獨(dú)立院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索——以汽車服務(wù)工程專業(yè)為例

南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院 黃繼剛 李 琳

一、引言

目前，我國(guó)的獨(dú)立院校教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，而實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是獨(dú)立院校實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和首要條件。獨(dú)立院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要靠學(xué)院自身的投入，相對(duì)有限。因此，要吸引企業(yè)投資獨(dú)立院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，運(yùn)用企業(yè)生產(chǎn)管理模式，讓學(xué)生按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從事實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。因此，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

二、獨(dú)立院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)涵

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，是相對(duì)傳統(tǒng)的消耗性實(shí)訓(xùn)而言，是指由行業(yè)、企業(yè)參與，把企業(yè)真實(shí)的環(huán)境、文化、項(xiàng)目任務(wù)、管理模式搬到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)過程與實(shí)際工作過程完全一致。實(shí)訓(xùn)基地具有真實(shí)的技術(shù)開發(fā)、服務(wù)，產(chǎn)品加工、生產(chǎn)功能。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠充分優(yōu)化企業(yè)和學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以企業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐，可以有效培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐中引入企業(yè)管理模式，使學(xué)生在校期間就能達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)到企業(yè)需求的零距離對(duì)接。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地也是師生融入社會(huì)、校企合作的窗口和途徑，相比校外實(shí)習(xí)基地，在理論與實(shí)踐方面能更好地融合。同時(shí)，通過學(xué)生實(shí)訓(xùn)行為的生產(chǎn)性，向市場(chǎng)提供合格的產(chǎn)品或服務(wù)，獲取一定的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，完成實(shí)訓(xùn)基地的“自我造血功能”，形成“教學(xué)做一體，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企共贏”的良好局面。這完全符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，也符合獨(dú)立學(xué)院的自身利益。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有合作形式分析

校企合作校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的合作形式主要由以下三種。

1.校企協(xié)作聯(lián)營(yíng)。由學(xué)校提供場(chǎng)地和部分設(shè)備，企業(yè)將相應(yīng)的生產(chǎn)或研發(fā)部門設(shè)在學(xué)校，這樣學(xué)校有了企業(yè)的氛圍，學(xué)生直接參與企業(yè)的實(shí)訓(xùn)。這種合作模式對(duì)師資的要求不高，較為容易操作，但企業(yè)出于自身的生產(chǎn)效率考慮，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目會(huì)比較單一，實(shí)訓(xùn)效果不容易控制。

2.業(yè)務(wù)外包。對(duì)于實(shí)訓(xùn)設(shè)施和師資條件比較好的院校，可以直接按照企業(yè)環(huán)境在學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，將企業(yè)的業(yè)務(wù)承攬過來，這種形式在傳統(tǒng)的工業(yè)界稱為“來料加工”，在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)界稱為“服務(wù)外包”。學(xué)校派教師或聘請(qǐng)企業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作業(yè)務(wù)，按照企業(yè)的要求完成相應(yīng)的工作。業(yè)務(wù)外包形式建立的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，師生可充分利用基地開展創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)、科研、技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)，但對(duì)學(xué)校師資的技術(shù)能力和管理能力要求較高，對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)的設(shè)備要求也很高。

3.基于校企橫向合作課題的合作形式。學(xué)校以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，承接企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，并安排學(xué)生參與到相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。這種合作方式需要教師具有較高的技術(shù)服務(wù)能力，才能帶領(lǐng)學(xué)生通過真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。這種研發(fā)性的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，會(huì)使學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的比例受到影響。

四、我院汽車服務(wù)工程專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

南航金城學(xué)院汽車服務(wù)工程專業(yè)，始終以培養(yǎng)具備“懂技術(shù)、擅經(jīng)營(yíng)、會(huì)服務(wù)”的汽車服務(wù)領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)；在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上把“深化校企合作，實(shí)現(xiàn)共建共享、互惠雙贏”擺在首要位置。經(jīng)過多年的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地已基本實(shí)現(xiàn)“環(huán)境車間化、管理公司化、教師雙師化、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化”，初步形成了以教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)等功能于一體的建設(shè)模式。在同類院校中起到了示范作用。

1.科學(xué)規(guī)劃。高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)的首要保障。由汽車企業(yè)總工、行業(yè)專家、學(xué)院教授、優(yōu)秀教師組成的專業(yè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃及建設(shè)方案的制定。在汽車服務(wù)工程專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，進(jìn)行充分地市場(chǎng)調(diào)研，突出南京周邊新型汽車企業(yè)人才需求，瞄準(zhǔn)新能源汽車的專業(yè)核心能力，邀請(qǐng)企業(yè)專家論證專業(yè)崗位能力，共同設(shè)計(jì)、規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。建成了以汽車4S 店為樣板的“汽車服務(wù)中心”；基地也先后得到了多家企業(yè)的支持，按照“共建共享、互惠雙贏”的原則，共建了以新能源汽車開發(fā)為核心的“五環(huán)龍聯(lián)合共建電動(dòng)車實(shí)驗(yàn)室”、以新能源汽車維護(hù)為核心的“南京特汽共建電動(dòng)車實(shí)驗(yàn)室”；同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建成了以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的“車保姆汽車服務(wù)公司”。基地建設(shè)以傳統(tǒng)汽車服務(wù)技術(shù)為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧了新能源汽車技術(shù)服務(wù)的發(fā)展。

2.運(yùn)營(yíng)實(shí)踐。我院汽車服務(wù)工程專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地以學(xué)生實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能教育為主，兼顧企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)、教師科研實(shí)踐，同時(shí)承接企業(yè)橫向課題。以實(shí)訓(xùn)室為載體，將課程實(shí)訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)、科研融為一體，以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以承接的服務(wù)項(xiàng)目為任務(wù)，在完成項(xiàng)目的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，并完成服務(wù)項(xiàng)目，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)基地自我造血功能。

（1）技術(shù)開發(fā)合作與服務(wù)。與浙江東銳集團(tuán)、揚(yáng)州五環(huán)龍汽車設(shè)計(jì)公司等汽車公司簽訂技術(shù)開發(fā)協(xié)議，承接“低速微型電動(dòng)汽車開發(fā)”、“排氣輔助制動(dòng)裝置綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)方案開發(fā)”等技術(shù)服務(wù)。與“南京首佳機(jī)動(dòng)車鑒定評(píng)估事務(wù)所”簽訂服務(wù)合同，常年為其提供車輛評(píng)估業(yè)務(wù)。

（2）社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。與南大富士通汽車技術(shù)研究所常年簽署新員工培訓(xùn)協(xié)議。

（3）提供見習(xí)崗位?；貫閷W(xué)院的自動(dòng)化、機(jī)械專業(yè)、電子信息工程、管理及營(yíng)銷、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)提供見習(xí)崗位20多個(gè)。

3.教學(xué)組織。合理的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置是實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要保障，瞄準(zhǔn)汽車服務(wù)工程領(lǐng)域核心崗位需求，設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合一體化課程，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工作任務(wù)作業(yè)融入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際要求設(shè)置了汽車服務(wù)企業(yè)維修顧問、維修總監(jiān)、銷售管理、二手車鑒定評(píng)估、汽車定損勘察、電動(dòng)汽車檢測(cè)師等十個(gè)與汽車服務(wù)企業(yè)一致的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)崗位。提煉了具有代表性的工作任務(wù)以及完成這些任務(wù)所要具備的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)了8門工學(xué)結(jié)合的汽車服務(wù)課程，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和商務(wù)工作能力。如圖1所示。

圖1 生產(chǎn)性崗位與工學(xué)結(jié)合課程

五、總結(jié)思考

南航金城學(xué)院汽車服務(wù)工程專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在規(guī)劃、運(yùn)營(yíng)、和技術(shù)服務(wù)方面取得了相應(yīng)的成效。但在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、運(yùn)營(yíng)機(jī)制方面還需積極探索、不斷總結(jié)創(chuàng)新，以便在獨(dú)立院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中起到示范作用。

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