如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

祝遠(yuǎn)光

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！币簿褪钦f(shuō)，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、影響自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成的因素

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，學(xué)生自主意識(shí)的形成不僅有助于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的提高，而且，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣也起著不可替代的作用。那么，教師該如何將自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合呢？又是哪些因素影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成呢？在近幾年的課改不斷深入實(shí)施下，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)因素直接影響自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

首先，應(yīng)試教育思想的影響。在中考的指揮棒下，課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想依舊不能由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，嚴(yán)重不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

其次，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響?！敖邮苁健苯虒W(xué)模式讓學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了等待教師將知識(shí)灌輸。所以，即便在課改下，一些教師將新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到課堂當(dāng)中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還不如以往的教學(xué)效率高，致使教師只能延續(xù)之前的模式，嚴(yán)重不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

當(dāng)然，除了以上兩點(diǎn)之外，教學(xué)方法的單一、課堂環(huán)境的緊張等都是不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成的因素?？傊胝嬲岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，明確影響自主意識(shí)形成的因素，這樣才能確保課堂價(jià)值最大化的實(shí)現(xiàn)。

二、如何將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用到化學(xué)課堂

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考

獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)，也是充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體性的保障。而且，化學(xué)作為一門科學(xué)新學(xué)科，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的發(fā)展也起著一定的推動(dòng)作用。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，以促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)《金屬材料》時(shí)，由于金屬在生活中比較常見(jiàn)，再加上本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握金屬材料的物理性質(zhì)，所以，在本節(jié)課的授課過(guò)程中，我借助問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。問(wèn)題如下：（1）日常生活中我們常見(jiàn)的金屬有哪些？（2）我們常見(jiàn)到的金屬制品是純凈物嗎？（3）鐵是什么顏色的？是黑色的嗎？（4）用哪種現(xiàn)象可以說(shuō)明金屬具有延展性？引導(dǎo)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)思考解決上述問(wèn)題，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且還能加深學(xué)生的理解，提高化學(xué)課堂的效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

探究是創(chuàng)新的前提，探究欲望的形成是促使學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，這樣才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，進(jìn)而為高效化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《用高錳酸鉀制氧氣》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，借助導(dǎo)氣管、棉花、單孔橡皮塞、鐵架臺(tái)、試管、水槽、酒精燈、集氣瓶、玻璃片等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。目的是讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握高錳酸鉀制取氧氣的原理，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如，有的學(xué)生在加熱時(shí)，沒(méi)有預(yù)熱試管，還有的學(xué)生沒(méi)有檢查裝置的氣密性等。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的自主探究能力將會(huì)得到大幅度提高，而且，還有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要從多角度入手有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生掌握基本化學(xué)知識(shí)的同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力也能得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

馮金鈴，李林.初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（18）.

？誗編輯 鄭 淼