生本理念下小學(xué)音樂課堂管理探析

龔熠

摘要：課堂管理旨在遵循教學(xué)規(guī)律、發(fā)揮教育本身的影響與管理手段，對教學(xué)過程與行為實現(xiàn)組織與指導(dǎo)，以保障課堂教育有序、健康、高效地發(fā)展。伴隨著素質(zhì)教育理念和新課改的不斷深化，當(dāng)前我國傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教育與管理觀念也亟需轉(zhuǎn)變，并不斷創(chuàng)新教育模式，寓教于樂，營造一種和諧的課堂管理氛圍，讓學(xué)生能夠在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，陶冶其情操，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ?生本理念 ?課堂管理 ?研究與分析

音樂是一門反映社會現(xiàn)實、表達人們思想感情的藝術(shù)，音樂教育是小學(xué)教育的一個重要組成部分，小學(xué)音樂課堂教學(xué)管理也是課堂管理的重要組成部分。通過音樂課堂的教育與管理，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的演唱、演奏與欣賞，從而陶冶學(xué)生的情操，增強身心健康，豐富其精神生活。

一、生本理念于小學(xué)音樂課堂的涵義

“生本教育”是與傳統(tǒng)的“師本教育”相對應(yīng)的新型教育理念，它是以學(xué)生為主體的一種教育理念，主張一切為了學(xué)生、全面依靠學(xué)生、高度尊重學(xué)生，突出學(xué)生為主體學(xué)習(xí)地位和教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)前的學(xué)校教育中，生本教育理念可以說是眾多教學(xué)理念的一個縮影，其在素質(zhì)教育的實施過程中，倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心，有助于教學(xué)內(nèi)容的豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

小學(xué)生們變過去由教師指導(dǎo)下的被動學(xué)習(xí)活動為主動學(xué)習(xí)的自主活動，生本理念讓學(xué)生們在主動參與學(xué)習(xí)音樂的過程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，滿足了學(xué)生“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的課堂，讓音樂課真正地“活”起來。

二、生本理念下于小學(xué)音樂課堂的管理

（一）靈活激“趣”，形式多樣

小學(xué)生年齡較小，尤其是低年級的學(xué)生，注意力易分散。所以在音樂課堂管理中，教師就應(yīng)針對這一特點，靈活應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)手段，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，吸引其注意力，從而實現(xiàn)良好的課堂管理，達到小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效性。

比如：小學(xué)生都比較喜歡動畫片，教師可以利用學(xué)生比較熟悉的動畫片音樂，如《寶蓮燈》、《機器貓》等在節(jié)奏、韻律和表現(xiàn)手法上都比較優(yōu)秀的作品，通過精心的篩選與重組，利用多媒體設(shè)備進行播放，從而在視覺感官上對學(xué)生形成刺激;同時，吸引學(xué)生的注意力，維持良好的課堂氛圍，這樣，學(xué)生會更容易管理，并更具熱情地積極參與樂曲的學(xué)習(xí)，了解并掌握相關(guān)的音樂知識。

（二）善于調(diào)“動”，生動課堂

課堂是教師實現(xiàn)教學(xué)目的、傳遞信息、知識與技能、并展現(xiàn)自我人格素養(yǎng)的重要空間與平臺，而最佳的課堂管理訣竅，就是真正吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。因此，生本理念下小學(xué)音樂課堂的管理，更需要教師持有一雙慧眼，善于捕捉學(xué)生的每個表情、動作及反應(yīng)，充分考慮教學(xué)環(huán)節(jié)是否符合學(xué)生的心理，能否抓住學(xué)生的注意力，是否能有效激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的高效性。

例如：在《大鹿》這首歌曲的教學(xué)中，教師就可首先模擬槍聲，并讓學(xué)生跟隨節(jié)奏來練習(xí)擬聲，這個過程中，學(xué)生的節(jié)奏感得到了很好的練習(xí)，也為之后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)：同學(xué)們，快去看看，森林中發(fā)生了什么事情？同時利用精美的圖片與故事，將學(xué)生帶入故事情境，激發(fā)學(xué)生對歌曲和歌曲任務(wù)的情感，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，同時豐富學(xué)生的情感。

（三）面向全體，有效教學(xué)

教學(xué)過程中會發(fā)生很多情況，尤其是小學(xué)生，更是狀況百出。所以，教師應(yīng)關(guān)注那些愛表現(xiàn)的學(xué)生，并對那些比較被動、觀看的學(xué)生實施巧妙的管理。教學(xué)只有滿足了每一個學(xué)生的需求，才能促使全體學(xué)生都積極參與教師的教學(xué)活動。因此，教師應(yīng)組織面向全體學(xué)生的教學(xué)活動。

例如：讓幾個小朋友走到講臺上表演，就讓其他小朋友為其輕輕的合唱。無論臺上臺下，教師都應(yīng)該對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚，鼓勵表現(xiàn)不是特別好的學(xué)生。這樣，每一個學(xué)生都能自我表現(xiàn)與評價，最終得到教師的認可后，其學(xué)習(xí)積極性也會提升;

（四）引導(dǎo)創(chuàng)新，敢于嘗試

隨著社會的發(fā)展與進步，學(xué)生的個性更加鮮明，其走在時尚的最前端，也更加喜歡新鮮的事物。而生本理念下的小學(xué)音樂課堂，其管理也應(yīng)不斷與時俱進，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試。教師應(yīng)該樹立全新的教育理念，堅持一切以學(xué)生為中心的發(fā)展的教育觀，敢于開拓，勇于創(chuàng)新教學(xué)手段，從而實現(xiàn)更加優(yōu)化的課堂管理，促使學(xué)生熱愛音樂，提高其審美情趣。

例如：在《梁山伯與祝英臺》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將梁祝化蝶的故事通過圖片或小視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，便于其理解歌詞，同時在動靜結(jié)合的音畫中，思考：“樂曲中的大提琴表現(xiàn)的是誰？小提琴呢？旋律比較激昂的部分表現(xiàn)了故事中的什么情景？舒緩的部分呢？”這些問題的提出，會讓學(xué)生更加全身心地投入音樂課堂，也會主動思考與探索，從而師生共同進步，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，感受音樂美的同時，更能深刻感受音樂形象的生動。

三、生本理念下于音樂課堂的作用

在生本理念的影響下，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生自主性的激發(fā)，尊重其個性的發(fā)展，尊重其生命的獨特性，從而深入發(fā)掘其創(chuàng)造性與創(chuàng)新精神，讓小學(xué)生在自由、和諧、輕松的課堂環(huán)境中健康、快樂的學(xué)習(xí)與成長，進而培養(yǎng)其感受力、記憶力、分析能力、反映能力，拓展其思維空間，最終成為高素質(zhì)的綜合性人才。

生本理念下的小學(xué)音樂課堂管理中，教師應(yīng)堅持一切以學(xué)生為本的教育理念，致力于小學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)，靈活應(yīng)用教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮音樂在學(xué)生的人生發(fā)展中具有的重要作用，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、陶冶情操之外，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)全方位的綜合性人才。

參考文獻：

[1]趙東秀.基于“以人為本”理念淺析小學(xué)音樂教學(xué)新途徑[J]，讀與寫，2007，（02）.

[2]邱銀寶.談生本教育理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J]，學(xué)周刊，2013，（28）.