淺談增強(qiáng)學(xué)生德育工作實(shí)效性

張強(qiáng)

【摘要】對農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行德育教育，是面向新世紀(jì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。然而，目前許多農(nóng)村中學(xué)并未真正的把德育工作，放在學(xué)校教育工作重中之重的位置上來。本文認(rèn)為，在做德育工作時(shí)，就要深入了解學(xué)生情況，針對其道德接受能力不同的實(shí)際進(jìn)行，不能搞一刀切而應(yīng)分層要求，分類指導(dǎo)，針對不同情況和特點(diǎn)采用不同內(nèi)容和形式進(jìn)行教育。

【關(guān)鍵詞】德育;素質(zhì);求實(shí)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行德育教育，是面向新世紀(jì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。然而，目前許多農(nóng)村中學(xué)并未真正地把德育工作，放在學(xué)校教育工作重中之重的位置上來。只在形式上重視德育工作，旨在迎合上級的檢查評估，在抓德育上搞表面文章不少。如制訂了德育工作計(jì)劃、活動(dòng)方案等，很齊全，但不落實(shí)，以致德育實(shí)效性差。并未實(shí)際提高學(xué)生的品德素質(zhì)，很多中學(xué)生愛國熱情不高，待人處事不誠實(shí)，自私心強(qiáng)等等。如何改變目前這種局面，真正使農(nóng)村中學(xué)德育工作更具實(shí)效性？這既是一個(gè)理論問題，更是一個(gè)要求我們廣大農(nóng)村中學(xué)德育工作者認(rèn)真回答的實(shí)踐問題。

一、農(nóng)村中學(xué)德育工作成效不高的原因及表現(xiàn)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村中學(xué)德育工作者普遍反映，現(xiàn)在的學(xué)生難管，德育工作難做，因而有的中學(xué)對德育工作只求穩(wěn)不求活，只求有不求精，只求形式不求實(shí)，德育不能做到學(xué)生心坎上，實(shí)效性差。問題主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級部門對德育工作重視不夠。許多中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及上級部門現(xiàn)仍只注重教學(xué)，以中考升學(xué)為指揮棒，哪個(gè)學(xué)校中考成績好，就是優(yōu)秀學(xué)校，忽視德育這全面推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，從而導(dǎo)致德育工作只是一個(gè)次要的工作，只注重表面文章，能應(yīng)付上級檢查評估就可以了，并未使德育工作擺上應(yīng)有的位置，并未落到實(shí)處。

2.部分德育工作者素質(zhì)不高，直接影響德育工作實(shí)效性。首先，表現(xiàn)在一部分教師對德育工作認(rèn)識不夠，認(rèn)為只要抓好成績就可以了，不管學(xué)生的品德行為怎樣。還有些任課教師認(rèn)為德育工作只是班主任的事情，是學(xué)校的事，只要上好自己的課就可以了。從而影響德育工作的全面進(jìn)行。其次，表現(xiàn)在教師在做學(xué)生德育工作時(shí)沒有深入地了解學(xué)生心態(tài)，沒有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育，只是進(jìn)行空洞的教育，學(xué)生難以從心里接受。再次，表現(xiàn)在許多教師德育工作方法單一，活用傳統(tǒng)的教育方式，不求創(chuàng)新，難以跟上新時(shí)期中學(xué)生的心理發(fā)展要求。最后，表現(xiàn)在許多教育者不能以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，往往表現(xiàn)言行不一，給學(xué)生起到了反面影響。

二、對增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

1.提高認(rèn)識，把德育工作擺在應(yīng)有的位置上來。無論是上級部門還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師都應(yīng)認(rèn)識到：德育工作，是重中之重。學(xué)校應(yīng)以育人為本，不要再只注重教學(xué)，重視提高學(xué)生成績，把德育工作放在一個(gè)次要位置。上級部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定一套相應(yīng)德育工作成效評估方案，并建立相應(yīng)德育工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各教師的德育工作積極性，使德育工作真正成為每一位教師的事情。

2.進(jìn)一步提高德育工作者的素質(zhì)。最大限度地體現(xiàn)德育實(shí)效性，是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，它雖然涉及諸多復(fù)雜的因素，但歸根到底，還是取決于德育工作者隊(duì)伍的素質(zhì)高低。針對德育工作者隊(duì)伍存在的精神不振、工作積極性差、認(rèn)識不高等問題，我認(rèn)為具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)素質(zhì)建設(shè)。

（1）強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)。正確的政治方向，高度的政治覺悟，鮮明的政治態(tài)度以及敏銳的政治觀察力、鑒別力是我們觀察問題、思考問題的根本。德育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有具備高度的政治覺悟，才能保持政治上的清醒，才能引導(dǎo)學(xué)生判斷事物的善惡美丑，才能適應(yīng)形勢不斷更新觀念，在實(shí)踐中創(chuàng)新，使學(xué)生德育工作跟上時(shí)代步伐。

（2）加強(qiáng)師德建設(shè)。德育工作者的師德水平，直接影響學(xué)生的道德養(yǎng)成，只有教育者熱愛自己的崗位工作，才能正視挑戰(zhàn)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，才能全身心投入到德育工作中去。

（3）發(fā)揮以身作則的作用，進(jìn)行德育工作不僅要靠“言”，更要有“行”，則后者更重要。可以說德育的實(shí)效，不僅是教育的結(jié)果，而且是示范的結(jié)果。在實(shí)踐中，必須克服只教育不示范和只示范不教育的傾向。教育與示范結(jié)合起來，以教師個(gè)人的人格、道德、修為教育引導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生認(rèn)識到老師所提倡的是可信的、有益的，德育工作者的權(quán)威也在身體力行中樹立起來。

3.求實(shí)創(chuàng)新德育方法手段。德育工作取得最佳實(shí)效，其方法和途徑是重要環(huán)節(jié)。面對新的形勢，原有的方式、方法已顯得不足。這就需要我們在新的實(shí)踐中在繼續(xù)不好的傳統(tǒng)方法基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新，尋找新的方法和新的途徑。

（1）突出“求實(shí)”，體現(xiàn)民主性。由于受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校教育形成了“我講你聽”“我說你明”“我講你通”的單一說教模式，內(nèi)容單調(diào)，形式枯燥，既無針對性，又乏時(shí)代性?，F(xiàn)代農(nóng)村中學(xué)生也在不斷接受新鮮的事物，如網(wǎng)絡(luò)等。其思想認(rèn)識也在不斷發(fā)生變化，而且自己對道德有一定的認(rèn)識。實(shí)際告訴我們，要使德育收到實(shí)效性，必須體現(xiàn)在民主平等性，改變德育工作者高高在上的局面，德育工作得應(yīng)主動(dòng)走到學(xué)生中去，了解并掌握學(xué)生的思想道德狀況，有針對性進(jìn)行教育，同甘共苦時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生平等的在教師的指導(dǎo)和啟迪下，在活動(dòng)中受到道德教育的熏陶。

（2）突出“求實(shí)”，體現(xiàn)引導(dǎo)性。要“求實(shí)”，德育工作者必須注重發(fā)揮主導(dǎo)作用，在設(shè)置教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)等方面注意到以下幾個(gè)方面：①要充分考慮學(xué)生的內(nèi)在需要。需要是接受的前程，人的動(dòng)機(jī)是由需要引起的，中學(xué)生的內(nèi)在需要是豐富而又具體的。充分考慮學(xué)生的內(nèi)在興趣，自覺地接受教育，在受教育的過程中吸取營養(yǎng)，提高自身道德素質(zhì)。②教育活動(dòng)，要讓學(xué)生充當(dāng)主角，充分發(fā)揮其自我教育作用。發(fā)揮學(xué)生自我教育作用，即堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮其內(nèi)在潛能。通過學(xué)生自我內(nèi)部因素進(jìn)入道德認(rèn)識的內(nèi)化與行為上的養(yǎng)成。③充分發(fā)揮學(xué)生干部、團(tuán)員的榜樣作用，或其他先進(jìn)學(xué)生的模范作用，使學(xué)生能從身邊同學(xué)身上學(xué)到良好的道德品質(zhì)，并提高自己。

總而言之，我們在做德育工作時(shí)，就要深入了解學(xué)生情況，針對其道德接受能力不同的實(shí)際進(jìn)行，不能搞一刀切而應(yīng)分層要求，分類指導(dǎo)，針對不同情況和特點(diǎn)采用不同內(nèi)容和形式進(jìn)行教育。

（編輯：龍賢東）endprint