“工作室”制的圖形圖像制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

黃成軍

摘 要：近些年來，伴隨著素質(zhì)教育在各個(gè)高校以及職業(yè)學(xué)校普及的大趨勢(shì)，以及社會(huì)上的各個(gè)集團(tuán)公司和部門對(duì)公司工作人員綜合素質(zhì)的需求的日益增加，如何培養(yǎng)除具備高素質(zhì)的人才已經(jīng)成為了擺在各個(gè)職業(yè)學(xué)校面前的大難題。截至目前為止，為了響應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育高速發(fā)展的大趨勢(shì)也是為了提升自己學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)能力，各個(gè)高等職業(yè)學(xué)校紛紛推行了一種新型的人才培養(yǎng)模式——工作室培養(yǎng)人才的新型人才培養(yǎng)機(jī)制?！肮ぷ魇摇苯逃贫鹊呐嘤Ｊ绞窃诮逃虒W(xué)的過程之中大力提倡實(shí)踐教育，不是以前的傳統(tǒng)的只注重考試成績(jī)的教育，通過這樣的注重過程與培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力的教學(xué)，讓學(xué)生們可以極大地加強(qiáng)自己的專業(yè)技術(shù)能力。通過這種方式，各個(gè)職業(yè)學(xué)校也可以圓滿的完成自己為國(guó)家培育優(yōu)秀職業(yè)技能人才的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：“工作室”制 人才培養(yǎng) 新型模式 過程教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

檢 索：www.artdesign.org.cn

Abstract ：Recently， with the mass trend of inserting Quality Education to the college and higher vocational colleges， as well as the rising needs for working staffs comprehensive quality of enterprises and departments， it has become a tough task for vocational colleges to cultivate students with high quality. Up to now， in accordance to the speedy development of the vocational education， also to improve the comprehensive vocational qualities of the students， vocational colleges gradually adopts a new education method—mechanism based on work studio. “Work studio”method is to emphasize on practice education in the education process. Education with focus only on exam scores is gradually abandoned， with the teaching focused on teaching process and students practice ability centered； students could intensively reinforce their professional techniques and abilities. With this method， vocational colleges could fulfill the important task to cultivate talented vocational skilled students in all rounds.

Keywords ：“Work Studio” Mechanism， Talented Students Cultivation， New Methods， Process Based Teaching， Prac

tice Teaching

Internet ：www.artdesign.org.cn

一、教學(xué)改革的必要性

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著國(guó)家對(duì)我國(guó)的高等職業(yè)教育投來了更加多的關(guān)注，我國(guó)的高等職業(yè)教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展的機(jī)會(huì)。面對(duì)這樣好的歷史戰(zhàn)略時(shí)機(jī)，各個(gè)高等職業(yè)院校能否把握住機(jī)會(huì)使自己的學(xué)校得到更多的關(guān)注和更好的發(fā)展機(jī)會(huì)就都要看自己的教學(xué)能力是否達(dá)到國(guó)家的要求。針對(duì)這樣的環(huán)境，高等職業(yè)學(xué)校教育近幾年來飛速發(fā)展，但是由于高等職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)期還是不夠長(zhǎng)而且在我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)課堂教育之中仍然存在著許多的缺陷要克服，所以在目前的高等職業(yè)教育之中還是有一系列緊迫的問題急需職業(yè)學(xué)校去集中精力來解決，而這些緊迫的問題大部分又出現(xiàn)在職業(yè)教育的課堂教學(xué)方面，主要存在的問題大概有以下幾個(gè)方面：

第一個(gè)方面主要體現(xiàn)在學(xué)校的課程安排方面。在現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校的課程表上可以清晰的發(fā)現(xiàn)有許多課程是具有很大的重復(fù)性，這些冗余的課程不僅不利于職業(yè)教育下的學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，反而會(huì)浪費(fèi)掉寶貴的時(shí)間；

第二方面主要體現(xiàn)在現(xiàn)在的學(xué)校課堂教育很難做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)在的世界是發(fā)展的世界，如果同學(xué)們不能掌握最新的技術(shù)，不能夠?qū)W會(huì)最前沿的知識(shí)，那么當(dāng)他們邁入社會(huì)的時(shí)候就很難找到社會(huì)的認(rèn)同感，而在現(xiàn)如今的職業(yè)教育課堂上，可以清晰的看出來甚至教室墻面上貼著的課表都是延續(xù)了前面好幾屆學(xué)生們的課表，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的書本知識(shí)也是沿襲了以往的課本知識(shí)很少見到改動(dòng)，如果還是在持續(xù)的使用這樣的就只是舊課本，那么學(xué)生們就很難從課堂上獲得有用的知識(shí)；

第三方面主要體現(xiàn)在學(xué)校過于重視理論教育卻忽視了對(duì)于學(xué)生們職業(yè)技能的培訓(xùn)。在高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)課堂之中往往只是籠統(tǒng)的安排一些理論基礎(chǔ)知識(shí)的課程，比如在圖形圖像制作專業(yè)的教學(xué)課表中充斥著關(guān)于圖形圖像制作的理論課程，而對(duì)于那些真正的可以提升學(xué)生們能力的戶外寫生實(shí)習(xí)以及公司實(shí)習(xí)等技能培訓(xùn)課程卻很少會(huì)被安排。如果學(xué)校依舊延續(xù)這種過于抽象的教學(xué)模式，那么就很難真正的提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力；

第四方面主要體現(xiàn)在高等職業(yè)教育的教學(xué)方法僵老陳就的方面。在如今的高等職業(yè)教育之中，高等職業(yè)教育學(xué)校里面的老師不論是老教師還是新來的教師都只是延續(xù)長(zhǎng)久以來的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣一來就很難活躍起來課堂上的氣氛，老師在上面機(jī)械的講述知識(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂下面卻是昏昏沉沉，最后形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致老師不愿教學(xué)生不愿學(xué)的局面。endprint

針對(duì)以上幾個(gè)方面的嚴(yán)峻形勢(shì)，高等職業(yè)教育學(xué)校絕不能夠沉醉在如今學(xué)校高速發(fā)展的表面上面，必須警覺地發(fā)現(xiàn)埋藏在高等職業(yè)學(xué)校繁榮的表面下面的深層次的教學(xué)危機(jī)情況，這就要求高等職業(yè)學(xué)校對(duì)現(xiàn)行的教育教學(xué)方法進(jìn)行深層次全方位的改變，這也凸顯出了教學(xué)改革運(yùn)行的必要性。

二、工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

高等職業(yè)教育學(xué)校里面的圖形圖像制作的教學(xué)是一種對(duì)職業(yè)技能要求很強(qiáng)的項(xiàng)目。目前，根據(jù)關(guān)于圖形圖像處理的市場(chǎng)調(diào)查分析以及人們對(duì)圖形圖像類產(chǎn)品的需求分析發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的市場(chǎng)環(huán)境下，人們對(duì)圖形圖像設(shè)計(jì)者的能力水平有了更高的要求，針對(duì)這樣嚴(yán)峻的形式，高等職業(yè)教育學(xué)校必須拿出相應(yīng)的措施來提升高職學(xué)生們的綜合能力水平，這樣才能讓圖形圖像制作專業(yè)的高職學(xué)生順利的邁入社會(huì)?，F(xiàn)如今，高等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)研究出了一種新型的培養(yǎng)體系，這就是“工作室”制人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過這幾年的應(yīng)用，“工作室”制人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)初見成效，已經(jīng)為國(guó)家培育了大筆優(yōu)秀的高質(zhì)量人才，本文將在以下幾個(gè)方面詳細(xì)的講述工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)：

第一方面體現(xiàn)在“工作室”制度可以提供給同學(xué)們獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的空間上面。工作室，顧名思義也就是辦公工作的地方，這也意味著“工作室”制人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)就是擁有一個(gè)可以提供給學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)工作的場(chǎng)所（通常是以小教室的形式存在）。這樣的工作地點(diǎn)是完全提供給“工作室”的小組成員們的，小組成員們可以在這里充分的發(fā)揮自己的想象力，在這里，小組成員不僅僅可以和小組里面的其他成員自由的交流而且還可以和老師們自由的討論問題。通過這樣一系列民主自由地交流過程，可以把以往的枯燥的教師填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)換成為充滿了智慧色彩的研討型教學(xué)模式，這樣就可以大大的促進(jìn)同學(xué)們的交流和團(tuán)隊(duì)的合作能力，也可以拉近師生關(guān)系，讓教師們?cè)趯W(xué)生之中發(fā)揮出更大的作用；

第二方面體現(xiàn)在“工作室”制度可以激發(fā)出同學(xué)們的創(chuàng)作熱情方面。在工作室這樣一個(gè)充滿自由和學(xué)習(xí)氛圍的地方，采用“工作室”制培養(yǎng)計(jì)劃教導(dǎo)的“工作小組”成員們可以充分地享受到學(xué)校給他們的各種學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)工具方面的福利。小組成員們可以簡(jiǎn)單便捷的找到自己學(xué)習(xí)所需要的輔助工具，這樣就會(huì)讓小組成員充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且在同學(xué)們都奮力拼搏的環(huán)境之下，小組成員們的創(chuàng)造靈感也會(huì)不時(shí)地迸發(fā)出來。與此同時(shí)，工作室老師們則無時(shí)無刻不在關(guān)注著小組成員們的進(jìn)展?fàn)顩r，這樣也有利于學(xué)生們及時(shí)的把自己迸發(fā)出來的靈感轉(zhuǎn)換成實(shí)際的成果出來。通過這樣一系列學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，就可以大大的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情，讓同學(xué)們真正的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；

第三方面體現(xiàn)在“工作室”制度可以讓學(xué)生們更好的融入到社會(huì)中來。在工作室這樣一個(gè)師生關(guān)系高度和諧的地方，學(xué)生們對(duì)老師的尊敬與信任是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師們所無法普及的。同學(xué)們對(duì)老師的信任也就要求教師們?cè)诠ぷ魇依镆欢贸鋈轿簧顚哟蔚慕虒W(xué)理念來教導(dǎo)同學(xué)們，真正的教給同學(xué)們一些看得見、用得著的實(shí)用的知識(shí)，而且在教授同學(xué)們知識(shí)的時(shí)候教師們還要注意自己的教學(xué)方法，使得同學(xué)們能夠在輕松自由的氛圍下去學(xué)習(xí)，這樣就能起到事半功倍的效果。那么教師們?cè)撛趺礃幼龅皆⒔逃跇凡⑶夷軌虬褜?shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生們呢？這就要求工作室里面的教師們能夠把工作室緊密的與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一起。比如，教師可以帶領(lǐng)著自己負(fù)責(zé)的工作室去承接一部分的社會(huì)項(xiàng)目，對(duì)于圖形圖像制作專業(yè)的工作室來說，就可以承接一些諸如淘寶美工崗位的圖像處理之類的社會(huì)工作，這樣既可以起到鍛煉同學(xué)們的作用又可以給工作室的運(yùn)行帶來一些可觀的經(jīng)費(fèi)。通過這些方式，教師們就可以通過“工作室”教學(xué)模式使同學(xué)們能夠掌握住實(shí)用的社會(huì)技能。

由于“工作室”制培養(yǎng)人才模式具有以上三方面的優(yōu)點(diǎn)，其已經(jīng)成為了當(dāng)今高等職業(yè)教育學(xué)校教育模式的核心培育模式之一，鑒于其優(yōu)點(diǎn)的重要性，相信在不久的將來，“工作室”培養(yǎng)模式會(huì)在人才培養(yǎng)模塊奉獻(xiàn)更多的力量。

三、工作室課程設(shè)計(jì)總體思路

為了完善“工作室”制培養(yǎng)模式，一般的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都把工作室的建立劃分為四個(gè)主要的方面來運(yùn)行：首先是設(shè)計(jì)工作室的課程；第二是組建一個(gè)隸屬于工作室教育的教師團(tuán)隊(duì)；第三是給每個(gè)工作室配置好相應(yīng)的教學(xué)工具；第四是創(chuàng)建出屬于工作室教育的獨(dú)特教育方法。接下來，本文將詳細(xì)介紹各個(gè)方面的具體建設(shè)思路。

（一）工作室課程設(shè)計(jì)

“工作室”模式具有很強(qiáng)的專業(yè)性，針對(duì)不同的專業(yè)一定要設(shè)置好一個(gè)工作室獨(dú)特的課程體系。這樣，在目前的高等職業(yè)教育中就要求學(xué)校根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同情況設(shè)立一些不同的工作室出來，做到每個(gè)工作室都有符合自己專業(yè)特點(diǎn)的課程來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。鑒于課程設(shè)計(jì)的重要性，每個(gè)工作室都應(yīng)該有一個(gè)符合專業(yè)特點(diǎn)的完整的課程模塊。比如在圖形圖像制作專業(yè)就應(yīng)該開設(shè)實(shí)際崗位用到的圖像處理方面的軟件應(yīng)用教學(xué)等專業(yè)性的課程來學(xué)習(xí)。

（二）安排指定教師到工作室

采用“工作室”模式來培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候由于學(xué)生們要獨(dú)立的解決一系列的難題，在這一過程中，同學(xué)們難免遇到通過自己的能力難以解決的問題，這就需要有一個(gè)專門的指導(dǎo)老師長(zhǎng)期在工作室里面工作以便隨時(shí)解決同學(xué)們遇到的問題。每個(gè)學(xué)校怎樣安排教師到工作室需要每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的獨(dú)特情況來進(jìn)行，在一般的情況下每個(gè)工作室都需要找到一個(gè)符合自己工作室專業(yè)特色的教師團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，在這樣一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該選取出來一個(gè)類似于“室主任”的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人員來專門負(fù)責(zé)一個(gè)工作室的學(xué)習(xí)工作情況。再選取出來“室主任”之后再由“室主任”統(tǒng)一安排工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)其他教師們的具體負(fù)責(zé)任務(wù)情況，然后再根據(jù)工作室已經(jīng)安排好的課程分配給每個(gè)教師教學(xué)任務(wù)。

（三）為工作室配置教學(xué)工具

鑒于“工作室”教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)條件的依靠性，學(xué)校就需要給工作室配置好能夠讓同學(xué)們順利工作下去的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，工作室最主要的就是需要一個(gè)讓同學(xué)們進(jìn)行獨(dú)立地工作學(xué)習(xí)的環(huán)境，這就需要學(xué)校劃分出來專門的教室提供給同學(xué)們進(jìn)行工作室的日?；顒?dòng)，營(yíng)造出真實(shí)企業(yè)的工作環(huán)境；其次，同學(xué)們需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這就要求學(xué)校在給同學(xué)們提供的學(xué)習(xí)場(chǎng)地上放置一些同學(xué)們學(xué)習(xí)生活所必需的學(xué)習(xí)資料，讓同學(xué)們切實(shí)的感受到自己的學(xué)習(xí)擁有足夠的知識(shí)資料儲(chǔ)備；最后，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及社會(huì)的不斷發(fā)展，這就需要學(xué)校為工作室配備相應(yīng)的電子通訊以及多媒體設(shè)備（例如筆記本電腦，多媒體顯示屏，電子工作臺(tái)等），只有這樣，同學(xué)們才能夠掌握最新的科學(xué)技術(shù)并激發(fā)出學(xué)習(xí)的靈感。endprint

（四）設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)方法

作為一種新興的教育模式，“工作室”制培養(yǎng)人才的模式不可能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教學(xué)，這就需要學(xué)校專門為各個(gè)工作室設(shè)置專門的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法可以是工作室制的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法就是師生之間加強(qiáng)討論交流，讓教師們不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詮釋課本內(nèi)容，而是結(jié)合實(shí)踐來教授給同學(xué)們一些實(shí)用的東西。比如在圖形圖像制作專業(yè)工作室里面教師可以結(jié)合自己曾經(jīng)做過的設(shè)計(jì)方案來教導(dǎo)同學(xué)們。

四、職業(yè)素養(yǎng)的提升

“工作室”制培養(yǎng)人才的模式通過對(duì)市場(chǎng)的準(zhǔn)確定位以及對(duì)社會(huì)需求的準(zhǔn)確分析，通過對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以啟迪學(xué)生們的創(chuàng)新思維并提升學(xué)生們的綜合能力，這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一個(gè)方面是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的提升方面。在工作室里面，同學(xué)們大部分時(shí)間下都是通過自己的努力鉆研來解決問題的，這就能夠培養(yǎng)出學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；第二方面體現(xiàn)在對(duì)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作能力的提升方面。在工作室里面，一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的成員朝夕相處，每天都朝著一個(gè)工作目標(biāo)共同前進(jìn)，相同的目標(biāo)就促進(jìn)了同學(xué)們之間的合作，然后同學(xué)們之間經(jīng)過通力合作解決一個(gè)個(gè)難題，就這樣，工作室的成員就逐漸凝聚成為一個(gè)整體；第三方面體現(xiàn)在同學(xué)們生存能力的提升方面。在以往的教學(xué)中，同學(xué)們只是學(xué)會(huì)了一系列抽象的理論，這樣的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后只會(huì)被殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)淘汰掉。而通過工作室教學(xué)同學(xué)們就可以更早的接觸到社會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力；第四方面體現(xiàn)在同學(xué)們學(xué)會(huì)做人的方面。通過工作室教學(xué)，同學(xué)們可以接觸到以前接觸不到的人和事，這就可以讓同學(xué)們盡快的擺脫掉學(xué)生的單純思維，學(xué)會(huì)在社會(huì)中如何為人處事。綜合起這四方面來看，通過工作室教學(xué)可以對(duì)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用。

五、技能提升增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

目前，各個(gè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)通過采用“工作室”制人才培養(yǎng)模式教育出了一大批擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，這體現(xiàn)出了“工作室”制人才培育方法的極大優(yōu)越性。工作室制在學(xué)校進(jìn)行的同時(shí)也得到了來自社會(huì)的大力支持，社會(huì)上的許多企業(yè)與學(xué)校里面的工作室建立了一系列的合作項(xiàng)目，這些合作項(xiàng)目不僅僅起到了提升同學(xué)們獨(dú)立思維的能力，還大大的提升了同學(xué)們獨(dú)立處理問題的能力，并且最終起到了提升同學(xué)們技術(shù)能力的作用。伴隨著學(xué)生們技術(shù)能力的提升再加上同學(xué)們?cè)诠ぷ魇覍W(xué)習(xí)時(shí)期同相關(guān)企業(yè)建立的合作關(guān)系，使得同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)之后面臨就業(yè)的難題有了更多的優(yōu)點(diǎn)，使得自己不斷地增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并且?guī)椭呗殞W(xué)生們?cè)诩ち业墓ぷ鞲?jìng)爭(zhēng)之中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)

1 趙錦.高職院校服裝專業(yè)教學(xué)的探索[J].科技信息，2007，（6）.

2 張琦.包豪斯與當(dāng)代設(shè)計(jì)教育[J].美術(shù)觀察，2013，（7）.

3 周婕.關(guān)于服裝專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].職業(yè)教育研究，2007，（7）.

4 李軍.打造藝術(shù)設(shè)計(jì)教育平臺(tái)，構(gòu)建工作室教學(xué)群模式[J].藝術(shù)教育，2007，（8）.

5 劉英冬.關(guān)于高職服裝專業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的思考[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào)，2012，（1）.endprint