小組認(rèn)知合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理教學(xué)的探討

王進(jìn)

摘 要：新課標(biāo)的實(shí)施標(biāo)志了新型教學(xué)方式的發(fā)展，提示了以認(rèn)知合作小組的方式教學(xué)初中物理不但能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知合作；合作小組；初中物理教學(xué)

我們生活的這個(gè)時(shí)代是一個(gè)信息極速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)各行各業(yè)都需要樂(lè)觀、奮進(jìn)并勇于合作的人才。所以為了使學(xué)生今后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校教育需要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作技巧，積極培養(yǎng)合作型學(xué)生。新課程教育標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生德、智、體全方位的發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)作的精神為重點(diǎn)發(fā)展方向。而實(shí)際教學(xué)中不少教師為追求學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，提高自己的教學(xué)成績(jī)，常常采用硬性的填鴨式教學(xué)。結(jié)果往往是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，只知其然，不知其所以然，學(xué)生多為“成績(jī)優(yōu)秀的小書(shū)呆”。因此為突破片面追求教學(xué)成績(jī)的教育形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)能力，在初中物理教學(xué)中實(shí)施認(rèn)知合作小組形式的學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的今后社會(huì)生活具有積極的意義。

一、 初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理多以理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程教育學(xué)生，但學(xué)校為追求成績(jī)、節(jié)約教學(xué)成本多采用常規(guī)課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程常常被縮減；因部分需教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的方式教學(xué)的課程內(nèi)容，往往單純的知識(shí)教學(xué)未能為學(xué)生解惑，使學(xué)生未能熟記知識(shí)，能力培養(yǎng)的效果也自然不好，教學(xué)質(zhì)量較低。

二、 新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)的意義

1. 合作小組中學(xué)生的成長(zhǎng)

（1） 增加了學(xué)生的交流意識(shí)。對(duì)于初中年齡段的學(xué)生而言，學(xué)生的思維處于極速發(fā)展的時(shí)期，思維敏捷，思路較廣。常規(guī)學(xué)習(xí)形式常會(huì)減少學(xué)生與學(xué)生之間的交流，同時(shí)也減少學(xué)生與教師之間的正常交流，限制學(xué)生的思維發(fā)展，因而使課堂教學(xué)變得較為枯燥，同時(shí)學(xué)生對(duì)物理概念、定理記憶往往印象較差，理解不夠，導(dǎo)致靈活運(yùn)用能力差，常需通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)化應(yīng)用。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)定理的認(rèn)知不足，應(yīng)用時(shí)就力不從心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和課堂教育敷衍了事，也給后續(xù)學(xué)習(xí)造成壓力，學(xué)生的成績(jī)難免下降。合作小組學(xué)習(xí)的方式是為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)及交流、合作能力科學(xué)合理地將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，促使學(xué)生在無(wú)障礙交流的情況下積極帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多種多樣的記憶方式，在交流中增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、定理、公式的理解和應(yīng)用，因而較教師單一的教學(xué)方式更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 加強(qiáng)物理課程的實(shí)踐教育。物理教學(xué)中常出現(xiàn)學(xué)生難以理解的詞匯及術(shù)語(yǔ)，因此物理教學(xué)中部分的定理和概念對(duì)學(xué)生的記憶和理解能力是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如果能為學(xué)生提供具體的實(shí)踐目標(biāo)及實(shí)踐物品，就可具體形象地為學(xué)生展示物理概念的意義，同時(shí)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐獲得的物理知識(shí)可增加其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力及與學(xué)生、教師間的交流實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的交流實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如：《物態(tài)變化》課程教學(xué)中：學(xué)生積極實(shí)踐物體的融化、凝固的過(guò)程，教師組織學(xué)生開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。小組成員為追求好的成績(jī)均會(huì)團(tuán)結(jié)一致地以最好、最快的時(shí)間將成果展現(xiàn)；同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐中積極運(yùn)用物理概念及定理，可加深學(xué)生對(duì)定理的認(rèn)知，有效改善學(xué)生對(duì)概念及定理的記憶和理解能力。

（3） 小組成員的建立及小組領(lǐng)導(dǎo)者的意義。組建科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)小組有利于開(kāi)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的積極性。由于每位學(xué)生的理解及學(xué)習(xí)能力均有不同，因此科學(xué)、合理的分組教學(xué)具有重要的意義。教師需充分考慮每位學(xué)生的個(gè)體狀況及與周?chē)鷮W(xué)生的交流關(guān)系進(jìn)行分組，以便學(xué)生在小組內(nèi)有充分的定位及交流能力，并促使小組內(nèi)外呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的狀態(tài)。同時(shí)教師需根據(jù)學(xué)生的綜合水平選舉每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)有能力帶領(lǐng)同學(xué)組織學(xué)習(xí)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并協(xié)調(diào)、督促小組成員學(xué)習(xí)，檢查與組織學(xué)生幫助弱者提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，同時(shí)與周?chē)〗M形成良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍。小組組長(zhǎng)的選拔要充分兼顧考慮到學(xué)生的自薦結(jié)果和選舉結(jié)果，而且在組織臨時(shí)實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)中，觀察每組活躍、有組織能力者，并綜合考慮后選出優(yōu)秀的小組長(zhǎng)。

2. 教師教學(xué)形式的改變

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)形式，需要改變教師一言堂的教學(xué)模式；教師從教育者改變?yōu)榻M織者、參與者及引導(dǎo)者。教師需改變以成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，新課標(biāo)下的備課需要以學(xué)生的角度思考問(wèn)題、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及增加學(xué)生動(dòng)手能力。例如：在教學(xué)《電流與電路》中，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生提供有較復(fù)雜的電路的電板，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦，思考每種電路的變化。以提問(wèn)的模式引導(dǎo)小組合作交流并回答解答，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況和薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)定理的理解力。這種教學(xué)不但增加了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且減少了課堂枯燥的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力。

綜上所述：初中物理是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，開(kāi)展認(rèn)知合作小組學(xué)習(xí)模式可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解、記憶和應(yīng)用能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)提供科學(xué)知識(shí)的理論支撐，協(xié)助學(xué)生更好地融入社會(huì)，同時(shí)還解放了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力及教師教學(xué)壓力。

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