淺析中專(zhuān)教學(xué)面臨的問(wèn)題及解決策略

殷理石

摘 ?要：伴隨著社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育關(guān)注度的提高，中專(zhuān)教學(xué)活動(dòng)迎來(lái)了自身快速進(jìn)步的新時(shí)期。新型教學(xué)理念和教學(xué)方法，在中專(zhuān)各個(gè)教學(xué)科目之中取得了積極的運(yùn)用成果，切實(shí)提高了中專(zhuān)教師的教學(xué)效率，提高了中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，新型教學(xué)設(shè)備也不斷被添加到中專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中。然而，中專(zhuān)教學(xué)仍然面臨著一些問(wèn)題，需要我們進(jìn)行積極的關(guān)注和改進(jìn)，才能更好地提高整體的教學(xué)效率，培育出更多優(yōu)秀的中專(zhuān)職業(yè)人才。因此，在本文之中我們針對(duì)中專(zhuān)教學(xué)面臨的困境和問(wèn)題開(kāi)展討論，并且提出具體的解決策略。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān);教學(xué)問(wèn)題;解決策略;有效性

中專(zhuān)學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行卓有成效的職業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的練習(xí)，才能更好地適應(yīng)工作的相關(guān)要求，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于自身的期待。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低，缺乏正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題是中專(zhuān)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中最為重要的問(wèn)題之一。與此同時(shí)，教學(xué)設(shè)施、教師自身等也存在著諸多問(wèn)題亟待改善。我們針對(duì)這些具體的問(wèn)題進(jìn)行正式的論述。

一、現(xiàn)階段中專(zhuān)教學(xué)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題和困境

1.師生之間的交流互動(dòng)頻率較低

在現(xiàn)代中專(zhuān)的日常教學(xué)過(guò)程中，教師往往過(guò)度于關(guān)注具體知識(shí)具體技能的講述。對(duì)于同學(xué)們是否理解、是否掌握，雖然也進(jìn)行了相應(yīng)的側(cè)重，但是卻未能更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，看待這些職業(yè)技能和職業(yè)知識(shí)。雙方就這些知識(shí)的交流頻率相對(duì)較低，并且很多教師對(duì)于同學(xué)們的具體情況不了解，在課下難以和同學(xué)們進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，難以和同學(xué)們打成一片。似乎認(rèn)為教師和學(xué)生是涇渭分明的。雙方之間除了在課堂上盡量要避免接觸。如果雙方之間充滿(mǎn)著隔閡和陌生的感覺(jué)，那么又如何進(jìn)行卓有成效的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

2.中專(zhuān)學(xué)校的教師受到傳統(tǒng)理念的束縛

在現(xiàn)階段中專(zhuān)職業(yè)教育的過(guò)程之中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是絕對(duì)的主體，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的輔助者。因此，在教學(xué)的過(guò)程之中，應(yīng)著力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)具體考慮到同學(xué)們的水平和能力，但是一些教師卻從自己的角度出發(fā)進(jìn)行以教師為主體的教育教學(xué)活動(dòng)。并且這些教師的實(shí)際授課能力和實(shí)際授課水平和自己預(yù)想的略有差異，受到傳統(tǒng)理念的束縛，講述著陳舊的知識(shí)，傳說(shuō)著相應(yīng)的技能，但是逐漸的和時(shí)代脫軌，和學(xué)生的就業(yè)情況脫軌。甚至有的教師教學(xué)語(yǔ)言陳舊不堪難以與時(shí)俱進(jìn)，不能以學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，伴隨著時(shí)間的推移，教師的教學(xué)效率逐漸的降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是如此。

3.學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)以后，很多都會(huì)選擇參加工作，走入到社會(huì)崗位，爭(zhēng)取在工作的過(guò)程中不斷歷練自己，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。但是這些學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，卻往往有著諸多不良習(xí)慣，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙，對(duì)于自己技能的掌握形成了困擾。并且伴隨著面臨的誘惑在逐漸的增多，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，甚至逃課等現(xiàn)象層出不窮。究其本質(zhì)而言，學(xué)生是缺乏正確學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)，缺乏教師正向的幫助。同時(shí)，由于很多學(xué)生是中考成績(jī)不理想才選擇了中專(zhuān)學(xué)校，自身缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上現(xiàn)象和問(wèn)題的存在，對(duì)于中專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，形成了相應(yīng)的阻礙作用，需要我們進(jìn)行積極的面對(duì)并制定具體的策略。

二、中專(zhuān)教學(xué)面臨問(wèn)題的具體解決策略

1.教師注重更新自己的教育理念，改進(jìn)教育語(yǔ)言

作為中專(zhuān)學(xué)校的教師，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，積極地充實(shí)自我，不斷完善自我。對(duì)于先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育策略、先進(jìn)的教育內(nèi)容都要進(jìn)行積極的充實(shí)和學(xué)習(xí)，才能更好的提高自己的授課水平和授課能力，為中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生們帶來(lái)更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，并且可以提高同學(xué)們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。因此，中專(zhuān)教師選擇更新自己的教育理念以及改進(jìn)自身的教育語(yǔ)言就顯得尤為必要。例如一些年輕教師注重了解同學(xué)們的日常生活，對(duì)于學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的影視作品以及其他的新鮮事物進(jìn)行了相應(yīng)的探索和了解，進(jìn)而不斷改善自己的教學(xué)語(yǔ)言。甚至在課堂上網(wǎng)絡(luò)潮語(yǔ)信手拈來(lái)，極大地吸引了同學(xué)們的關(guān)注，在無(wú)形之中就提高了同學(xué)們的聽(tīng)課效率，也使得自身的教學(xué)效率，得到了相應(yīng)的提高，對(duì)于解決相關(guān)的問(wèn)題發(fā)揮了積極的作用。

2.加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)

中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生也渴望著得到他人的肯定，也渴望著有一個(gè)良好的考試成績(jī)。作為教師，我們更應(yīng)當(dāng)理解同學(xué)們的所思所想，和他們進(jìn)行積極的溝通以及互動(dòng)交流，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們認(rèn)識(shí)的積極學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，幫助他們認(rèn)識(shí)到提高自身技術(shù)理論水平的重要性，才能更好地幫助他們適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)而走入社會(huì)。

3.開(kāi)展職業(yè)教育與引導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境

有相當(dāng)一部分學(xué)生由于不清楚自己未來(lái)要干什么，不清楚自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，因此十分迷茫和困惑，對(duì)于環(huán)境難以進(jìn)行相應(yīng)的適應(yīng)。中專(zhuān)一年級(jí)時(shí)如此，直到他們畢業(yè)也是如此，以一個(gè)渾渾噩噩的狀態(tài)度過(guò)自己的求學(xué)生涯。對(duì)于中專(zhuān)教師而言，更應(yīng)該為學(xué)生施加正確的引導(dǎo)對(duì)于他們的職業(yè)生涯給出一定的規(guī)劃，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。比如，一位計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師，選擇帶領(lǐng)同學(xué)們觀看和程序員有關(guān)的記錄片，幫助他們認(rèn)識(shí)自己未來(lái)就業(yè)的方向。一些幼師專(zhuān)業(yè)的教師，選擇帶領(lǐng)一年級(jí)同學(xué)們親自體驗(yàn)幼兒園的日常教學(xué)生活和管理生活。在實(shí)際體驗(yàn)的過(guò)程之中，幫助學(xué)生做相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，讓更多的學(xué)生擺脫了渾渾噩噩的狀態(tài)，進(jìn)而充滿(mǎn)著朝氣和活力，以一個(gè)健康的姿態(tài)應(yīng)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。從而盡快適應(yīng)中專(zhuān)學(xué)校的大環(huán)境，與教師進(jìn)行積極的溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便進(jìn)行積極的改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于中專(zhuān)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中面臨的具體問(wèn)題，我們進(jìn)行了積極的探索和思考，對(duì)于問(wèn)題的根源進(jìn)行了相應(yīng)的追溯，對(duì)于問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了積極的應(yīng)對(duì)。從學(xué)生和教師以及學(xué)校等多個(gè)角度出發(fā)審視這些問(wèn)題，制定了積極的解決策略。同時(shí)注重以學(xué)生為主體，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)反思和教學(xué)活動(dòng)。圍繞著學(xué)生而展開(kāi)相關(guān)的改進(jìn)，在幫助學(xué)生盡快提高認(rèn)知，適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也幫助教師實(shí)現(xiàn)了自己的教育教學(xué)目標(biāo)。相信在師生的共同努力之下，在中專(zhuān)學(xué)校的大力保障之下，教學(xué)問(wèn)題會(huì)得到積極的解決，教學(xué)的現(xiàn)狀會(huì)得到積極的改良。

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