淺析高中生記敘文升格方法

陳偉鈺

【摘要】在高中學(xué)生的作文中，普遍存在中心思想不明確、內(nèi)容寬泛無骨、寫作語言匱乏等問題，普遍問題的存在使學(xué)生在考試中無法得到較高的分?jǐn)?shù)，并且作文是學(xué)生正視中華文化的良好窗口。在這樣的大環(huán)境下，作文的升格訓(xùn)練迫在眉睫。本文將針對高中生的記敘文升格方法進(jìn)行相關(guān)闡述。

【關(guān)鍵詞】記敘作文;作文升格;記敘文寫作

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、引言

（一）什么是作文升格

“升格”是指升級、地位或級別提高。我們所指的作文升級便是在學(xué)生原有寫作情況不夠好的作文的基礎(chǔ)上進(jìn)行潤色。學(xué)生寫作時(shí)沒有寫作技巧是不行的，在作文中有亮點(diǎn)，有能夠出彩的地方，才能夠使寫出的作文“活”起來。

（二）高中記敘文升格的必要性

記敘文在高中作文教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)生能夠注意到寫作在語文中的重要性，但是往往不能達(dá)到寫作的預(yù)期效果。學(xué)生寫記敘文寫了很多年，可能從小學(xué)就開始，但是寫作水平有沒有提升卻不一定。應(yīng)試教育讓學(xué)生面臨著強(qiáng)大的升學(xué)壓力，高中更是在人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，考試中的每一分都極其重要，作文便是其中的一部分。高考作文分?jǐn)?shù)在沒跑題的情況下分差總是不大，升格訓(xùn)練能夠大幅提升學(xué)生的寫作能力，從而提高作文分?jǐn)?shù)。

二、高中記敘文升格方法

可以將記敘文記敘的事件完美地闡述出來，并讓讀者產(chǎn)生想要看下去的欲望，這樣的記敘文可以說是成功的記敘文了。作文的升格訓(xùn)練就是要讓學(xué)生的作文能夠達(dá)到這樣的水平，訓(xùn)練也不能讓學(xué)生的作文寫出來都一樣，還要有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，避免“千人一面”。

（一）選材精彩

選材是記敘文寫作的基礎(chǔ)，記敘文的寫作建立在良好的選材基礎(chǔ)之上。不管是良好的語言還是巧妙的構(gòu)思，都離不開材料，也就是我們要描述的事件。材料選擇本身不宜過大，中心思想過于宏大的文章很難把握好，一旦寫不好便很難得到良好的分?jǐn)?shù)，而且在限定字?jǐn)?shù)的情況下，也很難將大事描述詳盡，描述的有一定高度。那么學(xué)生的選材便要著力于生活，寫生活中有意義的事件。最適合的便是作者敘寫親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，從而表達(dá)作者真實(shí)的想法和情感。讓學(xué)生選擇新穎的素材也可以，但是新穎的選材在學(xué)生間往往難以把握，容易造成抓不住主題或主題偏離的情況，具有一定難度。讓學(xué)生寫一些生活事件，可能會缺少一些新穎感，但是，事件是經(jīng)歷過的，便可以寫出真情，寫的順暢。選取生活中的事作為材料，要注意的就是將事件的思想感情進(jìn)行升華，平淡無奇的事件也不能引起讀者的興趣。

（二）構(gòu)思巧妙

如果說文字和感情是文章的血肉，構(gòu)思結(jié)構(gòu)便是作文的骨架了?？荚囎魑亩喾N文體可用，但是記敘文構(gòu)思的巧妙程度卻是多種文體構(gòu)思重要性中最重要的。寫作是一個(gè)對生活再創(chuàng)造的過程，將事件再創(chuàng)造，用巧妙的構(gòu)思使記敘主體更加引人入勝，這便是構(gòu)思的重要之處了。

一件普通的事，即使本身情節(jié)并無起起伏伏，如果將情節(jié)的安排、敘事的順序和詳略進(jìn)行精巧的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，也會使其“活”起來。對于記敘文來說，構(gòu)思便是情節(jié)。情節(jié)安排得曲折、波瀾、有懸念，便會吸引讀者。一般情況下，無論將文章按照什么順序?qū)懗鰜?，最好都不要將結(jié)果過早呈現(xiàn)到讀者面前，將文中多處的鋪墊和線索留給讀者，讓讀者能夠在閱讀中一步步深入，這樣便會增加作文的吸引力。線索的明暗雙線等手法，也會更利于寫作。但是凡事恰當(dāng)才最好，過分地吊起讀者胃口也是不可行的，記敘文是要描述真實(shí)事件的，過分制造懸念會使讀者懷疑作文的真實(shí)性，這樣便失去了寫作的初衷。

（三）語言生動

說到語言，常常提到表達(dá)技巧、說話方式是能夠影響他人對一個(gè)人的判斷的。作文也是這樣。語言應(yīng)該有鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)，我們能夠分出名家的作品，就是語言中這種鮮明獨(dú)特的個(gè)性化已經(jīng)影響了我們，給我們留下了深刻的印象。每個(gè)學(xué)生都需要寫出自己的語言水平，個(gè)性化的語言風(fēng)格。寫作語言的養(yǎng)成不是一朝一夕的，是一個(gè)積累的過程，需要注意的有很多，不光是詞語的選用，還有修辭的使用和句式編排。選用詞語要平希結(jié)合，不能多用不常用的詞語，但是也不能都用常用的詞語，適當(dāng)?shù)呢S富的文字詞語的使用，能夠使作文更加波瀾。句式上，要根據(jù)表達(dá)需要選擇使用句式，恰當(dāng)使用句式能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。修辭方面，恰當(dāng)?shù)撵`活的修辭，會使文章看起來有文采，能夠提升文章的品位。學(xué)生日常語言的積累尤為重要，需要平時(shí)多接觸文學(xué)作品，陶冶情操。

（四）感情真摯

記敘文的升格方法當(dāng)然講求技巧，但是要寫出好的作文，沒有真情實(shí)感是不行的?！跋日鎸?shí)，后技巧”，才能在作文整體好的基礎(chǔ)上，讓人有“余音繞梁”的感受。記敘一件事，做到讓讀者身臨其境的感覺。我們可以拓展到身邊的人或事，將要講述的事情的本質(zhì)和主題體現(xiàn)出來。每一份感情都是獨(dú)一無二的，作文中寫出的感情，若是假的，讀者會很容易看出來，真摯的感情寫出來行云流水，感情與文字相互融合，在字里行間都透露出感情，是能夠讓所寫的主題升華的，即使是一件小事。要將素材中最能觸動人心的地方，著重細(xì)化的描寫來突出感情，這樣能起到放大感情的作用?？荚囎魑淖?jǐn)?shù)有一定限制，要能在有限制的文字中突出情感，就要“節(jié)制”的抒發(fā)感情。學(xué)生需要的是理性的寫出感情，卻能達(dá)到讓讀者感性。文中的感情要符合社會環(huán)境的道德倫理觀，感情的抒發(fā)建立在理性的認(rèn)識世界的基礎(chǔ)上。只有將文字與感情融合，才能達(dá)成以真情取勝的目的，達(dá)到寫作真正的高度。

三、結(jié)語

寫作是長期的感情的積累，無論是選材的精彩程度、構(gòu)思的精妙效果、語言的生動與否還是感情的真摯抒發(fā)，都離不開一個(gè)“真”字。學(xué)生在多年的教育中常常忘了學(xué)習(xí)的根本，寫作是一個(gè)陶冶情操的過程。只有平時(shí)多積累，多練習(xí)，多注意生活中的大事小情，才能將記敘文寫得好，寫得精妙。高中寫作在語文中占有重要的地位，教師在教學(xué)工作中也要訓(xùn)練高中學(xué)生的寫作能力，才能讓學(xué)生的作文得到升格。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）