高中英語課堂師生互動的有效方式

摘 要：課堂教學(xué)是課程實施的基本途徑，而師生互動是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，高效的課堂教學(xué)只有通過課堂師生有效地互動才能進行。因此，課堂有效互動是成功課堂教學(xué)的必然條件。特別地，英語的語言特點決定了英語課堂是一個比較典型的師生交流互動場所，要保證英語課堂的高效性，就要做到師生互動的有效性。目前，有必要在高中英語課堂的師生互動方面進行深入分析。

關(guān)鍵詞：英語課堂；師生互動；方式

課堂教學(xué)是一個師生雙方的互動過程，學(xué)生是課堂的主體，教師只是一個組織者，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這就要求教師要與學(xué)生進行有效的互動，即“師生互動”，而在互動的過程中，要有效實現(xiàn)教學(xué)目標，使學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，英語課堂要在提高學(xué)生英語知識水平的同時，增強學(xué)生英語交際的互動性，因此，英語課堂教學(xué)應(yīng)該是以互動為主的，進行語言的互動與交流是英語課堂必不可少的內(nèi)容。英語交際互動式教學(xué)具有角色互換的特點，并且，在課堂上，學(xué)生和老師是處于平等地位的，而這里的互動也并非局限于老師和學(xué)生，學(xué)生之間的互動在英語課堂上更能體現(xiàn)出語言操練的這一特性，讓學(xué)生有更多的機會去大膽“說英語”，以進一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以，在高中英語的課堂上，做好“師生互動”是有效教學(xué)的保證。

一、高中英語課堂師生互動的必要性

新課程將課堂教學(xué)看作是師生互動的過程，有效的師生互動能體現(xiàn)出較高的教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師首先要用生動活潑的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。特別是在高中英語的課堂上，營造一種積極活躍的師生互動氛圍是極其重要的。目前，高中英語課堂氣氛不是很活躍，學(xué)生參與回答問題的積極性不高，因此，整堂課下來效率很低，而教師與學(xué)生的互動不當會引起這樣的問題。這樣，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、自然和諧的課堂氛圍，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自覺性都隨之提高，學(xué)習(xí)效率也必然提高，而在英語課堂上，這種方式很容易就能實現(xiàn)，因為在英語課堂上，更多的是小組合作的目標語交流和操練，而且，英語教師要深刻了解高中英語課堂的特點、高中生的心理特征，把握時機，合理采取有效的互動方式。

二、高中英語課堂師生互動的有效方式

1.設(shè)置學(xué)生感興趣的話題

教材的設(shè)置是與實際生活密切相關(guān)的。所以，每個單元的話題都會與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，易于理解。而教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上進行拓展，尋找到學(xué)生感興趣的話題，這樣，學(xué)生就會通過與老師進行積極熱情的互動來表現(xiàn)自己，或是想在自己感興趣的方面得到更多的信息，從而進行積極的課堂互動。

例如，高一英語某一單元的話題是“幽默大師”，而課文給出的是卓別林的故事，教師可以在此基礎(chǔ)上拓展到學(xué)生熟悉、感興趣的喜劇演員等，這時課堂互動的氣氛一下就活躍起來了，形成積極的師生互動，教師應(yīng)及時教授重點單詞和短語，這樣的教學(xué)效率會很高，學(xué)生也會很容易就記住了這些單詞與短語。

2.適當改變講課風(fēng)格

對于學(xué)生而言，他們總是喜歡新鮮的事物，而教師一成不變的講課風(fēng)格，也會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，甚至很少有學(xué)生和老師進行互動。所以，教師也應(yīng)該在教學(xué)風(fēng)格上進行改變，以此引起學(xué)生的注意。例如，教師可以適當改變講課的程序，增加一些新奇的方法，還可以改變講課語調(diào)和語速，變換一些肢體語言，學(xué)生對這些改變都會非常敏感，學(xué)生會因此參與師生互動，因為學(xué)生想要知道這樣的改變會有什么原因。所以，改變講課風(fēng)格也是一個有效的師生互動方式。

例如，還是講到關(guān)于“幽默”這一話題的時候，教師可以改變講課風(fēng)格，因為“幽默”本身就是一種風(fēng)格，所以，教師可以把這種風(fēng)格借鑒，直接用幽默的方式去講解，語調(diào)語速都可以加入一些幽默的成分，這樣，課堂氣氛也就“幽默”起來了，自然課堂互動也就活躍起來了，此刻，及時教授與之相關(guān)的知識，效果會事半功倍，學(xué)生也會對這堂“幽默”的課留下更深刻的印象，適當?shù)臅r候可以根據(jù)回憶課堂情景的方式進行知識的提取，這樣，就保證了教學(xué)效率的高效性。

3.合理營造語言環(huán)境

英語的學(xué)習(xí)是對語言的感知和理解，要想學(xué)好英語，必須要有足夠好的語感，特別是高中英語的學(xué)習(xí)，更需要語感的幫助。高中的各類題型比較復(fù)雜，如，完形填空、閱讀理解都需要對英語有較強的語感才能保證正確率。而適當?shù)恼Z言環(huán)境也會激起學(xué)生的互動熱情。讓學(xué)生體會到“說英語”的快感，這樣，他們就會大膽與老師互動，同時，老師也可以指出存在的問題，這樣循序漸進，不斷地操練表達能力，學(xué)生的語感就會不斷增強，也會有助于英語寫作能力的培養(yǎng)。所以，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力和語感能力來促進學(xué)生的互動能力。

綜上所述，在高中英語課堂上，采取有效的師生互動方式能增強互動效果，提高課堂的有效性，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生參與交流互動的交際能力和自信心，啟發(fā)、引導(dǎo)每位學(xué)生都參與到互動活動中來，使學(xué)生在勤于動腦動口的同時，養(yǎng)成利用所學(xué)知識進行實踐的好習(xí)慣，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]葉子，龐麗娟.試論師生互動模式形成的基本過程[J].教育研究，2009（02）.

作者簡介：劉艷君，女，碩士，就職于山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，研究方向：英語課程與教學(xué)論。

？誗編輯 黃 龍