在語(yǔ)文教學(xué)中如何介紹課文作者

鹿京邦

內(nèi)容摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中介紹文章的作者時(shí)，要杜絕毫無(wú)趣味的刻板介紹，要采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，把作者介紹得立體、豐滿、個(gè)性，讓其還原成當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的“那一個(gè)”。

關(guān)鍵詞：作者介紹 立體 豐滿 個(gè)性

寫下這個(gè)題目，乃是因?yàn)樵谌粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)中，我們的不少教師在介紹作者時(shí)往往過(guò)于呆板，要么是“一、二、三、四，開(kāi)中藥鋪”；要么“人”“時(shí)”“事”“評(píng)”，千課一面。這樣，教師講得無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)著無(wú)趣。

基于此，筆者做了一點(diǎn)探索，就是：在介紹作者時(shí)立體一點(diǎn)、豐滿一點(diǎn)、個(gè)性化一點(diǎn)，力求把作者還原成當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的“那一個(gè)”。

茲舉四例：

一、絕代風(fēng)華王羲之

介紹王羲之可以講他多樣的身份和瀟灑的風(fēng)度：

能武——職居右軍將軍。

能文——著《<蘭亭集>序》，文屬千古妙文，堪當(dāng)“文膽”；字是“天下第一行書”，人稱“書圣”。

能不羈——“袒腹東床”，不但“袒”成了人家的女婿，而且為人世間留下了一個(gè)典故。

如此介紹，一則眉清目秀，二則頗具妙趣，何樂(lè)而不為？

二、亙古及今李太白

介紹李白可以講他豐富的人生和多彩的詩(shī)句：

經(jīng)歷多趣味——觀百家、習(xí)劍術(shù)、干諸侯、訪仙道、當(dāng)供奉、被放還、佐幕府、逝當(dāng)涂。

進(jìn)退堪其宜——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海；天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)；仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人；落筆興酣搖五岳，詩(shī)成笑傲凌滄洲；但用東山謝安石，為君談笑凈胡沙；安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏；草不謝榮于春風(fēng)，木不怨落于秋天；功名富貴若長(zhǎng)在，漢水亦應(yīng)西北流。

評(píng)價(jià)盡其美——天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙；筆落驚風(fēng)雨詩(shī)成泣鬼神；何事文星與酒星，一時(shí)鐘在李先生；高吟大醉三千首，留著人間伴月明。

這樣講，既能清楚地了解作者一生脈絡(luò)，又能積累詩(shī)句、涵養(yǎng)性情。

三、花落星沉王子安

介紹王勃可以側(cè)重于他短暫的人生和出眾的才華：

一則故事多諧趣——《檄英王雞》。

一聯(lián)佳句傳千載——“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

一席雅集書錦繡——《滕王閣序》。

一次探親痛萬(wàn)古——交趾渡海，溺水而亡。

如此介紹，亦可避免簡(jiǎn)單化，多一些立體感。

四、文化大觀蘇子瞻

有人言：不懂蘇軾，就不懂中國(guó)文化。所以介紹蘇軾，可以側(cè)重他幾門抱的才藝和“儒道釋”的人生：

看才藝：一門父子三詞客，千古文章四大家；八大家、蘇黃、蘇辛、蘇黃米蔡。

看思想：西北望，射天狼；一蓑煙雨任平生；一身浩然氣，千里快哉風(fēng)；人未放歸江北路，天教看盡浙西山；試問(wèn)嶺南應(yīng)不好，卻道，此心安處是吾鄉(xiāng)。

如此介紹，更富語(yǔ)文味，蘇軾的人生態(tài)度應(yīng)該會(huì)在學(xué)生的心里留下較深的印象。endprint