實(shí)踐，讓初中數(shù)學(xué)課堂回歸生活

駱建華

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活實(shí)踐的重要性，初中數(shù)學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，它與我們的生活息息相關(guān)。所以我們要通過(guò)實(shí)踐，讓它回歸到生活中去。

一、數(shù)學(xué)源于生活，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。教師要善于將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)的展開(kāi)服務(wù)。

例如，初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章《有理數(shù)》第一部分是正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，教材在這一節(jié)知識(shí)的開(kāi)頭給出了圖形，第一幅圖說(shuō)明了數(shù)的產(chǎn)生，原始人對(duì)數(shù)量進(jìn)行記憶和排序，所以有了現(xiàn)在的數(shù)字。第二幅圖，由于“沒(méi)有”“空位”產(chǎn)生了“0”。第三幅圖，說(shuō)明分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是由人們生活中分東西、測(cè)量導(dǎo)致的。這三幅圖片雖然所表示的內(nèi)容不一樣，但都說(shuō)明了生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，數(shù)學(xué)是從生活中而來(lái)的。

二、實(shí)踐回歸生活，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又為生活服務(wù)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生回歸到生活中去，體驗(yàn)生活。

例如，初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十三章《軸對(duì)稱》的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，為了讓大家在生活中尋找數(shù)學(xué)，我讓大家回憶自己在生活中見(jiàn)到的蝴蝶的樣子，然后在白紙上把它畫(huà)出來(lái)。學(xué)生對(duì)于這個(gè)任務(wù)，積極性很高，不多久，就有學(xué)生很積極地舉手向大家展示自己的作品。然后，我拿出了自己課前準(zhǔn)備好的蝴蝶的標(biāo)本展示給學(xué)生看，趁機(jī)向?qū)W生提問(wèn)：大家看了那么多的蝴蝶，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蝴蝶有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛討論起來(lái)，有人說(shuō)：“很漂亮?！薄坝腥苏f(shuō)種類很多?！薄乙灰豢隙藢W(xué)生的觀點(diǎn)。然后我拿出蝴蝶剪紙模擬蝴蝶在空中飛行時(shí)翅膀的張合過(guò)程，接著向?qū)W生提問(wèn)：這其中蘊(yùn)含著什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？引出軸對(duì)稱圖形的概念。為了更好地讓學(xué)生回歸到生活中，我又讓學(xué)生簡(jiǎn)單地畫(huà)出自己生活中見(jiàn)到的軸對(duì)稱圖形的例子。軸對(duì)稱圖形在我們的生活中隨處可見(jiàn)，這一概念的引出就是從生活中發(fā)展來(lái)的，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐，讓學(xué)生明白知識(shí)源于生活。

三、學(xué)習(xí)服務(wù)生活，讓數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用于生活

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果將習(xí)題依附于生活之中，更有利于學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

在初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第十章《數(shù)據(jù)的搜集、整理與描述》學(xué)習(xí)時(shí)，教材提出生活中的數(shù)據(jù)：報(bào)紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)上都有大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖表。那么它們是怎么得到的呢？這些數(shù)據(jù)又表明了什么？帶著疑問(wèn)，我們進(jìn)入了《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》的學(xué)習(xí)。我在上課開(kāi)始，給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：怎樣才能知道本組學(xué)生對(duì)新聞、娛樂(lè)、體育、動(dòng)畫(huà)、戲曲這五類電視節(jié)目的喜愛(ài)度？這就需要學(xué)生對(duì)本組人員進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，以便獲得數(shù)據(jù)。幾分鐘后，學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查獲得了信息。接著，我又向?qū)W生提問(wèn)了：那么，怎么才能讓大家一眼就能了解全班對(duì)五類節(jié)目的喜愛(ài)情況呢？學(xué)生舉一反三，通過(guò)前面的例子了解明白了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表的意義，大家紛紛動(dòng)手開(kāi)始制作表格。幾分鐘后，大家都制好了表格。接著，我又讓學(xué)生思考，是否有其他的表示方法。這樣可以讓學(xué)生多角度思考，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生探究能力，為生活服務(wù)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐，學(xué)生才能真正理解知識(shí)，真正運(yùn)用知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)并做到學(xué)為所用。

參考文獻(xiàn)：

孟召平.初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2005.

？誗編輯 鄭 淼