中學(xué)生課外寫(xiě)作指導(dǎo)策略探索

【摘要】目前中小學(xué)老師大都重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，卻忽略課外寫(xiě)作的指導(dǎo)。雖然老師也要求學(xué)生課外寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆，但僅是口頭“提倡”而已，并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)，課外寫(xiě)作基本處于“放羊”狀態(tài)，這樣很難真正提高學(xué)生的作文水平。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，既要求學(xué)生重視課外寫(xiě)作，又要重視對(duì)學(xué)生課外寫(xiě)作的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;課外寫(xiě)作;指導(dǎo)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)樵谑澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉。”蘇霍姆林斯基的忠告，提醒我們每一位語(yǔ)文教師，要重視課堂以外的世界，把語(yǔ)文教學(xué)延伸到課堂以外。然而，目前中小學(xué)大部分老師只重視了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，卻忽略了對(duì)學(xué)生課外寫(xiě)作的指導(dǎo)。雖然老師也要求學(xué)生課外寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆等，但僅是口頭“提倡”而已，并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和及時(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生課外寫(xiě)作基本處于“放羊”狀態(tài)。學(xué)生只是完成了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字”的目標(biāo)。這樣，是很難真正提高學(xué)生的作文水平的。

筆者認(rèn)為，在日常語(yǔ)文教學(xué)中，既要要求學(xué)生重視課外閱讀，又要重視課外寫(xiě)作;老師既要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，又要重視對(duì)學(xué)生課外寫(xiě)作的指導(dǎo)。近幾年，筆者就中學(xué)生課外寫(xiě)作指導(dǎo)做了一些探索和嘗試。

一、課外寫(xiě)作的激趣作用

課外寫(xiě)作，就是讓學(xué)生超越課堂教學(xué)的時(shí)空控制，運(yùn)用已經(jīng)在課堂上掌握的知識(shí)和技能去學(xué)寫(xiě)文章。課外寫(xiě)作不受時(shí)間、場(chǎng)地的制約，不受命題作文的局限，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，自發(fā)地組織文學(xué)社團(tuán)，自主地選擇寫(xiě)作的題材和體裁，自如地表達(dá)自己的思想，自由自在地抒發(fā)自己的愛(ài)憎、悲喜和樂(lè)憂(yōu)。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在作文中一直處于被動(dòng)地位：老師命題——學(xué)生寫(xiě)作——老師批改、講評(píng)。課外寫(xiě)作和課堂命題作文不同，寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，寫(xiě)得長(zhǎng)，寫(xiě)得短，任憑學(xué)生自由選擇和掌握，一件小事，一點(diǎn)感受，一次實(shí)驗(yàn)，皆可成為練筆的題材，而此舉確實(shí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維、深化作文興趣的有效方法。

二、課外寫(xiě)作的形式

課外寫(xiě)作活動(dòng)多種多樣，從寫(xiě)作方式來(lái)看，有寫(xiě)日記、周記、觀(guān)察筆記、札記、隨筆、讀書(shū)筆記、公函書(shū)信、通知、啟事、電報(bào)、合同、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本、笑話(huà)、燈謎、影視評(píng)論等等;從物質(zhì)載體來(lái)看，有辦墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)等等;從組織形式來(lái)看，有成立詩(shī)社、文學(xué)社、新聞社、小記者團(tuán)等等;從活動(dòng)方式來(lái)看，有日常活動(dòng)、實(shí)地調(diào)查、參觀(guān)游歷、專(zhuān)題采訪(fǎng)、人物專(zhuān)訪(fǎng)等等。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，筆者都讓學(xué)生準(zhǔn)備課外練筆本。七年級(jí)的時(shí)候，讓他們先學(xué)著寫(xiě)日記、讀書(shū)筆記、觀(guān)察筆記等簡(jiǎn)短、淺顯的文章，每周兩篇，內(nèi)容不限，亦可摘抄。八年級(jí)的時(shí)候，再讓他們嘗試進(jìn)行詩(shī)歌、散文、小說(shuō)（小小說(shuō)或小說(shuō)接龍）等文學(xué)樣式的創(chuàng)作。九年級(jí)的時(shí)候，可以讓他們進(jìn)行影視評(píng)論、專(zhuān)題采訪(fǎng)、人物專(zhuān)訪(fǎng)、調(diào)查報(bào)告等文體的寫(xiě)作。

三、課外寫(xiě)作的指導(dǎo)

在教學(xué)工作中，筆者認(rèn)為要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)：

1.積極提倡。教師要采用多種方法，促使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記、寫(xiě)觀(guān)察筆記的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們長(zhǎng)期堅(jiān)持這種“道德長(zhǎng)跑”（魏書(shū)生語(yǔ)），以此作為人生成長(zhǎng)的記錄。學(xué)生日記不便于傳閱，可在墻報(bào)上辟一“日記選抄”專(zhuān)欄，既交流了思想、寫(xiě)作體會(huì)，又順應(yīng)中學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，讓他們明確觀(guān)察的目的、任務(wù)，并掌握具體的方法。觀(guān)察時(shí)要選好角度，理清事物的層次，抓住它的本質(zhì)和特征。同時(shí)組織學(xué)生參加讀書(shū)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀(guān)看有教育意義的和審美意義的電影電視，外出參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，如參觀(guān)集市、調(diào)研工廠(chǎng)、訪(fǎng)問(wèn)英模、采訪(fǎng)優(yōu)秀企業(yè)家等。參加活動(dòng)，投身實(shí)踐，學(xué)生必有收獲。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們寫(xiě)讀書(shū)筆記、影視評(píng)論、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記、調(diào)查報(bào)告等。必要時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)動(dòng)筆作文，“下水”指導(dǎo)，與學(xué)生交流，為學(xué)生示范。

3.熱情支持。教師和校外文藝工作者都要滿(mǎn)腔熱忱地支持校園學(xué)生社團(tuán)，給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為他們排憂(yōu)解難，如保證必要的活動(dòng)時(shí)間，提供必要的活動(dòng)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)等等，讓社員們?cè)谝粋€(gè)寬松愉快的環(huán)境中充分施展自己的聰明才智。

4.展開(kāi)競(jìng)賽。定期陳列習(xí)作，組織傳閱，展開(kāi)競(jìng)賽，評(píng)比佳作。另外，還可配合節(jié)日、紀(jì)念日和重要活動(dòng)、中心任務(wù)等，組織征稿競(jìng)賽。在此基礎(chǔ)上，宣傳優(yōu)秀習(xí)作，嘉獎(jiǎng)優(yōu)勝者。

5.推薦佳作。將優(yōu)秀習(xí)作向?？?、校報(bào)、黑板報(bào)推薦。稿子一旦登上學(xué)校的刊物、墻報(bào)，即使是小小的成功，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的歡樂(lè)和鼓舞，成功的喜悅將進(jìn)一步激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)勁頭。

四、課外寫(xiě)作的評(píng)價(jià)

如果對(duì)課外寫(xiě)作沒(méi)有階段性和目標(biāo)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生往往還會(huì)將課外寫(xiě)作停留在隨意性的狀態(tài)，不能提升到有計(jì)劃的、漸進(jìn)性的寫(xiě)作層面。因此，教師要及時(shí)采用多種有趣的評(píng)價(jià)形式，那樣更能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，提升他們的寫(xiě)作水平。

對(duì)開(kāi)始有畏難情緒的學(xué)生，除了耐心引導(dǎo)和嚴(yán)格要求外，教師要找出他們作文中的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，哪怕是一個(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)都要給予適時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，他們會(huì)將課外寫(xiě)作堅(jiān)持下來(lái)，并且會(huì)越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)，越寫(xiě)越會(huì)寫(xiě)。教師還可以用表格的形式，給學(xué)生建立作文檔案，記錄著每位學(xué)生的進(jìn)步。

對(duì)那些“文采初顯”的新人佳作，教師要及時(shí)地向各級(jí)報(bào)紙副刊、作文雜志推薦;并向?qū)W生介紹適合中學(xué)生投稿的報(bào)紙雜志，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地投稿，尤其是能讓那些性格較為內(nèi)向、不想張揚(yáng)的學(xué)生悄悄地投稿。

經(jīng)過(guò)幾年的探索和嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)這些指導(dǎo)后同學(xué)們都能堅(jiān)持天天寫(xiě)，包括節(jié)假日也不間斷;寫(xiě)作的內(nèi)容也由短到長(zhǎng)，并漸漸富有了文采。這樣，不但開(kāi)啟了學(xué)生的思維，強(qiáng)化了學(xué)生的作文興趣，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性，而且學(xué)生的作文水平普遍得到提高。

作者簡(jiǎn)介：李成慶，男，1963年出生，河南省周口市人，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。主要研究方向：中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)、中學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）