數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)缺點(diǎn)分析

林殷才

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京 210023）

數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)缺點(diǎn)分析

林殷才

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京 210023）

隨著數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技能人才需求的日益劇增。高職院校為培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的專業(yè)化人才，數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中就尤為重要。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，分析數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，使之合理利用。

數(shù)控仿真 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 分析

隨著數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)中的地位不斷提升，行業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求日益劇增，高職院校為培養(yǎng)技能型人才，在教學(xué)方式方法上都進(jìn)行了改革，引進(jìn)了一系列教學(xué)軟件和設(shè)備。結(jié)合全國數(shù)控技能大賽，競賽由理論、軟件、實(shí)操三部分組成，可見數(shù)控仿真軟件在機(jī)械制造業(yè)中具有其重要性。數(shù)控仿真軟件通過虛擬環(huán)境完成零件的加工，與數(shù)控實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到一種有效的教學(xué)模式。然而數(shù)控仿真軟件也有它的缺點(diǎn)，需要我們合理利用，從而取得良好的教學(xué)效果。

1 數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)點(diǎn)

1.1 靈活性

數(shù)控仿真軟件僅需要一臺計(jì)算機(jī)，安裝上配套的輔助軟件，即可使用。不受數(shù)控設(shè)備型號、數(shù)控系統(tǒng)的類型、時(shí)間、地點(diǎn)的約束，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床操作、工藝分析、編輯程序、仿真加工。

1.2 安全性

特別是對于剛剛開設(shè)數(shù)控技術(shù)這門課的學(xué)生，數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)由于對數(shù)控系統(tǒng)不熟悉，加上老師會一再強(qiáng)調(diào)機(jī)床的高額成本，心理上難免會膽怯，在真實(shí)的機(jī)床面前不敢調(diào)節(jié)機(jī)床開關(guān)。這時(shí)可以利用數(shù)控仿真軟件，讓他們先熟悉機(jī)床開關(guān)和操作面板，深入講解對刀原理、零件的安裝、程序輸入、操作方法。根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生到機(jī)床上加以練習(xí)，這樣可以減少學(xué)生因操作失誤而造成不必要的損失，減少安全隱患。

1.3 同步性

數(shù)控技術(shù)是一門非常抽象的學(xué)科，注重其實(shí)踐性。如果僅僅在課堂上講解指令，對刀過程，傳輸程序等等，學(xué)生是難以理解的。加入數(shù)控仿真軟件扣，教師可以邊講解指令邊演示操作。這樣既有利于學(xué)生理解并掌握知識點(diǎn)，又直觀地通過軟件操作練習(xí)加深印象，將理論與實(shí)際操作交叉進(jìn)行，同步展開，讓抽象的知識形象生動(dòng)，便于掌握。

1.4 實(shí)用性

數(shù)控實(shí)訓(xùn)必然離不開教學(xué)設(shè)備，人員的配備。數(shù)控機(jī)床的價(jià)格十分昂貴，比普通機(jī)床的價(jià)格高得多。無論哪所高校想把數(shù)控機(jī)床的設(shè)備型號，系統(tǒng)類型配備齊全，也是不太現(xiàn)實(shí)的。往往是一名教師用一臺設(shè)備演示，20名左右的學(xué)生在旁圍著上課。很少能做到“一人一機(jī)”的模式。因此，引進(jìn)數(shù)控仿真軟件，既降低了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，實(shí)訓(xùn)刀具和耗材的損耗，也節(jié)約了人力資源，便于學(xué)生掌握不同型號、不同系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床。

1.5 省時(shí)性

通常情況下，對于初學(xué)者，編輯程序是個(gè)難點(diǎn)，而且編寫的程序的正確率較低。若不經(jīng)過校對檢驗(yàn)，就將程序輸入機(jī)床，則大大降低了設(shè)備的使用率，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。為了解決這一難題，若采用數(shù)控實(shí)際機(jī)床操作與數(shù)控仿真軟件相結(jié)合的方式，將全班同學(xué)按照機(jī)床的數(shù)量一分為二，一組人員操作數(shù)控機(jī)床，另一組人員練習(xí)數(shù)控仿真軟件，交叉進(jìn)行。但值得注意的是，學(xué)生在輸入機(jī)床程序時(shí)，必須先通過數(shù)控仿真軟件校驗(yàn)程序，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，同學(xué)之間可以相互討論，共同提高，仿真成功后再輸入機(jī)床。這樣避免了因程序錯(cuò)誤而浪費(fèi)在機(jī)床上修改程序的時(shí)間，為數(shù)控實(shí)際操作留有充足的時(shí)間。

1.6 啟發(fā)性

通過數(shù)控仿真軟件，學(xué)生直觀地了解數(shù)控機(jī)床、毛坯裝夾、刀具選擇、仿真加工全過程，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開拓思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的缺點(diǎn)

2.1 缺乏真實(shí)性

數(shù)控仿真軟件只是模擬生產(chǎn)加工，與實(shí)際機(jī)床操作還是存在一定差距。學(xué)生無法真實(shí)地感受到零件在生產(chǎn)過程中裝夾應(yīng)考慮的問題，切削量的大小，轉(zhuǎn)速的多少，這些都是實(shí)際機(jī)床操作中接觸到并要求掌握的。而實(shí)際機(jī)床操作中，切削液、噪音、量具的使用、清理機(jī)床等等，這些動(dòng)手技能技巧在數(shù)控仿真軟件中也是學(xué)不到的。學(xué)生只有動(dòng)手操作，才能掌握操作的技巧。只有生產(chǎn)出合格的零件，才能體會到成功的喜悅，更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.2 缺乏意識性

在實(shí)際機(jī)床操作中，教師都會強(qiáng)調(diào)，請勿將頭和手隨意伸進(jìn)機(jī)床內(nèi)部，并且在加工之前關(guān)閉機(jī)床安全門等等。數(shù)控仿真模擬時(shí)，一旦程序出現(xiàn)問題是可以通過修改程序來進(jìn)行更正，但在實(shí)際操作時(shí)，加工過程中一旦出錯(cuò)是無法更改的。鑒于這種情況，學(xué)生放松意識，更容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。而在事故發(fā)生時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)措施及時(shí)停車。這些環(huán)節(jié)都是不可忽視的。

2.3 缺乏精準(zhǔn)性

數(shù)控仿真軟件主要是進(jìn)行虛擬的生產(chǎn)加工，只要程序正確，參數(shù)隨意設(shè)置，最終都能得到結(jié)果。但是在實(shí)際機(jī)床操作中，表面粗糙度、尺寸精度的要求，都是檢驗(yàn)一個(gè)零件的合格與否。在零件要求不達(dá)標(biāo)的情況下，應(yīng)如何進(jìn)行修復(fù)，生產(chǎn)出合格的零件，都是在實(shí)踐過程中必須要掌握的部分。

3 結(jié)語

數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中可節(jié)約成本，節(jié)省時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，安全性增強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等等。但也有其缺點(diǎn)容易導(dǎo)致學(xué)生安全意識薄弱，實(shí)際處理問題的能力欠缺。所以我們在實(shí)際教學(xué)過程中，要揚(yáng)長避短，發(fā)揮數(shù)控仿真軟件的優(yōu)勢，合理有效地將數(shù)控仿真軟件與數(shù)控實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

［1］孟碧霞，宋玉杰，吳澤民，閆月娟.數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用［J］.價(jià)值工程，2014（06）.

［2］鄧遵義，李攀峰.數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用［J］.黑龍江科技信息，2013（09）.

［3］丁艷.數(shù)控仿真軟件在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.廣西教育C，2014（06）.