創(chuàng)新——成就作文的未來

張影

沒有創(chuàng)新，世界就難以前進;沒有創(chuàng)新，我們也就沒有未來。對于作文來說，亦是如此。創(chuàng)新，成就作文的未來。它讓作文這座神圣的平臺日新月異。它含有與時俱進的因素，能跟上時代的步伐。它每一次的神來之筆，都讓人拍案叫絕！

創(chuàng)新在于獨特，有人說作文就是別具一格，創(chuàng)新求異，構思往“獨”里想一想，力圖吃“獨食”，立意要深要新。對此我是非常認同的。

很長一段時間里，學生的因循守舊讓我每一次批改作文的經歷都味同嚼蠟。作文交上來，改？不改？不改，也有違職責;改，實在是枯燥無味。

最近這次改作文，兩個班級，竟然有四位學生打破了沉悶的氣氛，脫穎而出，大膽進行了改革、創(chuàng)新，讓我對學生的作文前景又有了盼望。

看樣子，學生，還是有創(chuàng)新需要的。

很多學生為什么總是因循守舊？缺少創(chuàng)作激情是其一。實在不知如何創(chuàng)新，缺少引導，是其二。

創(chuàng)新是剝離舊我，達到新生的過程，是蛻變，是化繭成蝶。

一、如何激發(fā)學生的創(chuàng)作激情

1.教師自己得有激情

其實，很多時候，學生就是老師的一個投射，是我們的影子。老師和學生之間似在玩鏡子游戲。學生循規(guī)蹈矩，因循守舊，那是因為老師循規(guī)蹈矩，因循守舊。學生沒有創(chuàng)造激情，那是老師沒有創(chuàng)作激情。認識到了這一點，那么，我們就算找到了一個病因。所以，教師首先要培養(yǎng)自己的熱情和激情。最好是每次讓學生作文都要自己親自寫一篇，自己參與其中。教師的參與有兩種，一種是淺度參與，就是給個題目，略作講解，就讓學生寫。一種是深度參與，就是自己真正下手寫一篇，這樣才能深入了解學生“疾苦”，做到真正有效地引導和講解，而不是隔靴搔癢式的講解。

筆者曾經聽過于潔老師的講座，她每給學生布置一次作文，

自己都要參與創(chuàng)作一篇。有一次，她讓學生寫《讀你》這篇文章，自己就給班內每個學生寫了一篇300字左右的《讀你》。試想，老師這一舉動，從寫作上來講，是多大的激勵;從情感上來講又是多大的鼓舞。寫作拉近了情感，情感促進了寫作。學生的創(chuàng)作熱情被老師的創(chuàng)作熱情完全激發(fā)出來。

2.老師也可以利用一些技巧來激發(fā)學生的激情

（1）激將法。筆者曾在相當長一段時間內，每次作文后都挑出幾篇有創(chuàng)意的作文，打印出來，年級學生人手一份鑒賞，再在校櫥窗張貼，被選中者倍感榮耀。由此，學生每次作文都充滿希望。

（2）體驗成功法。在激將法的基礎上，學生熱情空前高漲時，發(fā)動學生進行創(chuàng)新作文，讓曾經被激將后取得首次成功的學生體驗到成功的快樂。為了加強這種成功的快樂感，教師專門利用一節(jié)課讓學生談創(chuàng)新文章的優(yōu)點，讓小作者談創(chuàng)新思路。這樣，激將法和體驗成功法交錯并用，提高教學效率。

二、作文的創(chuàng)作技巧

營造氛圍的同時，不要忽略細節(jié)。作文創(chuàng)新的技巧，需讓學生有所了解。

作文創(chuàng)作技巧無非以下幾點：選材、立意、構思。

1.選材避平選崎

這里的“平”，指的是平直。這里的“崎”乃“崎嶇”之意，并非一定是“奇”。平?？梢姷牟牧峡蛇x，關鍵在于要避平直，選崎嶇。一個材料，要如平路一般，缺少跌宕起伏的崎嶇，那么就是我們應盡量避免的。作文的材料應有溝回，要能打起讀者的精神。開車時，平直的路易讓司機疲勞，路面往往故意設計成彎路。讀者心理亦如此。材料要有個性特點，要有特殊性，或者是同中有差異。文章以個性為生命，所以，我們寫作要寫我心、寫我見、寫我聞、寫我歷、寫我情、寫我話，切忌人云亦云。像林黛玉、史湘云、賈寶玉、魯達等形象之所以永遠活在人們心中，是因為原作對人物的性格描寫是成功的，寫出了他們的鮮明個性。朱自清寫《背影》透過寫父親的背影這一細節(jié)來表現(xiàn)父愛，有異于普通的父愛描寫。他把讀者帶入到細膩的描寫中，父愛融于背影，背影表現(xiàn)父愛，可以說，其選材“崎”也！

2.立意避正選側，避淺就深

《紅樓夢》中，林黛玉教香菱學詩時就曾經說過寫詩貴在立意，意思新了，詩的靈魂就出來了，一旦有了好的意思，平仄之類的條條框框都可以不必遵守。黛玉的一段話可謂道盡了寫作的靈魂。說到底，寫文章還是為了要表意。光表意不行，意思還要新。

這里的“正”，就是普通，“側”，就是“新”。一條大路走得多了，不妨開辟出一條新路，讀者總是期待不一樣的風景！

筆者對于立意，還想說應避淺就深。就是說要善于在小事情中揭示出生活的本質，反映時代的特點，要透過現(xiàn)象看本質，能從常見的現(xiàn)象中提煉出不同凡響的問題，起到振聾發(fā)聵的效果?！杜_階》一文，通過描寫父親建造臺階，來描述父親的一生。建造臺階是個普通的事件，但作者就是從這普通的舉動中，生動地、細膩地展現(xiàn)了父親的希望，父親的失落，讀來讓人回味。

初中生已經初步具備了對社會、對生活一定的理解能力，大

多學生也確實可以提出一些自己對生活的看法，教師應鼓勵學生以我手寫我心。

3.構思避凡就巧

一個學生寫作《堅強，讓我如此美麗》，她把自己的一次考試解題經歷和玉米由生長變?yōu)楸谆ǖ慕洑v融在一篇文章里，一段自己，一段玉米交錯去寫，經歷類似，以玉米自比，設計構思之巧妙讓人拍案叫絕。另一個學生，也是寫《堅強，讓我如此美麗》一文，把自己的內心感受和他家窗外的一枝孤獨的玫瑰進行類比，一段自己的感受，一段眼中不經意瞥見的玫瑰，也是交錯去寫，文章精巧，充滿美感，豐富充實。

當然，作文的創(chuàng)新并非只有以上幾種，還有諸如語言、手法運用方面的技巧。也有人把作文創(chuàng)新總結成十點：真實、新鮮、活潑、準確、勻稱、周密、鮮明、深刻、灑脫、張揚。作文的創(chuàng)新可研究的課題很多，它的路子也是越走越長！

參考文獻：

莊安娜.網絡作文教學的個案研究[D].首都師范大學，2014.

編輯 王團蘭endprint