做個(gè)聰明的“懶”班主任

秦秀梅

班級管理中，學(xué)生是主體，班主任必須改變傳統(tǒng)的管理方式，學(xué)會做一個(gè)聰明的“懶”班主任，不要事必躬親，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自我管理、自我約束、自我改進(jìn)，做個(gè)聰明的“懶”班主任，迎合新課改的主旋律，符合素質(zhì)教育的要求。

一、日常管理中學(xué)會“偷懶”

班主任在班級管理中不僅僅是管理者，更是合作者、引導(dǎo)者、參與者，只要學(xué)生能做的事班主任不要去做，要調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，投入到班級管理中，使人人有事做，事事有人做，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束、自我管理。

班級的日常管理和運(yùn)作，應(yīng)該以班干部為主，因?yàn)樗麄冊诎嗬锏臅r(shí)間比班主任要多，對班級情況掌握更全面，對每個(gè)學(xué)生的具體情況也最清楚。有人說，“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，同樣，班干部是否優(yōu)秀也是班級是否優(yōu)勝的直接誘因。由此看來，班干部的選用尤顯重要。而班干部的核心是班長和團(tuán)支部書記，要想使班長和團(tuán)支部書記充分發(fā)揮其作用，在班級學(xué)生中有號召力和影響力，一定是學(xué)生們信得過，學(xué)生們自己推選出來的人。因?yàn)?，學(xué)生們自己推選出來的班干部，說話有分量、辦事也就有力度。反之，教師任命的班長和團(tuán)支部書記，在學(xué)生面前說話的說服力、做事的執(zhí)行力等都會大打折扣，往往學(xué)生會對他們有令不行。

班委會實(shí)行“包干”負(fù)責(zé)制，各司其職，負(fù)責(zé)班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生等工作；團(tuán)支部負(fù)責(zé)思想教育、宣傳工作等。有了分工明確的班干隊(duì)伍，班級大小事務(wù)包括學(xué)校組織的各種活動(dòng)都有專人負(fù)責(zé)，班主任只需適時(shí)引導(dǎo)，給出指導(dǎo)性建議。

二、學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，學(xué)會“懶”處理

傳統(tǒng)教育提倡“三勤”：腿勤——勤往班里走；眼勤——多往班里看；要嘴勤——多對學(xué)生說。隨著全球信息化的進(jìn)程，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和道德觀念受到前所未有的沖擊?，F(xiàn)在的學(xué)生和教師之間的觀念差距越來越大：玩手機(jī)、上網(wǎng)、早戀等為廣大教師所不容；貪玩、不愛學(xué)習(xí)、紀(jì)律性觀念差、自我約束能力差等行為舉止令教師們所困。于是，傳統(tǒng)觀念強(qiáng)的老師把這一切看在眼里，急在心上，“三勤”便有了用武之地，對問題學(xué)生苦口婆心地做工作，可是效果往往適得其反，使教師們望洋興嘆。于是乎，“三勤”老師的耐心漸漸消去，耐性被磨光，對問題學(xué)生怒目相向，更激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，使學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

班主任要學(xué)得“懶惰”一點(diǎn)，不要一見到學(xué)生的缺點(diǎn)就劈頭蓋臉、喋喋不休地批評個(gè)沒完沒了，有時(shí)要假裝看不到，給予學(xué)生足夠的面子和改正的空間；有時(shí)要看到卻不處理，讓學(xué)生產(chǎn)生愧疚心理，自我反??；即使對待屢次犯錯(cuò)的學(xué)生，也應(yīng)學(xué)會耐心地傾聽和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)情說出來，問題也就解決了。學(xué)生在訴說的同時(shí)也在反思自己，教師也可以因勢利導(dǎo)，問題也就迎刃而解。所以處理學(xué)生問題時(shí)，教師最好不說話，但只要一開口，就擊中要害，說到問題的根處、點(diǎn)到問題的妙處。

三、充分利用各種教育力量

不要等到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)才與家長聯(lián)系，平時(shí)應(yīng)多與家長溝通、交流，一方面讓家長了解班主任，了解班主任管理班級的理念，得到家長的認(rèn)同，才能得到家長的支持和配合。例如，在對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育過程中，確定班級嚴(yán)格的請假制度，如有病或有事必須有家長簽字的請假條，如果有請假的學(xué)生，及時(shí)跟家長聯(lián)系，既證明學(xué)生請假的真實(shí)性，同時(shí)也使家長和學(xué)生感覺到老師的關(guān)心。與科任教師的密切聯(lián)系與配合也十分重要。班主任不可能每天、每節(jié)課都坐班，所以要經(jīng)常、隨時(shí)地向科任老師了解班級學(xué)生上課狀態(tài)、作業(yè)、小考等情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)做好學(xué)生這方面的思想工作。

每周一次的班會課，我都放手交給班委，讓他們根據(jù)班級最近狀況，確定班會主題。如我班有一段時(shí)間感覺學(xué)生集體意識淡薄，同學(xué)關(guān)系不太和諧，確定了班會主題“讓班級因我更加美好”，有一陣學(xué)生晚自習(xí)后玩手機(jī)情況較嚴(yán)重，上課瞌睡，舉行了“中學(xué)生應(yīng)如何合理使用手機(jī)”主題班會，還舉行過“我最想對父母說的一句話”，“我心目中的理想班風(fēng)”等各種內(nèi)容的主題班會，人人參與，因?yàn)樗x主題切合學(xué)生心理，所以教育效果特別好。我只是坐在后面傾聽，每一次都異彩紛呈。學(xué)生中很多責(zé)任心強(qiáng)，能力強(qiáng)的，他們有較強(qiáng)的組織能力、管理能力，更重要的是我們的信任，能激發(fā)起學(xué)生最大的潛能，會給我們一個(gè)又一個(gè)的驚喜。

俗話說，“懶媽媽，勤孩子；勤媽媽，懶孩子”。做一名聰明的“懶”班主任，學(xué)生也會更勤勞，更能干！

（作者單位“江蘇泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint