目標(biāo)管理式臨床帶教在傳染科護(hù)理實(shí)習(xí)生中的應(yīng)用

王丹　王蕾　趙玉暉

目標(biāo)管理式臨床帶教在傳染科護(hù)理實(shí)習(xí)生中的應(yīng)用

王丹王蕾趙玉暉

目的 探討目標(biāo)管理式臨床帶教在傳染科護(hù)理實(shí)習(xí)生中的應(yīng)用效果。方法 將在我院傳染科實(shí)習(xí)的98名護(hù)理實(shí)習(xí)生平均分成研究組和對(duì)照組。采用傳統(tǒng)帶教方法對(duì)對(duì)照組實(shí)習(xí)生實(shí)施帶教，采用目標(biāo)管理式帶教方法對(duì)研究組實(shí)習(xí)生實(shí)施帶教。帶教結(jié)束后比較兩組實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)、實(shí)際操作成績(jī)和對(duì)帶教老師帶教工作的滿意度。結(jié)果 帶教結(jié)束進(jìn)行考核后，研究組實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)和實(shí)際操作成績(jī)均明顯高于對(duì)照組實(shí)習(xí)生，研究組護(hù)理實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師臨床帶教工作的滿意度為85.7%，明顯高于對(duì)照組實(shí)習(xí)生的61.2%（P＜0.05）。結(jié)論 采用目標(biāo)管理式帶教模式對(duì)傳染科護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)施臨床帶教，可有效提高護(hù)理實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)和帶教教師的教學(xué)水平。

目標(biāo)管理式；臨床帶教；傳染科；護(hù)理實(shí)習(xí)生；應(yīng)用

1　資料與方法

1.1一般資料

選取2013年6月～2014年6月期間來(lái)我院感染科實(shí)習(xí)的98名護(hù)理實(shí)習(xí)生參與本次研究。采用隨機(jī)數(shù)字表法將98名護(hù)理實(shí)習(xí)生平均分成研究組和對(duì)照組。兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生均為女生。研究組49名實(shí)習(xí)生的年齡在20～25歲之間，平均年齡為（22.1±0.8）歲，其中本科學(xué)歷3名，大專學(xué)歷36名，中專學(xué)歷10名。對(duì)照組49名實(shí)習(xí)生的年齡在19～25歲之間，平均年齡為（22.6±0.9）歲，其中本科學(xué)歷4名，大專學(xué)歷32名，中專學(xué)歷13名。兩組實(shí)習(xí)生在年齡、學(xué)歷上比較不存在明顯差異（P＞0.05），具有可比性。1.2帶教方法

采用常規(guī)帶教模式對(duì)對(duì)照組實(shí)習(xí)生實(shí)施臨床帶教，采用目標(biāo)管理式臨床帶教模式對(duì)研究組護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)施帶教[1]。具體臨床帶教的實(shí)施如下。

1.2.1制定傳染科臨床帶教目標(biāo) 根據(jù)我院感染科特點(diǎn)制定以下幾點(diǎn)實(shí)習(xí)目標(biāo)：（1）熟悉感染科病區(qū)環(huán)境，明確清潔區(qū)、半污染區(qū)和污染區(qū)的劃分，掌握消毒、隔離方法，強(qiáng)化自身防護(hù)意識(shí)。（2）掌握感染科常用消毒液的配置方法和有效濃度[2]。（3）能夠獨(dú)立完成穿脫隔離服、肌肉注射、靜脈輸液、吸氧等護(hù)理技術(shù)。（4）明確感染科患者的相關(guān)臨床癥狀。（5）在帶教指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成1份整體護(hù)理病歷。

1.2.2實(shí)施目標(biāo) 根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)制定《傳染科帶教指南》，要求實(shí)習(xí)生牢記實(shí)習(xí)目標(biāo)，使實(shí)習(xí)生能夠有計(jì)劃、有目的學(xué)習(xí)感染科護(hù)理知識(shí)。為實(shí)習(xí)生選擇高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床帶教老師。臨床帶教工作中帶教老師應(yīng)向?qū)嵙?xí)生詳細(xì)介紹感染科消毒隔離制度和病區(qū)分區(qū)，使實(shí)習(xí)生能夠盡快熟悉感染科工作特點(diǎn)，進(jìn)入實(shí)習(xí)角色[3]。實(shí)際操作課程時(shí)帶教老師應(yīng)把感染科常用的護(hù)理技術(shù)按規(guī)范操作流程示范，讓實(shí)習(xí)生反復(fù)練習(xí)直到熟練掌握為止。多組織實(shí)習(xí)生參加護(hù)理教學(xué)查房，結(jié)合感染科患者的病歷復(fù)習(xí)理論知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生書寫整體護(hù)理病歷。

2　結(jié)果

2.1考核成績(jī)比較

本次考核的理論成績(jī)和實(shí)際操作成績(jī)總分值均為100分，研究組實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)和實(shí)際操作成績(jī)分別為（92.1±6.5）分和（89.6±7.2）分，對(duì)照組實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)和實(shí)際操作成績(jī)分別為（65.4±5.9）分和（67.2±6.1）分，研究組實(shí)習(xí)生的理論考核成績(jī)和實(shí)際操作考核成績(jī)均明顯高于對(duì)照組實(shí)習(xí)生，組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2臨床帶教工作滿意度比較

我院本次共向兩組實(shí)習(xí)生發(fā)放98份滿意度調(diào)查問(wèn)卷，回收98份。統(tǒng)計(jì)滿意度調(diào)查問(wèn)卷得出研究組49名實(shí)習(xí)生中，24名實(shí)習(xí)生對(duì)我院的臨床帶教工作表示非常滿意，18名滿意，3名一般，4名不滿意，對(duì)我院臨床帶教工作的滿意度為85.7%。對(duì)照組實(shí)習(xí)生中，16名非常滿意，14名滿意，11名一般，8名不滿意，對(duì)我院臨床帶教工作的滿意度為61.2%。組間比較差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3　討論

臨床帶教實(shí)踐發(fā)現(xiàn)相對(duì)于傳染科傳統(tǒng)帶教模式來(lái)說(shuō)，目標(biāo)管理式帶教模式能夠明確臨床帶教目標(biāo)，并將其貫穿于護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，對(duì)于帶教老師而言，能夠使帶教老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高自身的帶教能力以及護(hù)理實(shí)習(xí)生對(duì)臨床帶教工作的滿意度[4]。對(duì)于護(hù)理實(shí)習(xí)生而言能夠有效避免學(xué)習(xí)的盲目性，拓寬視野，提高自身理論素質(zhì)和實(shí)際操作能力，為實(shí)習(xí)生以后步入工作崗位奠定良好基礎(chǔ)[5]。

[1] 謝陵，李芳. 目標(biāo)管理式臨床帶教在傳染科護(hù)理實(shí)習(xí)生中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理，2014，5（17）：145-146.

[2] 李薛紅，段梅欣，陳虹. 目標(biāo)管理在傳染科臨床帶教中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2007，23（23）：3631.

[3] 章紅萍. 目標(biāo)管理在新護(hù)士臨床帶教中的應(yīng)用效果[J]. 護(hù)士進(jìn)修雜志，2012，27（8）：689-691.

[4] 毛德蓮. 目標(biāo)管理在中專護(hù)士臨床帶教中的應(yīng)用效果[J]. 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33（23）：3275-3276.

[5] 喬羽，傅巧美. 目標(biāo)管理教學(xué)法在臨床帶教中應(yīng)用的效果[J]. 解放軍護(hù)理雜志，2009，26（8）：73-74.

Application of Target Management of Clinical Teaching in Nursing Interns in Department of Infectious Diseases

WANG Dan WANG Lei ZHAO Yuhui, Third affiliated hospital of He’nan Xinxiang, Xinxiang medical college, Xinxiang 453000, China

Objective To study the clinical teaching target management application in the infectious department nursing internship effect. Methods 98 cases of infectious department in our hospital internship nursing interns divided into research group and the control group on average. Teaching after the comparison of two groups of interns theory achievement, the actual operation result and the teaching teacher teaching job satisfaction. Results After the end of the teaching evaluation, the team intern theory result and the actual operation result of intern score were significantly higher than control group, the team of nursing interns clinical teaching of teaching teachers job satisfaction was 85.7%, 61.2% of the interns are significantly higher than control group (P<0.05). Conclusion The use of teaching mode of management by objectives to implement clinical infectious department nursing intern teaching, which can effectively improve the comprehensive quality of nursing and teaching teachers' teaching level.

Objective management type, Clinical teaching, Department of infectious diseases, Nursing interns, Application

R47-4

B

1674-9308（2015）08-0002-01

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.08.002

453000 河南省新鄉(xiāng)市新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院