聚焦學(xué)生心理 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

薛標(biāo)

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯認(rèn)為“教育過程首先是一個(gè)心理成長的過程”。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的心理健康問題也日漸突出，如何為學(xué)生營造良好的心理成長的環(huán)境，構(gòu)建和諧平等的集體已成為目前教育的聚焦之點(diǎn)。下面擬就創(chuàng)設(shè)良好心理發(fā)展環(huán)境的實(shí)施策略談一些看法。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，中小學(xué)必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

要解放學(xué)生，必須先解放教師。徹底實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)方面。作為教育管理者，必須改革學(xué)校的管理模式，改變對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，徹底改變以考分作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，把教師從“為考而教，學(xué)生為分而學(xué)”的怪圈中解放出來。在管理過程中，我們必須改變過去只抓“終端評(píng)價(jià)”的單一做法，強(qiáng)化“過程控制”，著重抓好課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改等幾個(gè)環(huán)節(jié)，重在評(píng)價(jià)工作態(tài)度，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。對(duì)考試結(jié)果的評(píng)價(jià)，重在分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助改進(jìn)，不比不壓。教師的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松了，為學(xué)生心理健康發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

二、不斷提高教師素質(zhì)，營造良好的人文環(huán)境

一個(gè)好教師良好的人格品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、健康成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此說，為了促使學(xué)生心理健康發(fā)展，首先必須豐富教師的心理教育知識(shí)，提高教師自身的心理健康水平和開展心理教育活動(dòng)的能力，使他們能夠自覺地運(yùn)用教育心理學(xué)的原理指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，增強(qiáng)疏導(dǎo)和解決學(xué)生中存在的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的心理問題的自覺性。

尊重信任學(xué)生，是消除學(xué)生心理障礙的前提，施教者在處理這方面的問題時(shí)，不僅要有心理準(zhǔn)備，更要有行之有效的技巧。教師的扎實(shí)育人基本功，還表現(xiàn)在深入學(xué)生的過程中，能做到心中有人，因人制宜，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，調(diào)整教學(xué)要求，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高，從而不斷增強(qiáng)自信心。如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常獲得成功的喜悅，這對(duì)他們心理的健康發(fā)展十分有益。這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)I造良好的人文環(huán)境。

三、形成家校共教合力，創(chuàng)設(shè)和諧的生活環(huán)境

環(huán)境是一本無字的教科書，它能使人奮發(fā)上進(jìn)，也能使人頹廢。優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響。校園里的書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及宣傳櫥窗里一期期生動(dòng)的內(nèi)容，都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考，使學(xué)生享受到美好的心理體驗(yàn)，愉悅中受到教育，形成積極向上，與環(huán)境友好相處的的良好心態(tài)。除此，更重要的是必須營造關(guān)愛、和諧的心理氛圍，建立起良好的人際關(guān)系，形成良好的班風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上、友善和諧的心理環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生在班里中都感到愉快、享受溫暖，讓每個(gè)學(xué)生都有“同學(xué)因我而快樂，集體為我而驕傲”的心理體驗(yàn)。

家庭是孩子成長的搖籃。完整的家庭結(jié)構(gòu)、溫馨的家庭教育氛圍、科學(xué)的養(yǎng)育態(tài)度都是學(xué)生心理健康發(fā)展的必要條件。為此，我們必須不斷提高家長的素質(zhì)，提高其科學(xué)育兒的水平。通過開辦家長學(xué)校、舉辦家教講座、召開家長會(huì)，幫助家長提高修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握科學(xué)的家教方法，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境與氛圍，還可以通過學(xué)校的家長開放日、家校聯(lián)系卡等方式，使學(xué)校與家庭及時(shí)溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，密切配合，形成合力。只有這樣才能為孩子的心理健康發(fā)展創(chuàng)建一個(gè)和諧的環(huán)境。

四、著意提供實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有利成長的鍛煉環(huán)境

社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境，孩子是社會(huì)的未來，他們要能立足于社會(huì)，必須有適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的心理準(zhǔn)備。達(dá)爾文曾說“物競(jìng)天擇，適者生存”，人總是生活在各種各樣的競(jìng)爭中，優(yōu)勝劣汰，適者生存。當(dāng)今更是一個(gè)充滿競(jìng)爭的時(shí)代，競(jìng)爭普遍存在于社會(huì)中，當(dāng)然也存在于學(xué)校，班級(jí)和同學(xué)之間。我們要讓學(xué)生適應(yīng)競(jìng)爭，參與競(jìng)爭，并能在競(jìng)爭中勝不驕敗不餒。同學(xué)之間的良性競(jìng)爭能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)和高度的進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生帶來成功的快樂；為學(xué)生承受和應(yīng)對(duì)競(jìng)爭中遭到的挫折和困難注入新的活力。因此，我們老師和家長支持學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，多吃點(diǎn)苦，走點(diǎn)彎路，碰碰壁，受些挫折。“吃一塹長一智”，每個(gè)人都是在一次次的跌倒中長大，在一次次的委屈中成熟，只有這樣，學(xué)生的心理發(fā)展才更健全。

總之，心理健康教育不只是單純的口頭說教，更應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生在良好的環(huán)境中感受、體驗(yàn)，逐步形成健康的心理。

（作者單位：江蘇南通市如東縣馬塘鎮(zhèn)教育聯(lián)絡(luò)組）endprint