高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)研究

□陶　軍

高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)研究

□陶軍

高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)校園文化建設(shè)、優(yōu)化德育環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)非常重要。文章結(jié)合高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)的現(xiàn)狀，厘定寢室文化的內(nèi)涵，找出存在的問(wèn)題，并從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何促進(jìn)高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)進(jìn)行了探討。

高職院校；寢室文化；建設(shè)

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。寢室是高職學(xué)生求學(xué)期間的第二個(gè)“家”，是高職院校人才培養(yǎng)、文化素質(zhì)教育不可或缺的重要陣地。高職院校學(xué)生寢室文化作為校園文化的重要組成部分，決定了其本身的個(gè)性特點(diǎn)。筆者認(rèn)為要根據(jù)高職教育理念和高職學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)清寢室文化建設(shè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，梳理問(wèn)題，提出對(duì)策，積極為高職院校人才培養(yǎng)服務(wù)。

一、高職院校學(xué)生寢室文化內(nèi)涵

高職院校學(xué)生寢室文化是指在高職院校寢室特定的空間環(huán)境下，公寓區(qū)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等活動(dòng)中，長(zhǎng)期沉淀下來(lái)并被認(rèn)可的思想意識(shí)、精神面貌、文化活動(dòng)、行為方式的總和。它是一種群體文化，是校園文化的重要組成部分，主要由精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化組成，其中精神文化是核心，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是表現(xiàn)。高職院校學(xué)生寢室文化和校園文化二者不可分割，校園文化對(duì)寢室文化形成和發(fā)展有著推進(jìn)和引導(dǎo)作用，雖然寢室文化從屬于校園文化，但是它又具有相對(duì)的獨(dú)立性和特殊性，有其自身的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)它對(duì)校園文化的發(fā)展起著能動(dòng)的反作用。

二、高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)的功能和必要性

（一）寢室文化建設(shè)的功能

寢室作為高職學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，寢室文化建設(shè)直接反映了高職院校管理服務(wù)水平，對(duì)高職學(xué)生的思想意識(shí)和行為方式都會(huì)產(chǎn)生重要影響，其具有教育導(dǎo)向、心理調(diào)適、約束規(guī)范、團(tuán)隊(duì)凝聚等功能。

1.寢室文化的教育導(dǎo)向功能。高職院校寢室既是一個(gè)開放的系統(tǒng)，又是一個(gè)兼容并蓄的場(chǎng)所，與平時(shí)嚴(yán)肅的課堂不同，學(xué)生在寢室里，都是按照自己的真實(shí)思想、生活習(xí)慣來(lái)說(shuō)話做事，各種觀念、思想、思潮等都毫無(wú)保留地得以展現(xiàn)和碰撞。所以，高職院校要充分發(fā)揮寢室文化的教育導(dǎo)向功能，合理運(yùn)用教育、啟發(fā)、監(jiān)督等方式，把學(xué)生的思想行為引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，在價(jià)值導(dǎo)向、行為導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向上下功夫，逐漸形成健康向上的整體精神風(fēng)貌，在潛移默化之中，讓廣大學(xué)生接受和消化，使寢室成為培養(yǎng)人才、陶冶情操的重要場(chǎng)所。

2.寢室文化的心理調(diào)適功能。高職學(xué)生來(lái)自不同地方，各自有著不同的生活習(xí)慣和不同的成長(zhǎng)環(huán)境，個(gè)性、脾氣、愛(ài)好等都不盡相同，寢室成員之間難免會(huì)發(fā)生這樣或那樣的矛盾。高職院校通過(guò)營(yíng)造融洽宜人的文化氛圍，組織各種高雅、有益的課余活動(dòng)，讓高職學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，通過(guò)群體互動(dòng)、情感交流，進(jìn)行適度的情緒宣泄、心理調(diào)節(jié)，保持健康向上的精神狀態(tài)，這就是寢室文化的心理調(diào)適功能。心理調(diào)適功能讓學(xué)生積極健康成長(zhǎng)，維護(hù)正常的心態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

3.寢室文化的約束規(guī)范功能。高職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們感情充沛、思想活躍、精力旺盛，但有時(shí)又容易激動(dòng)、思想單純，缺少相應(yīng)的自制力和判斷力。高職院校寢室文化在讓學(xué)生享有自由的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想、行為和心理也必須有約束和規(guī)范的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我約束、自我教育，而且這種約束和規(guī)范是無(wú)形存在的，讓學(xué)生在和諧的寢室環(huán)境氛圍中，自覺(jué)地將自我行為納入集體規(guī)范要求之中，樹立正確的價(jià)值觀、道德觀。寢室穩(wěn)定是高職院校校園穩(wěn)定的基礎(chǔ)和前提，寑室文化的約束規(guī)范功能維護(hù)了寢室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，確保了校園穩(wěn)定。

4.寢室文化的團(tuán)隊(duì)凝聚功能。高職學(xué)生往往會(huì)以寢室為單位形成共同的文化理念，在共同的文化理念的驅(qū)動(dòng)下，寢室成員會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的歸屬感、責(zé)任感和認(rèn)同感，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)、集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如寢室中一人有困難，大家都會(huì)毫不猶豫、心甘情愿地伸出友愛(ài)之手，這些生活中的點(diǎn)滴小事直接反映了寢室的集體凝聚力，寢室成員能心往一處想、勁往一處使，對(duì)形成優(yōu)秀的寢室文化氛圍發(fā)揮著巨大的作用。高職學(xué)生通過(guò)寢室集體生活和活動(dòng)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝聚功能，培養(yǎng)自身團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，把建設(shè)優(yōu)秀寢室變成自覺(jué)的行為。

（二）寢室文化建設(shè)的必要性

高職院校越來(lái)越重視校園文化的育人功能，而寢室文化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)高職學(xué)生全面健康成長(zhǎng)有著不可替代的積極作用，在高校教育中的作用顯得越來(lái)越重要。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)寢室文化建設(shè)的必要性，以育人為出發(fā)點(diǎn)，以文化為載體，直接服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)成才。

1.寢室文化建設(shè)是促進(jìn)高職教育改革深入發(fā)展的需要。隨著高職教育改革的不斷深入、課堂教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃的全面實(shí)施，實(shí)行全面學(xué)分制已是基本趨勢(shì)之一，教育體制的變化，使得學(xué)生可以自主確立學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇專業(yè)科目，選擇上課地點(diǎn)和時(shí)間，班級(jí)概念將逐漸淡化，傳統(tǒng)的“學(xué)校抓院系、院系抓班級(jí)”的思想政治教育管理模式將會(huì)受到極大的沖擊。此時(shí)寢室作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間比較固定的場(chǎng)所，將會(huì)變成高職院校學(xué)生思想政治教育的一條重要渠道，通過(guò)加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，教育者多走進(jìn)學(xué)生寢室，充分利用寢室主陣地，將思想政治教育融入到寢室文化建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想和行為。因此，寢室文化建設(shè)是促進(jìn)高職教育改革深入發(fā)展的必然需要。

2.寢室文化建設(shè)是優(yōu)化高職院校德育環(huán)境的需要。高職院校寢室的環(huán)境和氛圍，對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值取向、思想品格、行為規(guī)范的影響是經(jīng)常而深刻的，使學(xué)生在不知不覺(jué)的狀態(tài)下，受到潛移默化的影響，這就是一種隱性教育法。相比以教師、書本、教室為中心的顯性教育法，隱性教育法更容易被學(xué)生所接受，加強(qiáng)寢室文化建設(shè)是抓好高職學(xué)生德育工作的最佳途徑之一，對(duì)高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)已經(jīng)起著不可替代的作用。高職院校要充分利用寢室這個(gè)思想政治教育的新載體，不斷優(yōu)化高校德育環(huán)境。因此，寢室文化建設(shè)是優(yōu)化高職院校德育環(huán)境的必然需要。

3.寢室文化建設(shè)是加強(qiáng)高職院校社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。高職院校不僅是傳播先進(jìn)文化的地方，也是形成完美人格的地方，培養(yǎng)的是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。寢室歷來(lái)是高職院?！笆鹿省倍喟l(fā)地段，對(duì)于這個(gè)重要陣地，如果正確思想不去占領(lǐng)，那么腐朽思想就必然會(huì)去占領(lǐng)，就不利于培養(yǎng)高職學(xué)生善與惡、美與丑的分辨能力。當(dāng)前，高職學(xué)生在基礎(chǔ)文明修養(yǎng)方面還存在一定的問(wèn)題，需要高職院校將寢室文化建設(shè)納入到學(xué)校育人工作的范疇，并站在加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的高度，予以重視和加強(qiáng)。

三、高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)存在的問(wèn)題

為深入研究高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)的現(xiàn)狀，筆者對(duì)紹興本地四所高職院校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷520份，回收有效問(wèn)卷500份，其中男生占32%，女生占68%。從問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著近幾年浙江省高校文明寢室建設(shè)工作不斷推進(jìn)，寢室文化建設(shè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在某些方面仍存在著一些不足與缺陷。

（一）精神文化方面

調(diào)查顯示：有78.4%的學(xué)生對(duì)所在寢室有強(qiáng)烈的歸屬感，有72.2%的學(xué)生認(rèn)為寢室生活對(duì)今后人生有很大的影響，特別在價(jià)值取向、思想意識(shí)、人際關(guān)系、道德準(zhǔn)則等方面會(huì)有較大的影響。精神文化作為寢室文化建設(shè)的核心，應(yīng)更好地發(fā)揮其激勵(lì)功能。但目前高職院校片面強(qiáng)調(diào)“管理”而忽視“教育”，在日常工作中習(xí)慣用管理?xiàng)l例來(lái)約束學(xué)生，以管理為主，突出了約束規(guī)范功能，卻忽視了寢室文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良思想品質(zhì)、塑造美好心靈、養(yǎng)成良好文明習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)有著潛移默化的作用，從而限制了寢室文化育人功能的發(fā)揮。

（二）物質(zhì)文化方面

調(diào)查顯示：有84.2%的學(xué)生認(rèn)為寢室文化應(yīng)包含寢室的整體布局、設(shè)施等硬件部分。隨著生活條件的不斷改善，各高職院校對(duì)寢室基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)也越來(lái)越重視，寢室已逐漸向集生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)“三位一體”的多功能場(chǎng)所轉(zhuǎn)變，但在硬件的改善過(guò)程中，卻忽視了人性化、家居化、現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念，如私密度和舒適度不夠，學(xué)生多元化需求和配套設(shè)施不全之間的矛盾，樓道文化空白等等，這些都限制了物質(zhì)文化審美功能的發(fā)揮，不能有效凸顯學(xué)校的人文精神。

（三）制度文化方面

調(diào)查顯示：有86.8%的學(xué)生認(rèn)為制度文化是寢室文化的重要組成部分，對(duì)自身學(xué)習(xí)和身心影響很大，有82.8%的學(xué)生認(rèn)為寢室管理制定的合理性為一般。為保障寢室生活秩序，各高職院校一直都十分重視制度建設(shè)，制定了涉及衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、水電、維修等一系列規(guī)章制度，但仍缺乏一定的規(guī)范性、合理性，制度文化的建設(shè)，更多地注重如何管理學(xué)生，而忽視了如何服務(wù)學(xué)生，不能有效地寓管理于服務(wù)之中。如宿管人員素質(zhì)和制度執(zhí)行到位之間的矛盾，如何有效發(fā)揮“90后”大學(xué)生群體自我管理的積極性，制度設(shè)計(jì)的人性化和實(shí)用性等，都制約著制度文化規(guī)范功能的發(fā)揮。

（四）行為文化方面

調(diào)查顯示：有93.2%的學(xué)生在寢室最常做的事情是上網(wǎng)，只有63.4%的學(xué)生經(jīng)常參加寢室區(qū)開展的活動(dòng)。各高職院校在活動(dòng)組織上千篇一律、重復(fù)開展，缺乏創(chuàng)新思維，扼殺了學(xué)生參與的熱情，甚至使部分學(xué)生產(chǎn)生逆反的情緒；隨著寢室區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的完善，更多的學(xué)生把大部分時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)，不愿走出寢室，同時(shí)室友之間交流時(shí)間也在縮短，人際交往逐漸減少。學(xué)生活動(dòng)本是高職學(xué)生最樂(lè)于接受的教育形式之一，但是由于寢室活動(dòng)缺乏吸引力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，已嚴(yán)重制約了行為文化滲透功能的發(fā)揮，使學(xué)生個(gè)性不能得到充分的發(fā)展和張揚(yáng)。

四、高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)的對(duì)策

（一）融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，突出精神文化內(nèi)涵

精神文化是寢室文化的核心和精髓，高職院校要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到寢室文化建設(shè)全過(guò)程中，使其形成良好的精神文化氛圍。第一，要增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容的宣傳和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在理想信念、道德準(zhǔn)則等方面進(jìn)行深層次的探討，讓學(xué)生深刻了解其精神實(shí)質(zhì)，用核心價(jià)值觀作為準(zhǔn)則來(lái)約束自己的行為活動(dòng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到是非分明，自覺(jué)為創(chuàng)建積極向上的寢室精神文化做貢獻(xiàn)。第二，要大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生出現(xiàn)如不愛(ài)整理寢室內(nèi)務(wù)、浪費(fèi)水電、破壞公共設(shè)施、寢室內(nèi)偷竊等現(xiàn)象，這些不良行為有悖于“勤勞、節(jié)儉、誠(chéng)實(shí)、守信”的傳統(tǒng)道德觀念。這就需要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生“勤儉節(jié)約”和“誠(chéng)實(shí)守信”的主題教育，通過(guò)制作相關(guān)宣傳海報(bào)利用樓宇文化大力宣揚(yáng)，并讓學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，逐漸養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)和尊重他人勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣，教育學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)待人、守時(shí)守信、勇于承擔(dān)責(zé)任等道德觀念。

（二）合理規(guī)劃寢室基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)，完善物質(zhì)文化環(huán)境

物質(zhì)文化是寢室文化的基礎(chǔ)，高職院校要整體合理規(guī)劃寢室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)用價(jià)值，營(yíng)造人性化的寢室物質(zhì)文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。第一，多體現(xiàn)人文關(guān)懷。高職院校在規(guī)劃設(shè)計(jì)寢室樓時(shí)，既要做到美化、綠化、亮化，更要遵循人性化、家居化、現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念，如設(shè)計(jì)出不同房型、不同價(jià)位的寢室，供經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生自主選擇；在不影響寢室室內(nèi)整潔、美觀、大方的前提下，設(shè)計(jì)給每個(gè)學(xué)生一定的私密空間，最大程度保障學(xué)生的個(gè)人隱私；在寢室區(qū)設(shè)立自習(xí)室、閱覽室、活動(dòng)室、心理咨詢室等配套設(shè)施，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所；在寢室區(qū)設(shè)立綜合服務(wù)中心，為學(xué)生生活提供各方面服務(wù)和方便?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都要從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)校給予的關(guān)懷，使他們健康成長(zhǎng)。第二，著力建設(shè)好樓宇文化。在公寓樓大廳入口處設(shè)置櫥窗、宣傳欄、公告欄等，方便學(xué)生及時(shí)了解最新信息；加強(qiáng)寢室文化長(zhǎng)廊建設(shè)，在不同樓層設(shè)計(jì)不同文化主題，可將富有專業(yè)特色或能展示學(xué)生自己特長(zhǎng)的作品展示出來(lái)，也可將體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德等內(nèi)容進(jìn)行主題宣傳，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與建設(shè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手布置自己的“家”，進(jìn)一步樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓有教育意義的物質(zhì)文化內(nèi)容占領(lǐng)主陣地。

（三）堅(jiān)持“人本”思想和“育人”理念，構(gòu)建制度文化體系

制度文化是寢室文化的保障，高職院校要根據(jù)本校實(shí)際，構(gòu)建一套完善、規(guī)范、合理的管理制度，保證學(xué)生寢室正常運(yùn)行，使廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，受到良好的教育。第一，管理與育人相結(jié)合。高職院校在制定相關(guān)管理制度時(shí)，要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，設(shè)身處地從學(xué)生的衣食住行、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展等方面考慮，以解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮其管理育人功能。第二，不斷提升寢室管理人員服務(wù)水平。寢室管理人員的服務(wù)水平?jīng)Q定著管理制度的執(zhí)行力，高職院校既要充實(shí)人員的配備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭深入學(xué)生寢室，鼓勵(lì)教師積極參與，建立導(dǎo)師聯(lián)系制度，又要加強(qiáng)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以滿足學(xué)生生活顧問(wèn)、心理咨詢、思想教育等多元化需求，將服務(wù)與教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第三，引導(dǎo)學(xué)生有效發(fā)揮“三自”作用。高職院校要發(fā)揮學(xué)生在寢室文化建設(shè)中的主體地位，樹立自我管理、自我服務(wù)、自我教育的“三自”意識(shí)，通過(guò)建立學(xué)生寢室區(qū)自治組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)樓長(zhǎng)、樓層長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，協(xié)助寢室管理人員自主開展日常事務(wù)工作，同時(shí)建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的工作熱情。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)行為文化教育

行為文化是寢室文化的表現(xiàn)，高職院校要利用現(xiàn)代化創(chuàng)新思維，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與形式多樣的寢室文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。第一，增強(qiáng)寢室文化活動(dòng)的教育性。學(xué)校在組織學(xué)生開展喜聞樂(lè)見(jiàn)的寢室文化活動(dòng)過(guò)程中，要把握文化活動(dòng)的方向性，每一次活動(dòng)都要有教育意義，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，弘揚(yáng)校園主旋律，使學(xué)生在參與過(guò)程中感受快樂(lè)和感動(dòng)。同時(shí)，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其成為寢室文化活動(dòng)的受益者、創(chuàng)造者。第二，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)弘揚(yáng)積極的寢室行為文化。隨著社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中必備工具，給學(xué)生行為方式、思維方式等帶來(lái)了很大的影響，高職院校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，有效推進(jìn)寢室文化建設(shè)。既要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，以寢室管理網(wǎng)站為主陣地，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，積極開展思想政治教育，為學(xué)生提供一系列咨詢服務(wù)；又要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，通過(guò)必要的技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)局域網(wǎng)的管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寢室人際交往行為，樹立正確的人際交往的觀念。

高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并非能一蹴而就，應(yīng)以育人為出發(fā)點(diǎn)，以文化為載體。學(xué)校要整合現(xiàn)有資源，各有關(guān)部門要樹立相互支持、協(xié)同配合的整體工作理念，形成高效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能充分發(fā)揮寢室文化建設(shè)的各項(xiàng)功能。

［1］周先進(jìn).高校德育環(huán)境論［M］.長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2005．

［2］李瑞學(xué)，田媛.加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍文化建設(shè)的思考［J］.中國(guó)成人教育，2007（1）：60-61．

［3］邵樺林.大學(xué)生寢室文化建設(shè)的意義及路徑探析［J］.淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（13）：122-124．

責(zé)任編輯韓云鵬

陶軍（1980－），男，浙江紹興人，浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。

紹興市教育科學(xué)2014年規(guī)劃課題“基于‘文明寢室建設(shè)’的高校寢室文化建設(shè)研究——以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例”（編號(hào)：SGJ14056），主持人：陶軍。

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1001－7518（2015）35-0039-04