非學(xué)歷教育中遠程教育模式重要性的延展研究

叢冰玉

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，“構(gòu)建體系完備的終身教育、學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。因此，近幾年來我國各級地方政府和各個相關(guān)機構(gòu)也在積極進行終身教育和非學(xué)歷教育體系的探索。在這種大環(huán)境下，職業(yè)技能教育、社區(qū)教育、入職再教育、資格證考試等非學(xué)歷教育在我國教育體系中所占的比重日益增大。其中，遠程教育作為一種先進的教育教學(xué)模式，為構(gòu)建終身教育體系和促進非學(xué)歷教育的開展提供了良好的平臺。

● 遠程教育模式的內(nèi)涵

遠程教育模式是指運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體和信息技術(shù)等多種手段使學(xué)習(xí)者更方便、快捷、全面地接受知識，從而獲得更好發(fā)展的一種教育手段。它的開展沒有固定的模式，往往是根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的需要和安排來進行教育教學(xué)活動，教學(xué)手段靈活多變。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，今后遠程教育的教學(xué)模式主要向以下幾個方向發(fā)展：一是教授與接受的交互性，教學(xué)內(nèi)容的融合性。二是眼、耳、手等多個感官的相互結(jié)合性教學(xué)。三是互動形式增加，互動質(zhì)量進一步提高。四是輔助工具和輔助模式進一步提高。

● 非學(xué)歷教育的內(nèi)涵

非學(xué)歷教育是指無學(xué)歷依托的各種進修、研習(xí)、培訓(xùn)等，如我們所熟知的駕校、各類資格證培訓(xùn)、各類考研輔導(dǎo)班等。參加非學(xué)歷教育的學(xué)員在完成學(xué)業(yè)后，有的學(xué)校會頒發(fā)結(jié)業(yè)證明，但是無畢業(yè)證和結(jié)業(yè)證等與學(xué)歷相關(guān)的證書，而且當成績不合格時僅頒發(fā)成績證明。非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育最本質(zhì)的差別是它僅僅作為提升自己內(nèi)在水平的一種工具，并不被國家所承認，也不可以此來參加國家組織的公務(wù)員考試、司法考試、研究生考試等。

● 非學(xué)歷教育中遠程教育模式重要性的延展研究

遠程教育專家德斯蒙德·基更在1998年對遠程教育模式的特征進行了總結(jié)，他認為遠程教育模式主要有以下幾方面的特征：一是有全球性教學(xué)開展的潛力，范圍廣、輻射性強。二是有專業(yè)化和專門化的特征，個性化程度高。三是不受環(huán)境和時間的限制，適應(yīng)個人發(fā)展的需求。四是學(xué)費低廉。五是交流方便、快捷，互動性強。這些特征為遠程教育模式在非學(xué)歷教育中的開展提供了良好的條件，使其滿足了遠程教育中學(xué)員的需求。

1.在教學(xué)模式中的影響

遠程教育模式依托現(xiàn)代技術(shù)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源和服務(wù)等，迎合政府的知識建設(shè)需求，整合優(yōu)秀資源，建設(shè)了全民終身學(xué)習(xí)平臺，為社會各類人群解決了繼續(xù)教育的問題。同時，這種遠程教育模式的建立不僅整合了資源，而且為自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)對象的拓展提供了幫助，是非學(xué)歷教育中的首選模式。

2.在學(xué)習(xí)方面

進行非學(xué)歷教育的人在平時都或多或少地有著各種事情的牽絆，所以他們難以有完整的時間去進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而遠程教育則很好地解決了這一問題，它將教學(xué)內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行練習(xí)，不僅能讓自己的學(xué)習(xí)更加高效，而且彌補了時間上的不足。

同時，遠程教育在非學(xué)歷教育中的應(yīng)用可促進學(xué)習(xí)者現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀的樹立。學(xué)習(xí)是人的天性，遠程教育模式的開展可以充分保護人的這種天性。它采取多樣化的學(xué)習(xí)手段和方式，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面來促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，使他們對學(xué)習(xí)更有動力和積極性，同時也避免了因時間問題而放棄非學(xué)歷教育現(xiàn)象的產(chǎn)生，充分利用了現(xiàn)有的資源。

3.在企業(yè)非學(xué)歷教育方面

隨著社會的發(fā)展，學(xué)習(xí)型企業(yè)紛紛涌現(xiàn)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者為使企業(yè)更好地發(fā)展，逐漸重視起企業(yè)員工的入崗再教育和職業(yè)技能的培訓(xùn)工作，以提升員工的工作技能和專業(yè)素質(zhì)。但受企業(yè)工作要求等方面的影響，企業(yè)無法令員工全部外出學(xué)習(xí)，這時拓展遠程教育模式便成為企業(yè)的首選。它可以使企業(yè)員工與世界各企業(yè)的專業(yè)人才進行交流，為他們的教育提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺，促進了企業(yè)非學(xué)歷教育的開展。