大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

賀示婷　溫子恒

(江西理工大學(xué)，江西 贛州　341000)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

賀示婷溫子恒

(江西理工大學(xué)，江西 贛州341000)

摘要：近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度減緩，社會(huì)提供的工作崗位已不能滿(mǎn)足日益增多的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)需求，無(wú)形中加重了就業(yè)的壓力，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的指引下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的有效推動(dòng)力，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。然而，就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)體而言，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中扮演著關(guān)鍵角色，這不僅會(huì)影響個(gè)體是否做出正確的自主創(chuàng)業(yè)選擇，同時(shí)也是影響個(gè)體創(chuàng)業(yè)能否成功的重要因素。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)教育

一、前言

基于當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)困難的一條重要途徑。在“國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的指引下，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力的必然選擇。各級(jí)政府不斷推出各種措施激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，掀起了一股大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮。

創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)研究方法從心理學(xué)的角度進(jìn)行研究,對(duì)創(chuàng)業(yè)教育這一研究領(lǐng)域進(jìn)行了新的理論視野的開(kāi)拓，而問(wèn)卷調(diào)查法以當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況為研究的出發(fā)點(diǎn),有力地保證了研究的實(shí)證性[1]。鑒于此,我們進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理調(diào)查結(jié)果與分析

(一)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析。

1. 當(dāng)代大學(xué)生具有較高的創(chuàng)業(yè)熱情,但存在“強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)”和“弱創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的矛盾，雖有一腔熱情，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。數(shù)據(jù)表明,在被調(diào)查的1500名學(xué)生當(dāng)中,有105名學(xué)生明確表示將在畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè),占7%，其中選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的占39%，不創(chuàng)業(yè)的54%。

2. 低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望更加強(qiáng)烈,這一方面表明當(dāng)代的大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)熱情,同時(shí)反映出理性的一面。

3.創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的形成主要來(lái)自于身邊事例的影響。當(dāng)學(xué)生被問(wèn)到“創(chuàng)業(yè)的想法是來(lái)源于什么”的時(shí)候，在1500名同學(xué)中，占53%的學(xué)生選擇了“親友的影響”,同時(shí)有30%的人認(rèn)為是“家庭的影響”和“媒體的影響”,而只有17%的人認(rèn)為是受到了學(xué)校的影響。根據(jù)調(diào)查情況，在子女決定自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，許多家長(zhǎng)會(huì)盡可能的給予財(cái)力上的支持,甚至在允許的情況下親自參與,幫助和引導(dǎo)子女的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。

(二)在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)觀(guān)念的分析。

1.創(chuàng)業(yè)區(qū)域選擇差異較明顯。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡,地區(qū)差異較大,普遍認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有更大的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)設(shè)施完善、交通方便、政策合理、有更多更好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。這是可以理解的，但值得考慮的是，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)往往可以尋求更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),政府會(huì)給予相應(yīng)的扶持政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更應(yīng)該考慮這些有利的條件。

2.創(chuàng)業(yè)中自我意識(shí)強(qiáng)烈,注重以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在問(wèn)到“依據(jù)什么創(chuàng)業(yè)”時(shí),選擇“市場(chǎng)需要”和“興趣”的為45%、“專(zhuān)業(yè)”的為38%、“親人和朋友的建議”的為17%。這說(shuō)明市場(chǎng)主導(dǎo)的作用明顯,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,市場(chǎng)是決定因素。但他們沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)要以創(chuàng)新來(lái)創(chuàng)造市場(chǎng),而大學(xué)生所擁有的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新能力結(jié)合,進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新,以創(chuàng)新開(kāi)辟和占據(jù)市場(chǎng)，一味地迎合和追隨市場(chǎng)極可能最終被市場(chǎng)拋棄。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育的目標(biāo)和內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)必備的能力、品性、習(xí)慣等各方面的綜合素質(zhì)。良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功事業(yè)交際與合作成功的重要因素，大學(xué)生處于人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)重要形成時(shí)期，良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)有助于他們成功成才[2]。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)、技能和心理必不可少，但更重要的是潛在的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望的培養(yǎng)[3]。

四、對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育的思考

(一)完善創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，以完善的創(chuàng)業(yè)教育課程為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人格為核心目標(biāo)，通過(guò)積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、態(tài)度、意識(shí)等心理素質(zhì)。思想政治教育課程可以從科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)入手，引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)擇業(yè)觀(guān)念、理想價(jià)值觀(guān)念，認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)狀，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程要按照教學(xué)內(nèi)容分年級(jí)組織教學(xué)活動(dòng)，低年級(jí)以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想教育為主，高年級(jí)以創(chuàng)業(yè)觀(guān)念教育、創(chuàng)業(yè)技巧指導(dǎo)為主，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。

(二)豐富創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。完善“第二課堂”創(chuàng)業(yè)教育，以鍛煉創(chuàng)業(yè)人格為核心目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，總結(jié)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中的心理問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，鍛煉創(chuàng)業(yè)意志。

(三)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。學(xué)?？梢栽O(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)示范基地，相關(guān)部門(mén)共同為學(xué)生項(xiàng)目提供知識(shí)教育、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化等指導(dǎo)，從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，逐步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，打造具有示范效應(yīng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和精品項(xiàng)目，完善創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。

(四)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，提供創(chuàng)業(yè)教育智力支持。學(xué)校應(yīng)高度重視加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)相關(guān)教師加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)研究，提高科研水平。學(xué)?？蛇x派優(yōu)秀教師參加 “職業(yè)指導(dǎo)師”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”等創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策是激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑，但是創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系還不健全，勇于創(chuàng)業(yè)的能力仍不足，鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好環(huán)境尚未形成。同時(shí)，政府也應(yīng)積極向大學(xué)靠攏，向大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育不斷伸出援助之手，主動(dòng)提出協(xié)同合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓力爭(zhēng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷[J].湖南財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2008, (3).

[2]于躍進(jìn).高校構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)的策略研究[J].職業(yè)時(shí)空,2013,(9).

[3]車(chē)麗萍,李守成.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)路徑探索[J].思想教育研究,2011, (12)．

中圖分類(lèi)號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2015)12-0157-01