謀定全局而后動
——談文章整體的調整

蔣劍方

謀定全局而后動
——談文章整體的調整

蔣劍方

“好文章是改出來的”。所謂修改，就是認真地把已經寫出來的文章從立意、選材、篇章結構、語言文字等多方面進行增、刪、改，使文章更完美，更周密，更充分地表情達意。修改，有小修改和大修改之分。小修改指文章的局部完善；大修改指文章的整體調整，就是指改變文章的結構，增刪文章的材料，改變文章的主題，有時甚至另起爐灶。只有謀定全局，通盤調整，才能寫出高質量的文章。那么，怎樣對文章整體進行調整呢？

一、服從中心需要%調整文章內容

古人說：“意猶帥也?！边@就是說，主旨在一篇文章中起著統(tǒng)帥作用。中心在記敘文中表現(xiàn)為作者的感情傾向和文章的主題思想；不論是直露還是含蓄，作者的感情傾向應明確，主題應明白。中心在議論文中就是基本觀點或中心論點，贊成什么，反對什么，應該明確。在文章的修改上，所有的材料要服從中心需要進行調整修改。那么怎樣做到這一點呢？我們可以從以下方面著手：

1．根據(jù)中心表達的需要刪除多余內容。如作文《難忘的一課》，作者寫了講這一課的老師的許多事情，諸如他的生病、家庭生活、工作態(tài)度、批改作業(yè)、教學改革、教學方法、輔導學生等等，老師的各個方面都寫到了，至少有一半內容與中心關系不大，顯然是一篇失誤之作。這篇作文顯然應該圍繞老師是如何上這堂課，為什么讓人難忘這一中心來調整，至于別的內容，就可以一筆帶過了。

2．不能明確主題或突出中心的，應當改。如寫《愛國需要理性》，有個同學這樣寫道：

9月13日，上海的一名車主在4S店門口燒毀了自己的日系車，并拉起有反日、保釣內容的橫幅，致使江楊南路由南向北暫時封閉。在大街上公然焚燒汽車，是存

在較大安全隱患的，導致道路被暫時封閉，實際上也已經觸犯了法律的底線。

這一段在舉例后的分析與愛國需要理性這一主題缺乏密切的聯(lián)系。我們可以在舉例后這樣修改：這位車主的愛國精神固然可嘉，但他的愛國舉止卻有失理性。畢竟在大街上公然焚燒汽車，是存在較大安全隱患的。這樣一改，中心就突出了。

二、把握整體結構%進行寫作調整

由于文章表達的主題不同，反映的對象各異，表現(xiàn)形式多樣，因此，它的結構形式也千差萬別，千變萬化。但概括起來有以下三種。一是邏輯結構，就是根據(jù)事物內部的邏輯聯(lián)系來組織安排文章的材料。二是時空結構，就是以時間的推移或空間的轉換為線索組織安排文章的材料。三是心理結構，就是按作者的主觀感受、心理變化、情緒波動的情況組織安排文章的材料。

不管那種文體，文章的結構安排必須做到下面的要求：布局合理，過渡自然；布局周密，前后呼應；過渡自然，上下連貫。對于不符合這一要求的文章，就要根據(jù)實際情況進行整體調整。具體來說，要符合下面要求：

1．要符合文本內容表現(xiàn)的需要。結構是為內容服務的，結構安排的一切考慮都要服從于內容的需要，文章的線索與脈絡、層次與段落、過渡與照應、內容的詳略，情節(jié)的張弛，都要遵循這一原則。

2．符合文體特點。不同的文章，結構原則也不同。議論文以“提出問題—分析問題—解決問題”的內在邏輯層次來布局，記敘文往往以情感或者事情的發(fā)展為線索，通常的順序為“發(fā)生—發(fā)展—變化—結局”。對內容的調整必須依據(jù)文體合理安排。

三、把握角度轉換%整體安排內容

1．議論文借助小事切入，自然引出觀點，從而達到以小見大的目的。例如魯迅先生的文章《拿來主義》一文以小見大，就近取譬，通過細小的、人們熟悉的事物的比喻來闡明深刻的道理。作者揭露批判“送去主義”的實質及其嚴重后果，繼而闡明“拿來主義”的基本觀點，批判在對待文化遺產問題上的錯誤傾向。最后總結全文，指出實行“拿來主義”的人應具有的膽識和品質，以及“拿來主義”對于創(chuàng)造民族新文化的重要意義。

2．記敘文要選準切入的視角來安排內容。古人云：“文似看山不喜平?！贝_實，一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無浪平湖，則索然無味；倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。因此，寫作時要善于“擇其一點，不及其余”，在選擇好的視角的基礎上，既要能“化大為小”，還要“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時候，注意所選人物或事件的“現(xiàn)實性、針對性、典型性”。

3．抓住特征，有序說明是寫作說明文的基本要求。自然界中的事物，都有自己的特征。所謂特征，就是這一事物區(qū)別于其他事物的不同之處。當我們向別人介紹某一事物時，只有把這一事物的獨特之處突出地表現(xiàn)出來，才能給人以準確的、深刻的印象。我們在介紹某類事物時，不可能在一篇說明文中面面俱到，只能根據(jù)需要，一次談一兩個特征，而這一兩個特征必須能體現(xiàn)出事物的本質特點，這樣的說明才能重點突出，給讀者留下深刻印象。

★作者單位：江蘇大豐市大豐港南陽中學。