如何提高初中生作文寫作能力

劉珂

如何提高初中生作文寫作能力

劉珂

一、初中生作文寫作現(xiàn)狀

1.語句冗雜，毫無思路

初中生正處于思維能力形成的時期，在這一階段，初中生所接觸事物也越來越多，各種思潮也充斥著初中生的大腦。所以在進行作文寫作時，學生的心里可能有很多想法，但他們往往不知道如何去表達，同時加上語言的匱乏，初中生在寫作中便會出現(xiàn)這個寫一點，那個寫一點，語句雜亂，毫無思路的現(xiàn)象。另外，初中生在進行寫作時由于僅僅是以一種敷衍的態(tài)度完成老師的任務，所以在進行寫作之前并沒有思考，因此在寫作時便是想到什么寫什么，思緒混亂，從而導致文章沒有中心主題。

2.語言簡單，沒有亮點

在應試教育的背景下，學校為了提高升學率，往往只重視學生的理論知識，而不重視學生的實踐能力。因此，在初中寫作教學上，學校很少組織學生到校外參加實踐活動。而寫作的素材是來源于生活的，學生與外界接觸的機會少了，那么在寫作時會因為沒有靈感，沒有素材而造成文章淺顯，毫無亮點。另外，初中學校由于資金短缺，因此校內(nèi)的圖書資源較少，這就造成學生很難積累自身的語言詞匯量，所寫出來的文章也只能是運用最基本簡單的語言，無法體現(xiàn)寫作技巧。

3.寫作偏題

有些學生在作文寫作上語言精練，文筆流暢，層次分明，內(nèi)容充實，但卻出現(xiàn)了一個最嚴重的問題就是寫作偏題。所以即使一篇文章寫得再好，學生也不會獲得高分。分析其背后的原因，主要是由于學生在寫作之前沒有仔細審題，為了盡快完成完成任務，草草了事而沒有將自己的寫作內(nèi)容與題目結(jié)合起來，這種情況一般會出現(xiàn)在語文考試的作文寫作中。同時，這也反映了學生的基礎知識的欠缺，沒有具備一定的審題意識和防止寫作偏題的技巧。

二、提高初中生作文寫作能力的對策

1.感受生活，理清思緒

生活是寫作的源泉，要想提高初中生的寫作能力，則必須使初中生親近生活，感受生活。首先教師應當引導學生走出校園去感受生活，并教會學生如何去觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，通過對生活進行寫作讓學生從平凡的生活中獲得較深的感悟。其次，教師要引導學生學會調(diào)動自身的感情，用心去體會生活動的真善美，學會表達自己的內(nèi)心想法。老師要通過指導學生用心觀察生活中的美好一面來激發(fā)學生的寫作靈感，從而為學生的寫作打開思路。最后，教師應當指導學生對搜集的寫作素材運用文字、語言進行加工，使文章來源于生活的基礎上又高于生活。

2.加強寫讀練習，積累語言詞匯

鑒于一些學生的寫作語言簡單，沒有亮點，所以教師應當引導學生加大對一些優(yōu)秀文學作品的閱讀量，提升自身的文學修養(yǎng)和遣詞造句的功底。教師可以定期挑選一些優(yōu)秀的文章在班級內(nèi)供全班學生傳閱，并組織一起探討文章中語言運用精妙之處，積極吸取他人的寫作經(jīng)驗。另外，提升寫作能力是一個長期的過程，需要不斷進行訓練才能有效提升寫作水平。教師應當充分利用課堂時間讓學生進行練筆訓練，從而增加學生的寫作量，有效提升學生的寫作能力。教師還需要引導學生在課后進行寫作訓練，如鼓勵學生養(yǎng)成每天寫日記的習慣。

3.專題指導，緊扣主題

寫作訓練是一個復雜系統(tǒng)的過程，不僅包含著對學生文學素養(yǎng)的增加，對語言文字的積累，還包含對

學生分析問題解決問題的能力的提高。如果將寫作看做是一個問題，那么學生在對寫作之前的審題就是分析問題，學生寫出一篇符合主題的優(yōu)秀文章就是解決問題。要想提高學生對作文審題能力的訓練，使學生的寫作緊扣主題，教師必須采取科學化的有效鍛煉方式。一方面，教師可以根據(jù)教材中的作文訓練要求和學生對作文題材的掌握情況進行訓練，在一段時期專門訓練某一體裁的寫作。另一方面，教師可以采取專題指導的方式，以主題的形式來對學生進行訓練，教師可以給學生一個主題，讓學生根據(jù)主題來寫一段文字。

4.重視修改，提高寫作技巧

一篇優(yōu)秀的文章并不是一下子就能撰寫出來的，而是要經(jīng)過不斷的修改才能提高整篇文章的水準。在初中寫作教學中，大部分教師都是重視對學生寫作前和寫作中的指導，而忽略了對學生文章修改的指導，作文只有經(jīng)過不斷的修改才能被完善，成為一篇優(yōu)秀的文章。在寫作指導中，教師可以以評價的方式來指導學生修改文章，教師在對學生的文章批閱之后可以在文章后寫下評語，并將學生寫作精彩的部分圈出來，同時也對不足之處做出標記，并留下修改意見。學生可以根據(jù)教師的修改意見對文章進行修改，提高文章的水準。

★作者單位：河南師范大學附中。