奧運會吉祥物在地理課堂中的應用

王小香

隨著第二屆青奧會在南京的成功舉辦，越來越多的人開始關注體育運動。世界上規(guī)模最大的體育賽事莫過于奧林匹克運動會，歷屆奧運會舉辦國的文化都具有顯著的區(qū)域性和多樣性，并會以奧運會的會標、會徽、會旗、吉祥物、獎牌等象征性標志為載體，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。作為一名地理教師，我們應如何將學生熟知的有關運動會的事物，特別是奧運會的吉祥物應用到地理課堂教學中來，以提高課堂實效呢？下面，筆者就談談自己在平常課堂教學中借用奧運吉祥物提高教學效果的一些做法。

一、借用吉祥物導入新課

俗話說“良好的開端是成功的一半”，導入作為課堂教學的前奏，如同一出戲的序幕，是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。而巧妙地用學生熟知的奧運會吉祥物進行新課導入，能瞬間激發(fā)學生的學習熱情，使學生迅速進入學習狀態(tài)。例如，在介紹澳大利亞時，教師可以借用2000年澳大利亞悉尼夏季奧運會吉祥物Oy、Syd和Miie。這三個吉祥物的原型是澳大利亞的本土動物：笑翠鳥、鴨嘴獸和針鼴。這樣的導入不僅能擴展學生的知識面，還能吸引學生的注意力，為后面介紹澳大利亞大陸長期獨立存在于南半球做很好的鋪墊。

二、借用吉祥物巧記記憶性知識

初中地理知識學習難度不大，但重在記憶和保持。有些知識點很容易引起學生記憶混淆。若教師在講述記憶性知識時，單調(diào)地向?qū)W生講授本就枯燥的記憶性知識，不僅會使學生覺得索然無味，教師自己也會覺得味同嚼蠟。教師可以嘗試著從新的角度，用新的方式幫助學生記憶。由于奧運會吉祥物形象可愛，教師若能靈活將其應用到地理教學中，將大大降低學生記憶的難度。例如，在學習美國這部分內(nèi)容時，關于美國的國徽和國鳥，教師可以借用1984年美國洛杉磯夏季奧運會吉祥物Sam。白頭鷹對于美國人有著不同尋常的意義，它作為北美洲獨有的物種被美國國會選為美國國徽的主要圖標，同時也被定為美國的國鳥。這樣既避免了學生記憶混淆，又使課堂教學少了一些沉默，多了一份愉快輕松。

三、借用吉祥物創(chuàng)設問題情境

美國一位教育學家說過，“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”。巧妙地借用奧運會吉祥物創(chuàng)設問題情境，有利于激發(fā)學生的學習動機，提高學生注意力，促進師生交流，活躍課堂氣氛。如在講中國疆域遼闊、自然環(huán)境時，借用2008年奧運會吉祥物福娃“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”展開提問：擬人化的福娃分別代表著中國什么地方的什么環(huán)境特點？學生經(jīng)過激烈地討論和總結(jié)：其色彩與靈感來源于奧林匹克五環(huán)、來源于中國遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動物形象。如“貝貝”的頭部紋飾使用了中國傳統(tǒng)的魚紋和水浪紋樣圖案，反映了我國長江中下游地區(qū)“魚米之鄉(xiāng)”景觀。“晶晶”是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，而大熊貓分布在我國西南地區(qū)，這里有著廣袤的森林?！皻g歡”的頭部紋飾源自敦煌壁畫中的火焰的紋樣。而敦煌壁畫能保存至今，其重要的原因之一就是甘肅屬溫帶大陸性氣候，氣候干旱，壁畫不易受潮變質(zhì)?！坝笔乔嗖馗咴赜械膭游锊亓缪?，青藏有著獨特而壯美的自然景觀?！澳菽荨钡脑煨蛣?chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風箏，北京為溫帶季風氣候。通過這樣新穎有趣的提問使學生在輕松愉快中了解中國各地的自然環(huán)境特征，課堂氛圍自然而然被帶動起來。

三、教學中引用吉祥物需要注意的事項

首先，選用的吉祥物要能恰如其分地體現(xiàn)出相關的地理知識、地理規(guī)律，不能牽強附會，將扯不上關系的吉祥物生搬硬套地用進來，否則即會耽誤課堂寶貴的時間，又不能解決課堂問題，使學生產(chǎn)生厭惡的情緒。

其次，選用的吉祥物最好是學生熟知、常見的，這樣才能引起學生的共鳴。如果引用學生比較陌生的吉祥物，學生都沒見過，就無法使學生理解其中蘊含的地理知識。

再次，生動活潑的吉祥物的使用作為課堂教學的一種方法和手段，有它獨特的功效，但在介紹時要與課堂地理知識緊密相連，不可喧賓奪主。

許多奧運會吉祥物不僅活潑可愛、生動形象，而且蘊含著豐富的地理信息。因此，在地理課堂上巧妙地運用吉祥物，不僅可以促使學生在探求地理知識的過程中形成科學的精神和科學的態(tài)度，還可以增加地理課的人文色彩，引起學生感情上的共鳴，營造輕松愉快的課堂氛圍，達到調(diào)動學生積極性的目的，從而使學生想學、愛學地理這門課程。endprint