數(shù)學(xué)課堂上的語言運(yùn)用

顏燕

提高課堂效率的根本在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要以課堂為基點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，只有用生動(dòng)幽默的語言，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得趣味盎然，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

巧設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)充滿趣味

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把故事引入教學(xué) 新課標(biāo)指出：教材的編寫不是單純的知識(shí)介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)也不是單純的模仿、練習(xí)和記憶。因此，教材選用了合適的學(xué)習(xí)素材，這些素材和情境既符合學(xué)生的生理和心理的發(fā)展水平，也讓數(shù)學(xué)走近了學(xué)生，因此，教師要巧用書上的教學(xué)情境，結(jié)合多媒體技術(shù)，在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，以幽默的故事入題，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。如在講《倍數(shù)和因數(shù)》的時(shí)候，筆者出示了一艘船，說上面坐了兩個(gè)爸爸兩個(gè)兒子，可只有三個(gè)人，這是怎么回事呢？在學(xué)生猜出是祖孫三人的時(shí)候，出示他們的名字：韓韓，小韓，大韓?！绊n韓是小韓的兒子，小韓是大韓的兒子”，學(xué)生們在說這三人關(guān)系時(shí)繞口令式的回答令人捧腹大笑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了。

幽默小故事開啟學(xué)生心智 現(xiàn)代心理學(xué)家研究證實(shí)：兒童在課堂上很容易疲勞，更何況是數(shù)學(xué)課堂，因此適時(shí)來點(diǎn)幽默，就猶如給兒童注射一劑“興奮劑”，不僅可以緩解疲勞，而且也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固。因此在課堂中，適時(shí)的幽默是必要的，比如在講《素?cái)?shù)和合數(shù)》的時(shí)候，筆者找到了20以內(nèi)的素?cái)?shù)，還特意把20以內(nèi)的幾個(gè)偶數(shù)打亂了，讓學(xué)生們說是素?cái)?shù)還是合數(shù)，正當(dāng)學(xué)生說合數(shù)說得起勁的時(shí)候，忽然出現(xiàn)了2，有的學(xué)生不假思索：“合數(shù)”，等他們回過神來的時(shí)候我說，原來偶數(shù)里有個(gè)素?cái)?shù)數(shù)在“潛伏”啊，2原來是素?cái)?shù)的陣營，同學(xué)們可不能被它騙了。學(xué)生們哈哈大笑，笑過之后也明白了2為什么是素?cái)?shù)。

滲透數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)文化作為教材的組成部分，滲透在整套教材中，在數(shù)學(xué)課中我總會(huì)適時(shí)地介紹有關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解在人類文明發(fā)展中數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)比的時(shí)候，筆者介紹黃金分割，就結(jié)合了學(xué)生們常見的芭蕾舞劇照，學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)也能如此優(yōu)美。

數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性

數(shù)學(xué)語言大多抽象、無形、干澀，筆者在保持?jǐn)?shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密的同時(shí)，通過自己的努力，讓它們盡量換成學(xué)生喜歡的、生動(dòng)有趣的語言。

提問幽默多樣化 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，總是在不斷提出問題和解決問題，在這個(gè)過程中，問題是學(xué)好數(shù)學(xué)的心臟。而一個(gè)科學(xué)而深刻的提問是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知的一把鑰匙，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)和不同的人有不同的問法。如果能用幽默的語言潤色一下，可以達(dá)到事半功倍的效果。如果學(xué)生思考不積極了，筆者會(huì)嘆口氣說：“老師迷路了，你們知道該往什么方向走嗎？”這樣一個(gè)簡單的話語會(huì)讓學(xué)生覺得老師都難住了，我們思考出來說明比老師想到的還多，立馬就有精神了。

表揚(yáng)批評(píng)的幽默藝術(shù) 在課堂中，學(xué)生回答問題后，教師要及時(shí)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生往更好的方向發(fā)展，但是表揚(yáng)也不能浮于形式，“不錯(cuò)”，“好”這些學(xué)生聽多了也就膩了，教師要善于表揚(yáng)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣，或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不足道的，都要及時(shí)的表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，“他回答得非常正確，真是肯動(dòng)腦筋，看你動(dòng)腦筋就能解決問題，就別讓它歇著了”。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或不愛發(fā)言的學(xué)生來說，教師能表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，他當(dāng)然非常高興，甚至非常自豪。激勵(lì)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。

課堂總結(jié)的妙招 課堂總結(jié)是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，因此在課堂總結(jié)時(shí)也可以用幽默的語言抓住學(xué)生，除了總結(jié)一節(jié)課的收獲之外還可以巧用成語總結(jié)，如在《商不變規(guī)律》的練習(xí)題中，學(xué)生對(duì)于被除數(shù)變，除數(shù)不變，商如何變化和被除數(shù)不變，除數(shù)變，商如何變化的規(guī)律總是搞不明白，筆者用兩個(gè)詞來形容：“共同進(jìn)退”和“敵退我進(jìn)”，通過20÷4=5來共同體會(huì)上面繞口令似的問題。學(xué)生充滿了興趣，看看怎么進(jìn)退的，兩個(gè)成語讓這節(jié)課“柳暗花明又一村”。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)幽默數(shù)學(xué)課

數(shù)學(xué)課除了老師設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)的教學(xué)方案外，還要組織各類教學(xué)活動(dòng)，在重視學(xué)生獲得知識(shí)技能的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，要引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中積累基本經(jīng)驗(yàn)，獲得成功的喜悅。而活動(dòng)的時(shí)候不是機(jī)械地跟著教師的指揮棒向東向西，應(yīng)是教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師用生動(dòng)幽默的語言引導(dǎo)，學(xué)生放開手腳，自主探索，獲得新知。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”生動(dòng)幽默的語言就像一針催化劑，和風(fēng)細(xì)雨般吹暖了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生被吸引，使學(xué)生在開心幸福中學(xué)到了知識(shí)，從而使得數(shù)學(xué)課變得豐富有趣。

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)小學(xué)）endprint