以趣入境 走進(jìn)詩意
——淺談初中語文詩詞教學(xué)

奚敏

以趣入境 走進(jìn)詩意
——淺談初中語文詩詞教學(xué)

奚敏

一、詩詞教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

大量心理學(xué)研究表明，興趣在很大程度上是人們的一種偏好，也就是說其傾向于某種活動的心理。詩詞擁有一種獨特的美，傳承著中國文化的博大精深，引導(dǎo)學(xué)生對詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠在很大程度上將學(xué)生對語文學(xué)科的興趣激發(fā)出來。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美及聯(lián)想的能力

我國詩詞語言較為簡潔，含蓄，需要讀者在反復(fù)品讀之后，聯(lián)系當(dāng)時的情景，對詩詞中表達(dá)的事物進(jìn)行聯(lián)想，才能體會到其中的真諦。初中生正處于塑造審美觀的時期，若此時能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞，在很大程度上能夠培養(yǎng)其審美的能力。

3.為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

在詩詞中，表述的話語都較為含蓄。學(xué)生要想理解詩詞的含義，就必須習(xí)得詞語、句子等。在對詞語、句子的理解和學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生對文字的敏感度及理解能力。這些能力可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時，面對語言文字能夠有更好的認(rèn)知及理解。

二、初中詩詞教學(xué)優(yōu)化策略

1.聯(lián)系歷史環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，但是，因為初中生年紀(jì)偏小，生活閱歷有限等諸多原因，其對詩詞的興趣并不大。要想提高學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)興趣，可以利用一些歷史典故。例如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的詩《為陳同甫賦壯詞以寄之》時，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生簡單介紹辛棄疾生活的歷史環(huán)境及作品的創(chuàng)作背景。詩人辛棄疾出生于北方，并且在其出生時北方已經(jīng)淪陷，自辛棄疾懂事之日起看到的便是國土滿目瘡痍，國人倍受煎熬。在這種情況下，年少的他便立下志愿光復(fù)中原。于是，辛棄疾在二十三歲時加入宋朝的抗金陣營，滿腔熱血，一心報國。但是，卻在四十二歲時被免職。這首詩便是作者在江西時寫成，描繪了抗金部隊的生活及戰(zhàn)斗場景，表達(dá)了作者立志報效祖國的雄心。如果老師能夠在課堂上將這首詩詞的寫作背景靈活生動地向?qū)W生講解，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，那么肯定就能夠激發(fā)起學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視詩詞意境，讓學(xué)生插上想象的翅膀

中國的詩詞，尤其是古詩詞，較短的只有二十余字，多的也只有一百來字。在當(dāng)前的初中語文詩詞教學(xué)中，都將學(xué)生能否背誦詩詞放在了最為重要的位置。其實，學(xué)生將詩詞背誦下來并不難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否對詩詞進(jìn)行欣賞，能否充分發(fā)揮自己的想象力對短短的數(shù)十字展開聯(lián)想想象。正因為如此，初中語文古詩詞的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視詩詞意境的開掘，而不應(yīng)只以背誦為目的，應(yīng)當(dāng)要實現(xiàn)讓學(xué)生入境知詩意。例如，在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的作品《天凈沙·秋思》時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生于枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，這樣極為簡練的語言中，想象出一幅游子漂泊圖，體會其遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨自漂泊，思念家鄉(xiāng)的愁緒。除此之外，還有一些詩詞也有著強烈的畫面感。比如李白、杜甫、李商隱的作品。在這一類詩詞的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從字面中進(jìn)入到意境中去，充分發(fā)揮自己的想象力。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要在詩詞學(xué)習(xí)的過程中注意一些特殊意境用詞。如，在古代詩詞中，“月”這一意象通常用來表達(dá)一種離愁別緒，渲染一種悲涼哀傷的氛圍；“斜陽”一般表達(dá)愁緒；“楊柳”表達(dá)一種難舍之情等。這些自然現(xiàn)象或景物，已經(jīng)在千百年來的詩詞中逐漸演變成為一種情緒、意境的代表。教師應(yīng)當(dāng)將這些教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過這些具有明顯含義的詞語來快速了解作者的思想。如此一來，學(xué)生才能夠在較快的時間內(nèi)張開想象的翅膀，飛向詩詞意境的世界。

3.借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓學(xué)生感受更為直觀

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)引入一些新興科技，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)讓語文教學(xué)課堂變得生動有趣起來。尤其是對詩詞教學(xué)而言，借助現(xiàn)代化科技手段就顯得尤為重要?，F(xiàn)代化的技術(shù)手段，設(shè)備器材能夠增強學(xué)生的視覺、聽覺沖擊力，這樣一來，學(xué)生才能夠?qū)υ境橄蟮脑娫~產(chǎn)生更加深入的理解。例如，在學(xué)習(xí)詩詞《次北固山下》時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找這首詩的朗誦視頻或音頻，并制作PPT，插入一些圖片，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)將聲音、畫面都展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生仿佛身臨其境。

★作者單位：江蘇丹陽市華南實驗學(xué)校。