初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透——培養(yǎng)學(xué)生對書法文化的興趣

梅雪晴

中華傳統(tǒng)文化豐富而博大精深，青少年應(yīng)該吸取人類這些優(yōu)秀文化的營養(yǎng)而茁壯成長。傳承中華傳統(tǒng)文化之重任就落在一批又一批教者與學(xué)者的肩上。教育部制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。筆者認為：在語文教學(xué)過程中要滲透好各方面的傳統(tǒng)文化是不切實際的，而在教學(xué)過程中可以落實到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并且有章法可循有成效可查的傳統(tǒng)文化，那當(dāng)屬書法藝術(shù)了。那么在初中語文教學(xué)中應(yīng)怎樣滲透書法文化呢？

據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給出的教學(xué)建議——應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇切實可行的教學(xué)策略。為激發(fā)學(xué)生在書法方面的興趣，我首先讓學(xué)生在思想上進行了書法藝術(shù)的熏陶，嘗試著把學(xué)生帶入書法美的殿堂。

具體做法：一方面教師在課堂展示古代書法名家的作品，例如：有王羲之的作品，有“顏筋柳骨”之稱的顏真卿和柳公權(quán)的作品，還有當(dāng)代書法家龐中華的作品；另一方面讓學(xué)生談一談自己欣賞之后的感言。有同學(xué)說：這些名人的字跡有的瀟灑飄逸，有的則剛勁有力，有的清新雋秀。雖然這些名家風(fēng)格迥異，但是都給人一種美的感受。還有的同學(xué)認識到：我們應(yīng)該傳遞這種美，因為這是中華藝術(shù)的瑰寶，我們有責(zé)任傳承下去。既然學(xué)生有了這樣的思想認識，那么欣賞作品的目標(biāo)也就已經(jīng)達成了。然而更為重要的，更艱巨的目標(biāo)就是如何讓每個學(xué)生在書法訓(xùn)練中品嘗其快樂，從而提高學(xué)生對書法的興趣。

據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生寫字方面提出的具體要求，我在課堂上首先要求學(xué)生使用硬筆熟練地書寫正楷字。我認為正楷字是漢字書體演變史上通行最久，至今仍占主導(dǎo)地位的一種字體，它那平直的筆畫、方正的形體，給人們以精工嚴謹，端莊凝重之感覺。而“楷”字，就是“楷模”，含有“法式”“標(biāo)準(zhǔn)”之意，可以說正楷是漢字定型的標(biāo)準(zhǔn)體式。至于說行楷、草書等字體也是在正楷筆法嫻熟之后的更進一層了。因此若要在書法方面有點造詣，還得先入法，就是先要求練正楷字。

在語文教學(xué)中我是這樣來操作的：據(jù)學(xué)生的愛好自選一本楷書字帖，要求先從基本筆畫練起，再練字的間架結(jié)構(gòu)。希望學(xué)生能做到由淺入深，循序漸進，最終達到掌握規(guī)律，百練成功的效果。幾乎全體學(xué)生都興趣盎然地開始了“臨帖”“摹帖”練習(xí)，但沒多久，很多學(xué)生認為枯燥無味了，原因是練了這么久都不見有絲毫的進步。面臨著學(xué)生們的興趣即將“泡湯”的局面，我是這樣解決的：

我拿來他們的習(xí)字作品仔細研究反復(fù)比較，終于找到了學(xué)生們的通病，癥結(jié)是屬于運筆不流暢甚至不明白如何運筆的問題。我就立即進行書法知識講座，告訴他們怎樣起筆、行筆、收筆的書法基本知識，教給他們有關(guān)書寫的小竅門：起筆、收筆的動作要輕巧，迅速，以防止過分遲、重帶來偏離方向之現(xiàn)狀，行筆要穩(wěn)健。這些適當(dāng)?shù)奶嵝炎寣W(xué)生在迷茫的練字途中能調(diào)整一下方向，重新燃起信心之火。其次，我在他們的書法作品中盡量尋找那些小小閃光點，哪怕微乎其微的進步也給予大大的鼓勵夸張的表揚，好讓他們見到曙光，增強信心。最能讓學(xué)生激動與興奮的事就是：定期讓學(xué)生把自己最得意的書法作品展示在書法優(yōu)秀欄中。那一刻，看到學(xué)生們個個臉上洋溢著幸福的笑容，我心中充滿了喜悅。我知道這一階段積壓在我們心頭的焦躁情緒快要釋然了。在這時候正是學(xué)生交流心得的最佳時機了，于是，我安排學(xué)生們暢所欲言：有學(xué)生說：一幅優(yōu)秀的書法作品除了排版布局的技巧之外，最關(guān)鍵還是一個個的字的形體要優(yōu)美。這美要體現(xiàn)在講究字的大小勻稱；疏密要得體；偏斜、并重技巧得當(dāng)。有學(xué)生說：雖然鋼筆的彈性幅度小，但是只要肯在“臨帖”和“摹帖”方面狠下功夫，勤于練習(xí)，在運筆嫻熟之后，也就能從這很小彈性中表現(xiàn)出名家書法中各種用筆技巧了。

也有學(xué)生說：我要端正自己的練習(xí)書法的態(tài)度，以前我“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的做法是不對的。看到有那么多的同學(xué)的字練得這樣好了，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。只要我有恒心和毅力，我相信：不久，我的作品也能在優(yōu)秀欄內(nèi)展出。

還有學(xué)生說：我要克服一種自滿的情緒，我練的字一直都要受到老師與同學(xué)們的贊揚，有時我竟飄飄然了，從而忽略了臨摹，去隨心所欲地亂寫了。這段時間我的字不但沒有提高反而不倫不類了。我明白了：我還得有法可循，還沒有到走出法門，顯露個性的時候。我以后還要戒驕戒躁，老老實實地去臨摹字帖，爭取再上新的臺階。

聽著學(xué)生們真誠的、樸實的話語，感受著學(xué)生們心理正一步步走向成熟，我不禁喜上眉梢：原來，教師在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣是如此的重要。