初中音樂課堂教學(xué)之我見

董琳

摘要：音樂教育作為我國義務(wù)教育階段的重要基礎(chǔ)課程之一，對陶冶學(xué)生情操和提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂教學(xué)效率如何才能提高成為初中音樂教師必須面臨和解決的問題。本文筆者主要結(jié)合初中音樂教學(xué)的實踐經(jīng)驗，談?wù)勀壳俺踔幸魳氛n堂教學(xué)中存在的問題，并提出一些改善對策和建議。

關(guān)鍵詞：初中 ?音樂 ?課堂教學(xué)

音樂課堂是初中生學(xué)習(xí)音樂的主陣地，在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展方面有著重要影響。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，很多教師僅注重音樂理論和歌曲唱法的傳授，缺乏有效的互動，也不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，忽視了對學(xué)生接受能力和效果的評價，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，作為初中音樂教師，當(dāng)前最重要的就是要找到課堂教學(xué)中存在的問題和不足，并有針對性地采取措施加以改善或彌補。

一、當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題

（一）課堂教學(xué)中缺乏有效的互動

音樂課堂教學(xué)與其他課堂教學(xué)不同，在學(xué)習(xí)過程中師生之間、生生之間的互動是必不可少的，因為音樂本身就是一種“動態(tài)”的交流。但是目前在我國的初中音樂教學(xué)中還存在著互動不足或缺乏互動的情況，有些音樂課堂上的互動僅僅局限于師生之間問答式的互動方式，缺乏對音樂作品內(nèi)涵的分析與交流、缺乏教師對學(xué)生理解音樂作品的有效引導(dǎo)、也沒有以學(xué)生為主體的小組合作學(xué)習(xí)，毋庸置疑，這樣的音樂課堂教學(xué)是不能收獲實效的。

（二）教學(xué)方法不科學(xué)，缺乏創(chuàng)新

在新課程改革的推動下，音樂教育的價值賦予了更深刻的內(nèi)涵，要求初中音樂教育既要掌握簡單的音樂知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，更重要的是要在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力、培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。然而，現(xiàn)實中的很多音樂教師并沒有對這一重要價值給予高度重視，在課堂教學(xué)中仍然使用教唱法、聽賞法等舊方法開展音樂教學(xué)，顯然這是不能與新課程改革的目標(biāo)相一致的，這樣音樂課堂教學(xué)的效率也就無法真正提上去。

（三）教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代教育需要

《初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展和音樂實踐，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造并且提倡學(xué)科綜合理解多元文化。”這就要求初中音樂教師與時俱進(jìn)，開創(chuàng)更加新穎、生動、活潑的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)同步。但是，當(dāng)前部分學(xué)校的音樂教學(xué)模式依然簡單陳舊，沒有合理地將多媒體技術(shù)等運用起來，學(xué)生在音樂課堂上缺乏學(xué)習(xí)熱情，無法使學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴。筆者認(rèn)為，這也是當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)中一個不容忽視的問題。

二、改善和提高初中音樂課堂教學(xué)效率的思路和建議

（一）開展合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合力

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)展的“快速反應(yīng)階段”，他們對新鮮事物往往充滿了好奇心，如果教師能夠及時地抓住這一點并想方設(shè)法地激起他們質(zhì)疑心理和積極探索，就能事半功倍。在此，筆者認(rèn)為要想提高音樂課堂教學(xué)的有效性，初中音樂教師就必須進(jìn)行積極引導(dǎo)，開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中探究，在探究中發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》這首中國古典樂曲時，由于該曲是民族管弦樂曲，學(xué)生很可能對此十分陌生。此時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生聆聽該樂曲，然后提問：“欣賞全曲后談?wù)剬非?《春江花月夜》的理解和體會?！痹趩栴}提出后，教師不需要馬上讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，互相交流自己的聽后感，然后再進(jìn)行綜合歸納，得出最完美的答案。有學(xué)生答出：“該音樂旋律古樸、典雅，節(jié)奏比較平穩(wěn)、舒展，用含蓄的手法表現(xiàn)出深遠(yuǎn)的意境。把春天靜謐的夜晚，月亮在東山冉冉升起等大自然景色完美地展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出人與自然和諧共處的一種人文精神?！蓖ㄟ^這樣簡單的引導(dǎo)，實現(xiàn)了師生之間的有效互動，又實現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動力

興趣是初中音樂課堂教學(xué)的“添加劑”。教師要想確保學(xué)生對音樂始終保持較高的興趣，除了讓教學(xué)本身具備較強的吸引力外，還可以借助激勵、情境創(chuàng)設(shè)等外力的刺激作用來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情。比如在《青春舞曲》一課的教學(xué)時，由于它是一首維吾爾族民歌，曲調(diào)是小調(diào)式，歌詞非常短小精悍，唱起來瑯瑯上口，歡快明亮，所以教師可以首先為學(xué)生講解新疆的鄉(xiāng)土人情以及音樂特征作為導(dǎo)入，然后引導(dǎo)學(xué)生傾聽、模唱并表演《青春舞曲》，接著可以給學(xué)生安排一個即興發(fā)揮的任務(wù)，挑選幾個學(xué)生在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場比賽，讓學(xué)生評出“最優(yōu)歌手”，這樣整個課堂的氛圍就活躍起來了。除此之外，也可以讓一些會唱其他新疆歌曲的學(xué)生進(jìn)行表演，比如《新疆這個好地方》等曲目，這樣可以讓學(xué)生對新疆的歌曲有更加深刻的認(rèn)識，并產(chǎn)生濃厚的興趣，這實際上也達(dá)到了我們的教學(xué)目的，一定程度上提高了音樂教學(xué)的效率。

（三）靈活設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生探究

在初中音樂課堂教學(xué)中，問題的設(shè)置也是一門藝術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)緊緊結(jié)合教材特點，從初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，設(shè)計出具有探究意義的問題，才能擴展學(xué)生的視野，延伸學(xué)生思維空間。比如在《溜冰圓舞曲》教學(xué)時，音樂教師可以采取啟發(fā)式的教學(xué)方法開展教學(xué)。首先，可以設(shè)置一個形象的導(dǎo)入，例如播放一段溜冰比賽的視頻，讓學(xué)生體會一定的視覺沖擊;然后讓學(xué)生聆聽并欣賞這首歌曲;接著可以設(shè)置這樣的探究問題：你從中聽出了什么？歌曲中有哪些比較有規(guī)律的聲音？你想象中溜冰的心情是怎樣的？最后，把整堂課的教學(xué)內(nèi)容集中在這四個問題當(dāng)中，如果學(xué)生能夠在這四個問題中得到自己的想法和認(rèn)知，那么探究學(xué)習(xí)的目的就達(dá)到了。通過探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生改變了以往學(xué)習(xí)被動的局面，開始學(xué)著積極思考，主動探索。

三、結(jié)語

總而言之，初中音樂課堂教學(xué)需要在改善原有問題的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，這樣才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和表現(xiàn)力的目的，才能實現(xiàn)提高音樂課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。作為初中音樂教師，要始終堅持創(chuàng)新和豐富音樂課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使音樂課堂教學(xué)更具有效性。

參考文獻(xiàn)：

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