對于初中化學(xué)實驗教學(xué)的新探索

施少波

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中每一個概念、每一條規(guī)律都來自于大量實驗的基礎(chǔ)之上，可以說，實驗教學(xué)是實施化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的主要途徑，是學(xué)生獲取化學(xué)知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生動手能力的重要平臺。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，深入開展新課程改革的今天，初中化學(xué)教學(xué)中更要充分地利用實驗教學(xué)的手段。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；策略；探索

《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》強調(diào)要特別重視讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗科學(xué)探究的過程，而化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要方式。曾記得我上學(xué)時，每上化學(xué)課都特別關(guān)心老師有沒有帶著實驗的器材，會不會在課堂上做實驗，實驗又會有什么樣新奇的現(xiàn)象，對整節(jié)課充滿好奇和期待。好容易碰到了簡單的實驗，可以自己親自動手操作時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時在講臺下觀看的激情勁兒沒了，覺得做實驗也挺沒勁的。實驗的步驟老師演示過了，實驗的現(xiàn)象自己觀察過了，實驗的結(jié)果也都聽明白了，現(xiàn)在做的實驗，只不過是按部就班的“模仿”罷了，一點新鮮感也不存在了。長此以往，學(xué)生對于做實驗的期待少了，習(xí)慣于依賴老師的演示，不再去思考為什么這樣做，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，思維嚴重受到了限制。

鑒于此，我在從事化學(xué)教學(xué)的多年中，始終將實驗教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的立足點，并對實驗教學(xué)進行了一些嘗試和探索。

一、激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的原動力。學(xué)生起初接觸化學(xué)新知識時，對化學(xué)的興趣主要來源于各種各樣化學(xué)現(xiàn)象的吸引和對于課堂上問題的答案所表現(xiàn)出強烈的求知欲。但是隨著進一步的化學(xué)學(xué)習(xí)，這些新鮮感和激情勁兒就會隨著時間的推移慢慢消退，以至于被日復(fù)一日、枯燥單調(diào)的講授磨的情感麻木。那么如何激發(fā)、保持并加深學(xué)生的化學(xué)興趣呢？

1.要創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

俗話說“好的開始是成功的一半”，因此，筆者在教學(xué)中總會根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，或是給學(xué)生演示一些奇特的小實驗，如紙鍋燒水、魔棒點火等。或是給學(xué)生講述一些相關(guān)的化學(xué)故事，如在教授《生活中常見的鹽》時，我就先給學(xué)生講述了《三國演義》中啞泉和藥泉的故事，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

2.要走近學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

所謂“親其師，而信其道”，教師和他所教授的科目之間的連帶關(guān)系是不容忽視的。學(xué)生喜歡任課老師，就會喜歡老師所教授的科目，就會在課堂上積極地與老師互動交流，教學(xué)質(zhì)量也會明顯提高，反之則會低下。因此，教師不僅要不斷地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)素養(yǎng)，而且還要轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生平等交流，共同合作，樹立良好的師者形象，用人格魅力感化學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.理論聯(lián)系實際，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段

實際是理論的支撐，單調(diào)地進行高而深的理論教學(xué)，時間一長，難免會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。有目的、有計劃地給學(xué)生演示一些與生活息息相關(guān)的實驗，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識是有用的，從而能夠親身體會自己應(yīng)用化學(xué)知識解決日常問題的喜悅，加深對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和需要。

二、加強課堂化學(xué)實驗的教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在化學(xué)課堂上進行化學(xué)實驗的教學(xué)是必不可少的。筆者主要從以下幾個方面進行了探索：

1.利用演示實驗加強化學(xué)直觀教學(xué)

“講千遍，不如做實驗”，在化學(xué)課堂教學(xué)中，做好演示實驗是一種最為有效的、直觀的教學(xué)辦法。要做好演示實驗，首先要準備充足。教師要深入了解教材，熟悉實驗內(nèi)容和步驟，明確實驗?zāi)康模紤]如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，觀察什么，怎么觀察等，即便是很簡單的實驗，也應(yīng)該對實驗所需的器材、藥品以及整個操作過程做到心中有數(shù)，確保萬無一失；其次，要操作規(guī)范。教師做演示實驗的一舉一動都是學(xué)生操作的模仿對象，對于學(xué)生的操作技能有著示范的作用，因此，每一個演示實驗教師都要嚴格遵守實驗規(guī)定和步驟，有條不紊地進行；最后，要注意安全。

2.多讓學(xué)生動手實驗以提高動手能力

學(xué)生自主動手實驗，可以讓學(xué)生獲得更加生動的感性認識，從而更好地理解和鞏固所學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進觀察、分析和解決問題等各個方面能力的提高。因此，教師一方面要給學(xué)生創(chuàng)造動手參與實驗的機會和條件，將一些演示實驗變成學(xué)生的小組實驗。另一方面可以組織學(xué)生根據(jù)自己的已有知識，設(shè)計實驗或改進實驗的思路和方法，這樣不僅能變被動為主動，充分調(diào)動學(xué)生進行實驗的積極性和參與意識，提高動手能力，而且還能增強學(xué)生的化學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。

此外，學(xué)生在做實驗時，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)，耐心回答學(xué)生的各種問題，并結(jié)合實驗的過程進行恰當(dāng)?shù)奶釂?，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、答疑，使得學(xué)生在實驗過程中注意力更集中，觀察更仔細，實驗興趣更濃厚。

參考文獻：

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[2]梁海濤.淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)[J].中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，2009（08）.

？誗編輯 魯翠紅