高中語文教學中“先學后教—問題評價”課堂教學模式的研究

朱英

摘 要：根據(jù)《普通高中語文課程標準》的要求，高中語文的教學知識分別由必修與選修來構成，而且在教學目標中提出了要關注研究性教學的學習，簡單談談對于高中語文新課標的了解，以及對研究性教學的分析，并且提出了科學可行的教學手段。

關鍵詞：先學后教；高中語文；教學模式

依據(jù)《普通高中語文課程標準》的指示，要求學生在學習的過程中使用合作學習的探究手段，并且要關注學生自主實施探究性學習的情況。在這個時間段中，出現(xiàn)了許多的探究性學習方式?！跋葘W后教”等科學實用的教學手段逐漸被教師與學生所接受，高中的語文教學也慢慢從傳統(tǒng)被動的教學課堂變成為鼓勵學生合作學習、自主實踐的實用課堂。在接下來的教學實踐過程中，要在學生之中多多推廣科學探究的學習手段。

一、高中語文新課標的教學指示

1.新課標的認識

在語文教學活動中，我們可以知道，在語文句子的使用上，以前的教學過程中經(jīng)常使用“可以什么”或是“應該什么”這樣的句子，從表面上就可以看出這是對于教學結果的關注而對于教學手段的不關注。在高中語文新課標中要學會“學會什么”或是“能夠什么”這樣的生動句子，主要是重視學生在學習活動中的自主性。學生在必修課程的學習活動中，要認真地對待文本內(nèi)容的學習，能夠通過小組合作來進行探究性的學習，追求學以致用的最終目標。經(jīng)過探究性的學習，使用“先學后教”的學習手段，盡情地發(fā)揮出學生的內(nèi)在潛力，與此同時，語文內(nèi)容的教學也能夠變成師生溝通的渠道，可以培育學生處理語文問題的技能。

2.探究性學習的作用

探究性學習一直是我國認可的教學手段之一，它是一種強調(diào)自主性和主動性的學習手段。高中語文新課標重視學生的獨立學習，希望學生經(jīng)過自己的學習手段與高昂的學習熱情來培養(yǎng)自主思考的技能。探究性學習還可以幫助學生增長見識，提升創(chuàng)新能力，形成科學的學習思維，而且學生本身要具備不錯的處理信息技能。在學生學習的活動中，探究性學習著重關注學生主動去學習知識、處理生活中困難的能力，也體現(xiàn)了重視學生學習的實用性的突出特點。

在實施高中語文的教學活動中，教師要做好自己的指導工作，如果學生在學習過程中碰到了不理解的問題，或者是認識出現(xiàn)了錯誤，教師一定要及時給出正確的指示，幫助學生更好地學習高中語文的知識。在高中語文教學的活動中，教師不只是知識的教授者，還要承擔好指引學生的責任，當然，學生也要自己主動研究，去獲取有用的知識。

二、先學后教的教學模式

1.先學后教的含義

“先學”的含義就是在教學之前要求學生做好課前預習。根據(jù)《普通高中語文課程標準》的指示，學生對于課文要持質(zhì)疑態(tài)度，還要有自己獨到的見解，這就需要學生做好前期的預習工作與知識積累。關注課前的預習工作不但可以指引學生自主參加學習活動，認真研究文本上的句子，也能夠培養(yǎng)學生較好的學習習慣。在這個時候，教師也能夠充分發(fā)揮自己的指引作用，真誠地對待學生，處理學生學習中碰到的問題，促進師生之間的共贏?！昂蠼獭北闶窍Ｍ麑W生之間學會團結合作，增加語文課堂的自主教學，有助于提升學生的語文表達技能，而且經(jīng)過交互式的學習，能夠吸引學生的求知熱情，還能夠增加學生之間的彼此認識，在課堂教學的過程中，語文教師要做好教學工作，也要重視學生科學的思維方式的培養(yǎng)，使之形成較好的語文學習習慣。“先學后教”這個教學模式與探究性學習是分不開的，教師在教學的活動中一定要做好自己指引者的工作，認真地教育學生?！跋葘W后教”這種教學模式，在高中語文的教學中得到了很好的使用，給高中生帶來的教育效果還是不錯的。

2.先學后教的方式

經(jīng)過實踐研究，可以知道，先學后教能夠使用在探究性教學之中。教師在實施探究性學習的過程中，給學生在預習過程中留下幾個問題，讓他們能夠邊預習邊思考，來激發(fā)學生對于語文內(nèi)容的學習熱情。認真思考問題能夠開拓學生的思維，擴大學生的視野。比如，在課文《雨霖鈴》的教學活動中，在學生閱讀之后，教師可以提問學生作者描寫的環(huán)境是怎樣的，為什么會是這樣悲涼的情況。應該如何理解“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月?！痹谶@個時候，教師也能夠提問一些有意義的問題，讓學生可以表達自己獨特的見解。盡管每位學生表達的看法有些不同，有些挺相似的，但是他們都參與到了這個問題中來，都說出了自己對于這個問題的認識，最重要的是每一個學生都參與了問題思考，表達了自己對于文本的理解，也從其他同學的講解中收獲了許多。

在高中語文課堂教學活動中，教師要努力發(fā)揮學生在課堂學習中的主動性，讓學生學會自己去研究問題，教師主要起指引的作用。學生通過自己的努力思考，充分發(fā)揮出學習的自主性，認真研究課文中的文字，如此，才能夠較好地實施研究性學習的活動，才可以給學生將來的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]陽麗梅.高中語文研究性學習的現(xiàn)狀和探索[D].湖南師范大學，2011.

[2]姚利娟.研究性學習思想在高中語文課堂教學中的滲透[D].江西師范大學，2013.

[3]王瑞芳.研究性學習在高中語文教學中的實踐[J].科學大眾，2006（06）.

？誗編輯 鄭 淼