地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作模式探索

俞偉輝（岳陽職業(yè)技術學院　湖南　岳陽　414000）

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地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作模式探索

俞偉輝
（岳陽職業(yè)技術學院湖南岳陽414000）

摘要：為了促進畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的改革，提高學生的專業(yè)技能和適應社會的能力。本文從探討當前我國地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作的重大意義及其存在的主要問題。在此基礎提出我國未來地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作模式的選擇和具體做法等方面進行了闡述，以期為地方高職院校校企合作的進一步開展提供參考。

關鍵詞：高職；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；校企合作；模式

一、當前地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作中存在的主要問題

盡管高職校企合作由于在高職教育發(fā)展中的重要性而得到了長足的發(fā)展，但合作模式大多還是以高職院校為主導，以情感聯絡為主要手段，仍然存在很多問題。下面以岳陽職業(yè)技術學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作為例，進行剖析校企合作存在的主要問題。

（一）校企合作是學校的一廂情愿

政府引導作用不強，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作基本是學校主動尋求企業(yè)合作，因為學校通過與企業(yè)合作可以減少部分實驗、實訓設備的投入，分解辦學成本，同時在學生實習就業(yè)環(huán)節(jié)也可以減少一定的壓力，所以院校合作的積極性和主動性較高；但對企業(yè)而言，校企合作要提供一定的人力、物力，但得到的回饋除了學生能作為勞動力帶來利潤，其它并無保障，當前社會人才相對過剩，除了部分企業(yè)為了人才儲備的需要，覺得校企合作有一定意義，大部分企業(yè)則明顯缺乏積極性。同時由于高職院校辦學的時間較短，在科研和技術服務的積累不多，能為企業(yè)提供技術支持的能力有限，在政府沒有強制要求的情況下，企業(yè)基本不會主動要求校企合作。

（二）合作組織機構建設滯后

在中國，管教育與管畜牧獸醫(yī)專業(yè)行業(yè)企業(yè)的機構是各自獨立的，不能為高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)和企業(yè)間提供信息溝通、項目合作的管理載體。在少數地區(qū)，部分學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)和企業(yè)在運行過程中創(chuàng)建相關制度，基本形成良性運作的工作機制，但在大部分地區(qū)，多數畜牧獸醫(yī)專業(yè)和多數企業(yè)，校企合作仍表現為一種獨立自主、形式多樣、淺表松散型的狀態(tài)，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作模式的作用沒有充分發(fā)揮。

（三）院校內部系統(tǒng)支撐不夠

由于高職院校大部分由原來中專職高轉型而來，盡管近年來大量引進具有工作經驗的畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術人員擔任教師一職，但在人員結構方面，還是有兩種極端，教學能力強、理論基礎深厚的缺少企業(yè)實踐經驗，動手能力強、經驗豐富又不具備有效的教學手段和教學方法，雙師隊伍不夠健全；在教學管理制度方面，因畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作學生有大量的企業(yè)實習時間，制度上也沒有成熟的“完全學分制”和“彈性學分制”等等。

（四）企業(yè)看重短期利益

在國家沒有明確出臺企業(yè)必須承擔培養(yǎng)技能人才任務的政策法規(guī)之前，多數企業(yè)認為培養(yǎng)技能人才是學校的事，與自己關系不大，要做，也希望政府買單，給予一定政策優(yōu)惠，或減稅，或按學生數給予補貼。尤其是民營企業(yè)，更是追求眼前利益，并沒有把技能人才的培養(yǎng)納入發(fā)展戰(zhàn)略。

（五）有關法律法規(guī)不健全

我國關于校企合作的法律看似很多，但這些法律法規(guī)多偏于政策性規(guī)定，可操作性不強。1996年至今，政府出臺了10多部與促進科學技術發(fā)展和成果轉化有關的法律法規(guī)。但是，這些法律法規(guī)關于促進校企合作的針對性不明確。

二、未來地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作的模式選擇與做法

（一）未來地方高職校企合作應當遵循政府主導的原則

政府主導、學校服務、企業(yè)參與三種意識和諧共振，是職業(yè)教育與區(qū)域經濟和諧發(fā)展的前提。校企合作是職業(yè)院校與企業(yè)之間的一種資源交換，是一種涉及不同社會與經濟主體之間的合作，需要宏觀調控，需要公共政策的引導和公共財政的支持。因此，必須遵循政府主導的原則，政府發(fā)揮其行政功能和協(xié)調作用。政府應制定法規(guī)，明確企業(yè)在技術教育中的義務和責任以及相應的優(yōu)惠條件，以規(guī)范企業(yè)參與校企合作的活動，為技能型人才的培養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境。學校應增強服務意識，依托區(qū)位優(yōu)勢，專業(yè)對接產業(yè)；注意收集來自企業(yè)的用人需求信息及畢業(yè)生質量反饋，為企業(yè)發(fā)展提供全方位的人才與技術支持，形成主動服務企業(yè)的辦學理念。企業(yè)應提高參與意識，簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。

（二）未來地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作的模式選擇

1.訂單培養(yǎng)模式。訂單培養(yǎng)一般是指以企業(yè)人才需求為依據，按照企業(yè)對人才需求規(guī)格和崗位的技能要求，由企業(yè)與學校共同制定人才培養(yǎng)方案，組織教學和培訓，以“訂單”方式開展人才培養(yǎng)，使教學與生產同步、實習與就業(yè)一體。一般來講，這種模式要求學校按照具體企業(yè)對人才的知識、能力、素質要求，制定相應的人才培養(yǎng)方案，理論教學主要在學校進行，實踐教學主要在企業(yè)實施，畢業(yè)生經考核達到企業(yè)人才錄用標準，企業(yè)優(yōu)先錄用。這種學校為企業(yè)量身定做的模式，可以對學生進行有針對性的崗位職業(yè)能力與技能的培養(yǎng)與訓練，從而縮短畢業(yè)生適應職業(yè)崗位工作的時間，使之更快更好地發(fā)揮專業(yè)特長，為企業(yè)做出相應的貢獻。訂單培養(yǎng)，在校企合作的初期發(fā)揮了重要的作用，但是這一模式對校企聯動的要求很高，在具體操作上，也存在如何得到“訂單”，如何得到更多、更好“訂單”，如何使“訂單”源源不斷的問題。訂單培養(yǎng)的初期很多都是靠行政干預，但在具體實踐中，我們發(fā)現僅僅靠行政干預是無法長期奏效的。

2.校企共建基地模式。這個模式一般是指通過學校與企業(yè)間的合作，結合雙方的具體需求，由企業(yè)提供項目、設備、資金，由學校提供場地，在校內建立實訓基地，并在滿足基本教學目標的前提下展開各個方面的合作。在此類基地，企業(yè)借用學校實訓場所作為廠房，以企業(yè)的實際生產項目為訓練內容，在學生進行操作實習的同時，產生一定的生產量，從而使企業(yè)在資金、設備、人員上的投入得到反饋。校企共建基地在具體運作過程中，受各種因素的影響，大多數都是重建設、輕測評，特別是能夠結合學?；驅I(yè)的定位與發(fā)展，從戰(zhàn)略的高度來審視和測評實訓基地績效的更是少之又少，從而導致許多校企共建實訓基地建設績效不如人意。

3.校企共同實施教師技能培訓，建設雙師型隊伍。高職院校教師必須掌握與該專業(yè)相關的職業(yè)工作過程的知識，校企合作是建設雙師型師資隊伍的重要途徑。一方面，安排教師到企業(yè)進行短期或長期的掛職鍛煉，下企業(yè)實習、市場調研等多種方式，使老師熟悉并掌握與本專業(yè)相關的典型職業(yè)工作任務和工作過程，確保教師職業(yè)工作過程知識水平的提高和更新。另一方面，聘請企業(yè)人員來學校授課，提高兼職教師比例，以企業(yè)生動的實際案例作為教學案例，理論與實際緊密結合，提高教學效果。

（三）未來地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作的具體作法

1.校企共同制訂人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的修訂必須由理事會成員企業(yè)的高級技術、管理人員參與。根據企業(yè)及市場需求的現狀與變化，提出專業(yè)設置與調整。確保學生所受到的教育從一開始就與企業(yè)無縫對接，逐步適應崗位群，樹立終身發(fā)展目標，實現從學生到職業(yè)人的轉變。

2.引入行業(yè)標準建設課程。依據理事會章程，制訂專業(yè)課程開發(fā)規(guī)程。根據企業(yè)對人才的素質需求，建立課程教學體系。由企業(yè)的技術骨干、能工巧匠參與課程的開發(fā)建設，共同確定教學內容、教學方法和教學手段。

3.合作實施專業(yè)課程教學。依托合作共建的人才共育載體，由企業(yè)技術人員為主導、學院教師參與，實施工學結合或工學交替人才培養(yǎng)模式，將課堂搬進標準化養(yǎng)殖示范教學基地，由學生頂崗實習或實崗見習，開展基于工作過程的課程教學，使學生在學中做、做中學，在真實的崗位工作氛圍中培養(yǎng)職業(yè)素質，提高實踐動手能力，促使學生畢業(yè)時具備的綜合素質能與企業(yè)實現“零距離”對接。

4.共同負責頂崗實習管理。學院與理事會成員單位簽訂共同育人學生頂崗實習協(xié)議，創(chuàng)新頂崗實習管理機制，采用“資源共享、多方參與、校企共育、專人跟蹤”的四位一體管理模式。校企共同落實頂崗實習學生考核制度、效果評價制度、階段檢查制度，努力提高學生在“真實情景”工作環(huán)境中的頂崗實習效果。

5.合作評價人才培養(yǎng)質量。學院與成員單位共同制定合作評價制度，每年定期通過實習到崗率、就業(yè)率、專業(yè)對口就業(yè)率、雙證書獲取率、畢業(yè)生起薪標準、合作企業(yè)滿意度、用人單位滿意度、家長滿意度、學生滿意度等指標對教學質量進行評價。

6.合作就業(yè)。依據理事會章程，學院與成員單位簽訂全面合作育人機制下的合作就業(yè)協(xié)議，確定每年為企業(yè)輸送畢業(yè)生的數量。對于企業(yè)而言，學校培養(yǎng)出的人才完全按照行業(yè)企業(yè)自身要求，完全滿足企業(yè)用人需求，實現合作就業(yè)。校企合作是職業(yè)教育改革發(fā)展的一個重要途徑，是校企雙方共同利益基礎上的合作，是高職院校實現科學發(fā)展的必然要求。我院要認真學習借鑒兄弟院校的成功作法和經驗，進一步加強合作，堅持創(chuàng)新，不斷深入和完善校企合作，最終實現學校、企業(yè)、學生、社會的“四贏”。

當然，為了進一步推動我國地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作的科學發(fā)展，國家和各級地方政府應該把這項研究納入科研規(guī)劃，設立課題請專家進行系統(tǒng)研究，對高職院校校企合作的成功模式和經驗進行總結，對校企合作過程中的難題予以破解，用最新的理論來指導實踐，從而推動校企合作理論逐漸走向成熟，更好地指導實踐，推動我國職教事業(yè)的發(fā)展。完善有關校企合作的法律法規(guī)，政府應完善有關的法律、法規(guī)，使校企合作制度化，把校企合作作為提高我國綜合國力的一項基本國策。

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作者簡介：俞偉輝，岳陽職業(yè)技術學院講師，研究方向：單胃動物營養(yǎng)。

收稿日期：2015- 8- 15

中圖分類號：G459

文獻標志碼：A

文章編號：1003-949X（2015）-09-0109-02