體育教育融入思政路徑探討

劉大偉

摘 要：人們?cè)趶氖麦w育活動(dòng)的過程是目標(biāo)確定、克服困難、達(dá)到目標(biāo)的過程。從這方面來看，體育可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、勇毅、不服輸?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教育;思政

1 體育教育融入思政必要性

1.1 體育重要性

體育作為教育的有機(jī)組成，在教育中承載著特殊的功能。一是強(qiáng)身健體。體育鍛煉能增進(jìn)身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，使人精力充沛地投入學(xué)習(xí)、工作;二是促進(jìn)身心和諧。體育鍛煉舒展身心，有助安眠及消除讀書帶來的壓力，具有調(diào)節(jié)人體緊張情緒的作用，能改善生理和心理狀態(tài)，恢復(fù)體力和精力;三是陶冶情操，保持健康心態(tài)。充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高自信心，有助于保持健康、快樂、積極、向上的心理狀態(tài);四是培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。人們?cè)趶氖麦w育活動(dòng)的過程是目標(biāo)確定、克服困難、達(dá)到目標(biāo)的過程。從這方面來看，體育可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、勇毅、不服輸?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)。

1.2 思政教育重要性

百年大計(jì)、教育為本。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這是教育的根本問題，從這個(gè)意義上說，思想政治教育是教育之本，是培苗筑基的基礎(chǔ)工程，是靈魂的塑造者。廣大青少年因年齡較小，涉世未深，自身缺少辨別能力，需要正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，增強(qiáng)青少年對(duì)真、善、美辨別能力，這就需要思政教育品德進(jìn)行規(guī)范。思政教育有利于學(xué)生培養(yǎng)健康的人格魅力、良好的心理素質(zhì)、永不言敗的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)以及提升學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力等方面的能力。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。教育工作者要全面貫徹好黨的教育方針，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)工作中去，培養(yǎng)一代又一代能夠擔(dān)當(dāng)大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)源源不斷的輸送國(guó)家棟梁。

1.3 體育教學(xué)中思政教育的缺失

一是存在重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不足的問題。不少體育教學(xué)者將重點(diǎn)放在提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)體育技能上，忽視了體育的思想教育功能，體育課堂上對(duì)德育的滲透不夠，體育教學(xué)過程中德育缺位。

二是體育教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)。學(xué)校對(duì)體育教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)，缺乏思政教育等方面的考評(píng)，即使納入考評(píng)機(jī)制，在具體的實(shí)施細(xì)則操作過程中也并沒有較好地得到落實(shí)。對(duì)體育教師的考核指標(biāo)不科學(xué)，重體育成績(jī)輕德育培養(yǎng)，沒有將德育等綜合素質(zhì)培養(yǎng)納入到考核指標(biāo)中去，導(dǎo)致德育培養(yǎng)在體育教學(xué)中缺位。

三是研究應(yīng)用力度及創(chuàng)新能力存在不足。體育教學(xué)過程中，存在體育教育與德育教育融合創(chuàng)新力不夠問題以及將兩者融合應(yīng)用力度不夠的問題。

2 體育教育融入思政路徑探討

在當(dāng)前教育理念發(fā)生深刻變革的新形勢(shì)下，應(yīng)該充分發(fā)揮體育教學(xué)功能中德育的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)，將豐富的思政教育素材，融入多樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)方法或不同的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)體育德育雙促進(jìn)，進(jìn)而構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局。

（1）積極推進(jìn)體育教學(xué)改革，提高教學(xué)的育人功能。

當(dāng)前，體育教學(xué)的育人功能并沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，更多是注重強(qiáng)身健體及技術(shù)應(yīng)用上，存在體育教學(xué)和思政教育兩張皮的問題。深化體育教學(xué)改革，就要充分發(fā)揮體育教學(xué)育人功能，在教學(xué)指標(biāo)考量上、體育教材編寫上，應(yīng)適當(dāng)增加愛國(guó)文化、體育精神、意志品質(zhì)等方面內(nèi)容，使中華體育堅(jiān)韌不拔、敢拼能贏的優(yōu)秀精神在體育教學(xué)中充分得到釋放，使體育教學(xué)不再是單純的體魄上的鍛煉更是精神靈魂上的洗禮。

（2）充分發(fā)揮體育教師的榜樣示范作用。

“學(xué)高為師，德高為范”，教師是學(xué)生的“指路燈”、“引路人”，是教育的實(shí)施者，教育的成效關(guān)鍵在老師，在體育教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的示范帶動(dòng)作用。這就要求學(xué)校，一方面，要加強(qiáng)體育教師政治素質(zhì)培養(yǎng)。通過加強(qiáng)黨建，實(shí)施培訓(xùn)，堅(jiān)定體育教師理想信念，強(qiáng)化立德樹人意識(shí)，確立運(yùn)動(dòng)技能和與思想引導(dǎo)協(xié)同的教育模式，實(shí)施師風(fēng)德風(fēng)遴選機(jī)制，將道德水平高、德育風(fēng)氣正、學(xué)生評(píng)價(jià)好的優(yōu)秀教師選拔到更好的崗位。另一方面，要以有利于德育深度滲透為教育目標(biāo)，改進(jìn)完善體育教學(xué)考核指標(biāo)體系，將教師教學(xué)過程中德育滲透的具體參數(shù)量化，納入體育教師的整體考核中，并將考核結(jié)果應(yīng)用到年終評(píng)比中，促使德育培養(yǎng)成為體育教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)和體育教育的有機(jī)組成。

（3）打造優(yōu)質(zhì)的體育思政相融合的校園體育文化。

校園體育文化作為思政教育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮其在育人方面“潤(rùn)物無聲”、潛移默化的作用，這就需要打造體育思政融合的校園體育文化，實(shí)現(xiàn)體育思政1+1>2的功能釋放。以形式多樣的系列體育活動(dòng)為載體，在校園體育文化氛圍中加入思政元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和政治素養(yǎng)雙培育、雙提升。一是要開展多樣活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，依托學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織開展形式多樣的校園體育文化活動(dòng)，積極尋找體育與思政的完美契合點(diǎn)，并將兩者進(jìn)行無縫對(duì)接、深度融合。二是要?jiǎng)?chuàng)新宣傳手段。利用好校園文化長(zhǎng)廊、校園廣播站、微信公眾號(hào)等宣傳手段，對(duì)校園體育文化進(jìn)行深入宣傳，保證學(xué)生在體育活動(dòng)開展中受鍛煉，在思政文化熏陶中受啟發(fā)，在時(shí)代感召的情緒體驗(yàn)中接受隱性思政教育，最終提高自身思想道德品質(zhì)的水平。

參考文獻(xiàn)

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