探討中學(xué)音樂(lè)課堂中民族音樂(lè)教育對(duì)民族情感的影響

高衛(wèi)東

(臨洮縣洮陽(yáng)初級(jí)中學(xué) 甘肅 定西 730500)

中國(guó)的優(yōu)秀民族音樂(lè)文化流傳至今，不斷吸收融合眾多文化內(nèi)容，在全球各音樂(lè)類(lèi)型中獨(dú)樹(shù)一幟。國(guó)內(nèi)學(xué)校定期展開(kāi)各式各樣的愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，其中傳授學(xué)生民族情感的環(huán)節(jié)特別重要，尤其以民族音樂(lè)為主要傳授方式。所以中學(xué)音樂(lè)課堂上，應(yīng)當(dāng)怎樣傳授民族音樂(lè)，促使學(xué)生能夠從民族音樂(lè)中體會(huì)祖國(guó)的溫暖，知悉祖國(guó)優(yōu)秀歷史文化，展現(xiàn)中華民族自強(qiáng)不息的精神。下面將探討民族音樂(lè)教育對(duì)培育民族情感的重要性，對(duì)其作用價(jià)值進(jìn)行闡述。

一、民族音樂(lè)對(duì)民族情感的影響

（一）“戲曲”對(duì)民族情感的影響

中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化數(shù)不勝數(shù)，發(fā)展至今已成為眾多人的喜好，甚至深受?chē)?guó)外友人的青睞。而在眾多優(yōu)秀文化中，戲曲是其中一種民族音樂(lè)。中國(guó)的戲曲文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且戲曲包含的種類(lèi)繁多，全國(guó)每個(gè)省份幾乎都擁有屬于自身特色的戲曲文化種類(lèi)，戲曲的特點(diǎn)有很多表現(xiàn)方面，每個(gè)特點(diǎn)都能給予觀(guān)眾和聽(tīng)眾精神享受，例如武打與服飾、道白與行腔等。中學(xué)教材中的《老爹爹清晨起前去自首》音樂(lè)欣賞課，從音樂(lè)的內(nèi)容中能夠明顯反映當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)中的漁民，其因難以忍受惡霸壓榨而勇敢?jiàn)^起戰(zhàn)斗的斗爭(zhēng)過(guò)程。此外還有《迎來(lái)春色換人間》音樂(lè)欣賞課，其伴隨音樂(lè)的進(jìn)度生動(dòng)體現(xiàn)了音樂(lè)中主人公楊子榮英勇剿滅作惡多端的土匪的決心。但因?yàn)榧彝?、個(gè)人與社會(huì)的因素，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的內(nèi)容并無(wú)太多興趣。這并不只是因?yàn)閼蚯l(fā)展速度與時(shí)代發(fā)展速度不一致，最重要的是戲曲宣傳文化方式偏離，并且在兒童階段沒(méi)有注重戲曲音樂(lè)文化的培養(yǎng)。音樂(lè)教師必須合理結(jié)合音樂(lè)課本身具備的優(yōu)勢(shì)條件，傳授學(xué)生有關(guān)戲曲音樂(lè)文化知識(shí)的內(nèi)容，再綜合教師經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選后的音樂(lè)鑒賞教育與推薦，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的戲曲培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)加深對(duì)戲曲音樂(lè)的認(rèn)知和提高自身的民族情感。

（二）“歌劇”對(duì)民族情感的影響

歌劇是從歐洲傳播到中國(guó)音樂(lè)中的新型劇種，其是將文學(xué)與舞蹈、美術(shù)與音樂(lè)等融合的音樂(lè)藝術(shù)。新中國(guó)成立后出現(xiàn)眾多民族歌劇，中國(guó)著民劇作家與音樂(lè)家都相互合作創(chuàng)作了較多在國(guó)內(nèi)廣泛流傳的歌劇，例如《江姐》《繡紅旗》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》和《洪湖水浪打浪》等具備鄉(xiāng)土氣息的歌劇。此類(lèi)歌劇皆是膾炙人口的優(yōu)秀作品，能夠讓學(xué)生從中認(rèn)同民族情感。

（三）“器樂(lè)”對(duì)民族情感的影響

中國(guó)在周朝時(shí)期，先祖就發(fā)明了民族樂(lè)器，樂(lè)器種類(lèi)繁多，在數(shù)量上達(dá)到一百多種，對(duì)國(guó)內(nèi)外樂(lè)器發(fā)展有很大的意義。中學(xué)音樂(lè)教材中包括中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)隊(duì)分類(lèi)情況和民族樂(lè)器種類(lèi)、少數(shù)民族樂(lè)器與古代樂(lè)器的相關(guān)理論知識(shí)，再加上課堂中的音樂(lè)欣賞，能夠在一定程度上提供較好的知識(shí)材料和對(duì)民族情感的認(rèn)知，促使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)器樂(lè)理論。中國(guó)在發(fā)射火箭時(shí)，選用中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器演奏的樂(lè)曲送向宇宙，對(duì)這支樂(lè)曲寄予厚望，希望能在宇宙尋找“知音”。小提琴演奏的典范樂(lè)曲《梁?！吩趪?guó)內(nèi)外都擁有極高的名聲，該曲在歷史上被美國(guó)冰上芭蕾舞團(tuán)精心改編成符合芭蕾舞的《蝴蝶舞》曲子。二胡作為中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器之一，該樂(lè)器演奏的《二胡映月》，其曲子旋律可以引起學(xué)生內(nèi)心的同情。還有著名的《高山流水》與《百鳥(niǎo)朝鳳》等器樂(lè)曲子，能夠讓學(xué)生提升個(gè)人精神境界，能夠加強(qiáng)學(xué)生的民族情感，并且加深對(duì)國(guó)內(nèi)民族樂(lè)器的喜愛(ài)程度。因此音樂(lè)教師教導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的時(shí)候，能夠促使其通過(guò)傾聽(tīng)器樂(lè)曲子后了解自身民族情感，通過(guò)吸收民族優(yōu)秀的神韻、精神與氣質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)民族意識(shí)的目標(biāo)。

二、活躍民族音樂(lè)課堂氣氛，加深學(xué)生內(nèi)心民族情感

短時(shí)期是無(wú)法促使學(xué)生生成和發(fā)展民族情感的，這需要學(xué)生從各方面領(lǐng)悟民族情感的重要性。在課堂上也要求教師必須要努力創(chuàng)造能夠?qū)W習(xí)民族音樂(lè)的課堂。孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)要支持孩子學(xué)習(xí)民歌知識(shí)和演奏樂(lè)器的操作技巧，在平時(shí)需要多傾聽(tīng)民族音樂(lè)曲子。在社會(huì)上，各大媒體平臺(tái)也要積極宣傳我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)，指引人們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)程度。

三、通過(guò)民族音樂(lè)教育促使學(xué)生認(rèn)同民族情感

新世紀(jì)背景下對(duì)人才素養(yǎng)有更高的要求，其必須具備很高的民族意識(shí)、知識(shí)與胸懷等，同時(shí)還要有頑強(qiáng)的精神與健全的人格，以上對(duì)人才素養(yǎng)的要求皆來(lái)源于人心中的民族情感。因此民族音樂(lè)教育可以在一定程度上，指引學(xué)生以欣賞民族音樂(lè)的形式，形成和發(fā)展自身的民族情感，有利于提升學(xué)生的民族情感發(fā)展。

（一）通過(guò)民族音樂(lè)培育學(xué)生民族情感

中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的表現(xiàn)方式有很多種，分別有民間器樂(lè)、戲曲音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)與民間歌曲等，各式各樣的民族音樂(lè)在旋律、音階與節(jié)奏等方面都有不同的表達(dá)效果，在不同程度上體現(xiàn)我國(guó)獨(dú)具特色的傳統(tǒng)民族風(fēng)情，體現(xiàn)我國(guó)上下五千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，且在很大程度中反映我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展歷程與民族情感處于互相依賴(lài)的關(guān)系。因此音樂(lè)教師能夠通過(guò)民族音樂(lè)獨(dú)有的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生內(nèi)心的民族情感，進(jìn)而促使學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳?lè)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的喜愛(ài)。

（二）最大限度挖掘民族音樂(lè)內(nèi)涵，培育學(xué)生民族情感

中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)庫(kù)中，包括戲曲唱腔、說(shuō)唱音樂(lè)、創(chuàng)作歌曲與民歌等，可以作為民族音樂(lè)教學(xué)資源。音樂(lè)教師在調(diào)用資源期間，必須認(rèn)真挖掘音樂(lè)作品富含的意義，并且最大程度展示作品內(nèi)的內(nèi)容。民族情感最主要的部分便是愛(ài)國(guó)主義，因此教師要促使學(xué)生激發(fā)內(nèi)心潛藏的愛(ài)國(guó)主義情感。音樂(lè)教師若要加深學(xué)生的民族情感，就一定要了解愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)的精神支柱，是發(fā)展我國(guó)人民各類(lèi)精神本質(zhì)與現(xiàn)象的重點(diǎn)核心。在了解愛(ài)國(guó)主義精神蘊(yùn)含的意義后，可以選擇契合愛(ài)國(guó)主義精神的民族音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育。在中國(guó)，可以體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的音樂(lè)作品較多，比如《中國(guó)男兒》《太行山上》《蘇武牧羊》《義和團(tuán)》《歌唱祖國(guó)》《滿(mǎn)江紅》等作品。音樂(lè)教師要提前了解熟悉此類(lèi)作品的創(chuàng)作環(huán)境，發(fā)展階段與過(guò)程等，經(jīng)過(guò)提前知悉民族音樂(lè)作品的資料，才能在課堂中指引學(xué)生加深民族情感，取得較好的音樂(lè)教學(xué)成果。

（三）繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，培育學(xué)生民族情感

中國(guó)傳統(tǒng)文化是全球歷史文化中最源遠(yuǎn)流長(zhǎng)且影響較深的。中國(guó)民族音樂(lè)的成長(zhǎng)離不開(kāi)中國(guó)傳統(tǒng)文化的支持。比如民族音樂(lè)的發(fā)展初始，能夠從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始追溯?！对?shī)經(jīng)》的出現(xiàn)，明確表示國(guó)內(nèi)民間歌曲整理工作的起點(diǎn)，其中書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容可以較好展現(xiàn)我國(guó)文化的思想高度與成就。民族音樂(lè)在發(fā)展階段加快了我國(guó)民族文化的發(fā)展步伐。我國(guó)傳統(tǒng)的道家和儒家等學(xué)派思想都從民族音樂(lè)中產(chǎn)生。因此我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化具有博大、包容與多元一體的特征，這也是我國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展的資本。所以學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)時(shí)，可以聽(tīng)從教師建議從藝術(shù)方面入手，認(rèn)真研究和掌握中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化。著名樂(lè)曲《梅花三弄》能夠較好地體現(xiàn)梅花本身具有的動(dòng)人氣質(zhì)。結(jié)合民族音樂(lè)彈奏的《春江花月夜》可以展現(xiàn)出優(yōu)雅、素潔與溫靜的特征，讓聽(tīng)者感受到皎潔的月夜，創(chuàng)造讓聽(tīng)者神之向往的情境。《陽(yáng)光三疊》琴曲，能夠最大限度將唐朝著名詩(shī)人王維的詩(shī)歌完美體現(xiàn)，容易讓聽(tīng)者體會(huì)到詩(shī)人將友人送離故鄉(xiāng)的不舍之情。結(jié)合小提琴?gòu)椬嗟摹读荷讲c祝英臺(tái)》樂(lè)曲，演奏家使用極具民族特點(diǎn)的音樂(lè)，向聽(tīng)者述說(shuō)中國(guó)古老民間愛(ài)情故事，正面批判封建禮教對(duì)人產(chǎn)生的巨大危害，從各方面表達(dá)愛(ài)情的美好和純真。此類(lèi)內(nèi)容不但可以加強(qiáng)音樂(lè)的趣味性，還能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論和實(shí)際運(yùn)用的了解，有助于學(xué)生認(rèn)知更多中國(guó)優(yōu)秀文化，較好地培育民族情感。

通過(guò)教育的形式并不可以促使學(xué)生完全熱愛(ài)民族音樂(lè)，培育內(nèi)心的民族情感，需要教師長(zhǎng)期進(jìn)行音樂(lè)熏陶，不斷堅(jiān)持努力、付出心血才能達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，激發(fā)內(nèi)心隱藏的民族情感的目標(biāo)。教師需要不斷以開(kāi)拓學(xué)生認(rèn)知民族音樂(lè)的眼界，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。民族音樂(lè)作為我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精華，其表現(xiàn)我國(guó)各民族的氣質(zhì)與心理素質(zhì)、情趣與風(fēng)土人情等，有特別明顯的民族特征。在某版音樂(lè)教材中，收錄的內(nèi)容中占比例較大的就是民族音樂(lè)，作品內(nèi)容根據(jù)區(qū)域、風(fēng)格等特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分類(lèi)排序。此外教師還可以利用多媒體平臺(tái)播放民族音樂(lè)作品，使學(xué)生了解課本知識(shí)外，還能了解更多的民族音樂(lè)文化，促進(jìn)其加深民族情感的認(rèn)同程度。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，通過(guò)民族音樂(lè)培育民族情感并不是短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)成目標(biāo)的事情，還必須依靠學(xué)校、教師與學(xué)生三者之間的相互配合，同時(shí)音樂(lè)教師需要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的環(huán)境氣氛，這種氣氛體現(xiàn)在社會(huì)、家庭與學(xué)校三個(gè)環(huán)境中。對(duì)于學(xué)校而言，無(wú)論是音樂(lè)課堂教育形式，還是課外活動(dòng)教育，都必須向?qū)W生展開(kāi)關(guān)于民族情感的教育活動(dòng)。比如開(kāi)展民族音樂(lè)常識(shí)宣傳的講座和組建民族音樂(lè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)等，促使學(xué)生通過(guò)民族音樂(lè)加深自身民族情感。