從2005年開始設(shè)置，起步較晚，在本科生畢業(yè)論文教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺。為加強(qiáng)學(xué)生“三基”的訓(xùn)練與提高，尋求提高藥學(xué)本科生畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的更有效方案，本文構(gòu)建“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，院系為組織，學(xué)校為監(jiān)控”的教學(xué)模式，以科研項(xiàng)目為依托的本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式，強(qiáng)化畢業(yè)論文在整個(gè)本科教學(xué)過程中的地位、作用及與其他環(huán)節(jié)的銜接滲透。

1 文獻(xiàn)檢索：充分認(rèn)識(shí)國內(nèi)外本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量存在的差距

檢索近五年來與畢業(yè)論文教學(xué)有關(guān)的國內(nèi)外期刊，尤其是與藥學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的文獻(xiàn)，把握藥學(xué)本科生畢業(yè)論文脈搏，從中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)存在問題及引起論文質(zhì)量下降的各種原因。通過檢索近五年以來的國內(nèi)外期刊，與本科畢業(yè)論文相關(guān)的文獻(xiàn)600余篇，與藥學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的不足10篇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)國外大學(xué)非常注重學(xué)生的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過大量投入專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，激勵(lì)本科生早日參與科學(xué)研究，增加經(jīng)費(fèi)投入，制定研究計(jì)劃等等。在歐、美許多大學(xué)，專業(yè)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)多為正規(guī)的教學(xué)工作計(jì)劃，并給予一定學(xué)分。前聯(lián)邦德國工科院校規(guī)定學(xué)生參加實(shí)踐或?qū)嵙?xí)的時(shí)間不得少于26周；麻省理工學(xué)院制定“擴(kuò)大大學(xué)生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”；加州理工大學(xué)推出“夏季大學(xué)生研究計(jì)劃”［4－5］。

相反，影響我國各個(gè)高校各類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素具有相似性，對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的特殊性，學(xué)生多由于考研復(fù)習(xí)、國考省考、實(shí)習(xí)就業(yè)而導(dǎo)致無法保證充裕的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際的畢業(yè)課題實(shí)驗(yàn)，甚至態(tài)度不認(rèn)真，行動(dòng)不主動(dòng)，應(yīng)付交差。指導(dǎo)教師投入精力少、責(zé)任心不強(qiáng)，或者實(shí)驗(yàn)條件不足，圖書館資源受限，寫作不規(guī)范，疏于監(jiān)督管理，重視程度不夠，導(dǎo)致本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不斷下降［6－7］。

2 調(diào)查研究：摸清影響藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量下降的因素

全面調(diào)研、分析濰坊醫(yī)學(xué)院往屆畢業(yè)生畢業(yè)論文成績與各課程、大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)成績及各種實(shí)踐技能的相關(guān)性；學(xué)生對(duì)選題的認(rèn)同性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性研究等；畢業(yè)論文與考研率、就業(yè)率的相關(guān)性。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)實(shí)際情況，藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院設(shè)計(jì)藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文問卷，調(diào)研本科生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)同度。已完成的2006－2009級(jí)藥學(xué)本科生畢業(yè)論文問卷調(diào)查結(jié)果表明，影響論文質(zhì)量的原因主要是學(xué)生缺乏寫作能力鍛煉（66.2%）、專業(yè)知識(shí)欠缺（55.9%）、理論與實(shí)踐脫節(jié)（45.6%），文獻(xiàn)資料欠缺、上機(jī)條件不好（33.8%）。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同畢業(yè)論文寫作的合理性，但是，42.6%的學(xué)生希望將論文撰寫時(shí)間提前至大學(xué)3年級(jí) （四年制），因此需要前移論文研究的啟動(dòng)時(shí)間，解決實(shí)驗(yàn)條件、上機(jī)條件、圖書館資源、寫作規(guī)范及經(jīng)費(fèi)支持等各項(xiàng)問題。由問卷調(diào)查研究得知，學(xué)生普遍認(rèn)為畢業(yè)論文寫作有助于多種能力的培養(yǎng)，主要為吸收、消化、運(yùn)用知識(shí)的能力（73.5%）、創(chuàng)新性思維能力和科研能力（48.5%），還利于培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)和溝通交流能力。72.1%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)今后考研、就業(yè)、發(fā)展等影響比較大，對(duì)考研就業(yè)有幫助，有91.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校要求畢業(yè)論文寫作是比較合理的。由此可見，拋開我國國情盲目照搬美國等西方發(fā)達(dá)國家畢業(yè)生不寫論文的做法是不可取的，因?yàn)槊绹拇髮W(xué)生“平時(shí)的作業(yè)就是寫綜述”，而畢業(yè)論文是大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解、消化和綜合運(yùn)用，從而深化和提高學(xué)習(xí)、動(dòng)手、實(shí)踐、寫作等各項(xiàng)能力，驗(yàn)證和延伸課堂教學(xué)。

3 實(shí)踐研究：提高濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在

3.1 日常本科教學(xué)體系融合畢業(yè)論文教學(xué)，多途徑多渠道提高畢業(yè)論文質(zhì)量

從大一開始，夯實(shí)各門基礎(chǔ)學(xué)科，提早鍛煉實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能，各課程教師在課堂上為學(xué)生介紹本課程的國內(nèi)外主要參考期刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生正確利用電子網(wǎng)絡(luò)資源。開展針對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，每學(xué)期安排4－8學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入濰坊市各藥廠、藥店及醫(yī)院藥房等進(jìn)行實(shí)地參觀考察。利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、舉辦專題講座培訓(xùn)等多渠道規(guī)范論文寫作。例如，《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的特色比較突出，已從2010－2011級(jí)藥學(xué)專業(yè)和2009－2010級(jí)生物技術(shù)專業(yè)本科生《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告開始，基本按照畢業(yè)論文規(guī)范格式撰寫，包括摘要（目的、方法、結(jié)果、結(jié)論），關(guān)鍵詞，前言，儀器與試劑，方法與結(jié)果，討論及參考文獻(xiàn)。教師批閱完每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告后從中挑選出10篇左右，帶到課堂中供學(xué)生觀摩，正因?yàn)椤端巹W(xué)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫在學(xué)院中獨(dú)樹一幟、特色鮮明，2013－2014學(xué)年第1學(xué)期被作為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行全院展評(píng)，并在全校范圍內(nèi)展評(píng)獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專家的高度表揚(yáng)。前期調(diào)查有33.8%的學(xué)生通過學(xué)院組織的講座獲得畢業(yè)論文相關(guān)知識(shí)，因此今后畢業(yè)論文講座增加至4－6期。2013年藥學(xué)專業(yè)本科生在有關(guān)教師的指導(dǎo)下，參加了泰安醫(yī)學(xué)院及山東農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的實(shí)驗(yàn)技能大賽，取得一等獎(jiǎng)的好成績。同年12月學(xué)院成功舉辦第一屆藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽，依次經(jīng)過筆試、實(shí)驗(yàn)操作與復(fù)試各個(gè)環(huán)節(jié)，層層選拔，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作及團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。上述各項(xiàng)活動(dòng)的開展，十分利于畢業(yè)論文教學(xué)的順利開展和畢業(yè)論文質(zhì)量的有效提高。

3.2 落實(shí)本科生導(dǎo)師制，強(qiáng)化本科生參與教師科研的“助研”活動(dòng)

藥學(xué)與科學(xué)學(xué)院創(chuàng)新性地連續(xù)7年實(shí)行藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室助理實(shí)驗(yàn)員聘任制（2006－2012級(jí)本科生），學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備各課程實(shí)驗(yàn)儀器試劑的過程中，漸漸懂得愛惜儀器設(shè)備，珍惜試劑耗材，學(xué)會(huì)一些基本試劑溶液的配制。為培養(yǎng)深入學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，同時(shí)解決教師科研項(xiàng)目人手短缺的問題，2012年下半年學(xué)院開展本科生參與教師科研項(xiàng)目（助研）活動(dòng)，于2012年11月底首先完成兩批師生互選，簽訂本科生導(dǎo)師責(zé)任書，目前各助研學(xué)生正在參與導(dǎo)師們的科研項(xiàng)目，進(jìn)展順利，部分2010級(jí)本科生在助研期間完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容被同意作為本科畢業(yè)課題，獲得師生的一致好評(píng)。此項(xiàng)活動(dòng)將科研融于教學(xué)，以科研為依托，落實(shí)本科生導(dǎo)師制［8－10］，拉近教師與學(xué)生的距離。

在科研課題的整個(gè)過程中，教師完成教學(xué)育人的雙重職責(zé)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；學(xué)生在助研過程中從實(shí)驗(yàn)原始記錄的書寫到試驗(yàn)儀器的清洗，從本科實(shí)驗(yàn)的過分依賴同伴到自己獨(dú)立思考操作，從稀里糊涂的潦草應(yīng)付到認(rèn)認(rèn)真真的態(tài)度轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的良好素養(yǎng)，掌握了基本程序。本科生參與教師科研活動(dòng)使本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量明顯提高，彰顯共贏的綜合作用效果。

3.3 改革互選方式，優(yōu)化畢業(yè)論文進(jìn)程，提前啟動(dòng)課題研究時(shí)間

通過問卷調(diào)查得知，往屆本科生80.9%的畢業(yè)論文選題是根據(jù)班級(jí)綜合排名選導(dǎo)師。在選題（或選導(dǎo)師）過程中，學(xué)生們主要考慮指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平（52.9%）、是否好相處（32.4%）和自己感興趣的研究課題（54.4%），而指導(dǎo)教師沒有挑選學(xué)生的機(jī)會(huì)，只能被選擇，通常是按照班級(jí)綜測，總分高的學(xué)生從以上三方面選定教師。然而，高分的學(xué)生不代表各方面素質(zhì)較高，不一定每個(gè)教師都喜歡，這種只有學(xué)生單方面選擇教師的做法也為本科畢業(yè)論文質(zhì)量的下降埋下了禍根。學(xué)生選定導(dǎo)師后，錯(cuò)誤的做法持續(xù)發(fā)酵，畢業(yè)論文課題是導(dǎo)師指定的，根本不會(huì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至某些教師都給學(xué)生查好了實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生就不動(dòng)腦筋地照著做實(shí)驗(yàn)，完全失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

從2010級(jí)藥學(xué)本科生開始實(shí)行本科生助研制度，在師生互選方面充分考慮了學(xué)生和導(dǎo)師雙方的意見。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好主動(dòng)聯(lián)系有關(guān)教師，表達(dá)自己的意愿。在交談的過程中，教師也可以從各個(gè)方面考察學(xué)生，看其是否適合在課題組進(jìn)行研究。等到畢業(yè)課題選題的時(shí)候，參加助研的學(xué)生基本成功選擇原來導(dǎo)師，這樣某些學(xué)生在助研期間完成的課題可作為畢業(yè)課題，利于減輕畢業(yè)年份學(xué)生們面臨考研、找工作、實(shí)習(xí)等各方面的壓力。當(dāng)前，本科生助研活動(dòng)從大二開始基本全面展開，畢業(yè)論文研究正式啟動(dòng)時(shí)間已大大提前，學(xué)生們有足夠的精力和時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)課題實(shí)驗(yàn)及論文寫作。目前，2011級(jí)藥學(xué)本科部分學(xué)生已在大三結(jié)束前完成畢業(yè)課題的實(shí)驗(yàn)操作部分，正進(jìn)入畢業(yè)論文綜述及正文的撰寫時(shí)期。

3.4 改善實(shí)驗(yàn)條件，加強(qiáng)圖書館資源支持力度

調(diào)查研究結(jié)果表明［3］，大學(xué)生活臨近結(jié)束，學(xué)生們甚至不清楚本專業(yè)中文學(xué)術(shù)期刊有哪些，更何談外文期刊雜志，僅14.7%經(jīng)常利用圖書館資源查閱學(xué)習(xí)。對(duì)于本專業(yè)寫作僅有個(gè)別選修課以寫作形式考核，但對(duì)寫作格式的要求不夠嚴(yán)格。可以看出，學(xué)生平時(shí)很少有學(xué)習(xí)專業(yè)論文寫作格式、規(guī)范的機(jī)會(huì)，在畢業(yè)論文寫作前，僅有14.7%的學(xué)生清楚畢業(yè)論文的情況。這些都是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量大打折扣的主要原因。在課題實(shí)施過程中63.2%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難和障礙主要是實(shí)驗(yàn)條件的限制，例如設(shè)備陳舊或缺少，實(shí)驗(yàn)場所有限，上機(jī)條件不好（33.8%）。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)方便有利于查閱資料（66.2%），所以需要加強(qiáng)圖書館各種資源尤其是電子查閱的支持力度，增加計(jì)算機(jī)數(shù)量，在保證本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行的前提下，合理安排畢業(yè)學(xué)生的課題實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)時(shí)間，保障現(xiàn)有儀器設(shè)備的充分利用。

3.5 全程監(jiān)控畢業(yè)論文工作，強(qiáng)化監(jiān)管獎(jiǎng)懲機(jī)制

根據(jù)藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施信息化管理，對(duì)畢業(yè)論文的選題、開題、中期檢查及答辯各環(huán)節(jié)全程監(jiān)控。開題以書面文字和PPT形式分組匯報(bào)，各位指導(dǎo)教師為評(píng)委，每位學(xué)生5分鐘的講臺(tái)匯報(bào)，3分鐘的問題解答。中期檢查表如實(shí)填寫課題實(shí)施進(jìn)程，指出存在問題及解決辦法。學(xué)校及學(xué)院不定期對(duì)畢業(yè)課題的進(jìn)展進(jìn)行檢查監(jiān)督，并及時(shí)修改補(bǔ)充有關(guān)制度，著力提高本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量。例如，今年學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)論文首次實(shí)行

電子監(jiān)管查重制度，重復(fù)率大于30%的要求整改。在正式答辯前，學(xué)院首先組織有關(guān)專家對(duì)論文撰寫格式等方面提出問題，答辯前論文審查，不合格的、粗制濫造論文給予學(xué)生和指導(dǎo)教師嚴(yán)肅批評(píng)教育，查重率比學(xué)校要求的更加嚴(yán)格，畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%，2010級(jí)藥學(xué)本科有些學(xué)生因?yàn)檫_(dá)不到要求，論文反復(fù)修改到3－4次，直到合格才能答辯。答辯過程細(xì)化分組，學(xué)生主要以PPT的形式匯報(bào)，各小組答辯委員會(huì)設(shè)組長、答辯秘書及答辯委員，共7人，針對(duì)每名學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容，提出不低于5個(gè)問題，按照優(yōu)秀、良好、合格的標(biāo)準(zhǔn)給每名學(xué)生打分，成績存檔。

答辯結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)答辯小組教師提出的問題繼續(xù)修改論文，同時(shí)各答辯小組推薦2－3篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文參加學(xué)院的優(yōu)秀本科畢業(yè)論文評(píng)選，獲選的再推薦參加學(xué)校的優(yōu)秀本科畢業(yè)論文評(píng)選。每年舉辦往屆優(yōu)秀本科畢業(yè)論文展評(píng)，學(xué)校對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀本科畢業(yè)論文給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者頒發(fā)“優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”榮譽(yù)證書，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師頒發(fā)“優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師”榮譽(yù)證書，并推薦參加山東省優(yōu)秀本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)選。鼓勵(lì)畢業(yè)論文以公開發(fā)表論文或?qū)＠瘸晒问睫D(zhuǎn)化，2010級(jí)藥學(xué)本科有多名學(xué)生已在省級(jí)以上等有關(guān)刊物發(fā)表論文。

4 結(jié)語

作者主要針對(duì)山東省某地方醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行改革研究，以本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，以本科畢業(yè)論文質(zhì)量與本科生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線，探索提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量和能力培養(yǎng)的具體改革措施，正處于初步探索與實(shí)施階段，還存在諸多不足之處。但是，此研究有望作為藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)模式改革的依據(jù)，有利于提高全國高校理科專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，提高醫(yī)藥本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需求，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

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［10］李蘇紅，公 勛，趙秀紅，等.以科研導(dǎo)師制促進(jìn)食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的探索［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40（6）：3812－3814.