淺議培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

李賓

淺議培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

李賓

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。小學(xué)生閱讀要達(dá)到課標(biāo)的要求，必須先培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣。閱讀興趣是小學(xué)生提高獨(dú)立閱讀能力的最好老師，也是任何人從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣對(duì)提高小學(xué)生閱讀能力具有十分重要的意義。

一、挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀興趣

美國教育家布魯納曾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！苯處熞浞滞诰蚪滩呢S富的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）小學(xué)語文教材有豐富的人文內(nèi)涵

小學(xué)語文教材有反映領(lǐng)袖事跡的課文《鄧小平爺爺植樹》《我不能失信》等；有歌頌祖國新貌和科技成就的《畫家鄉(xiāng)》《北京亮起來了》《太空生活趣事多》等；有反映現(xiàn)代兒童生活，表現(xiàn)現(xiàn)代兒童自強(qiáng)自立、尊重與關(guān)愛他人、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)的課文《自己去吧》《空前的氣球》《檢閱》《給予樹》《好漢查理》等；有提倡保護(hù)環(huán)境，反映人與自然和諧相處的課文 《小熊住山洞》《燕子專列》《路邊的橡樹》等；有體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)與文化的《孔子拜師》《女媧補(bǔ)天》等；有引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的課文《一面五星紅旗》《恐龍的滅絕》等，還有啟發(fā)想象、鼓勵(lì)創(chuàng)造的課文《畫風(fēng)》《充氣雨衣》等……這些課文都具有豐富的人文內(nèi)涵，題材廣泛，體裁風(fēng)格多樣，難易適度，語言規(guī)范生動(dòng)，具有很強(qiáng)的可讀性、趣味性和感染力。教師充分挖掘教材中這些豐富的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

（二）教師利用教材培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的途徑

1.教師通過“題目”培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

題目是一篇課文的眼睛，可以引起小學(xué)生的有效注意。有的題目就是課文內(nèi)容，如《鄧小平爺爺植樹》；有的題目巧用修辭，如《我家跨上了“信息高速路”》；還有的題目引起學(xué)生的疑問，如《恐龍的滅絕》等，這些文章題目能有效激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，引起小學(xué)生的閱讀欲望。

2.教師通過文章作者來培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

文章作者的筆名、作家的作品集的題目都有一定的來源，寄托著作者深厚的情感，由此可見作者的品格、愛好、興趣。教師要充分利用介紹作者、作品的機(jī)會(huì)，適當(dāng)介紹其為什么以此為名，引起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如《養(yǎng)花》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我；含有“舍棄自我”的意思。而“老舍”，是在“舍予”前添“老”字，就是“永遠(yuǎn)忘我”的意思。諸如此類，會(huì)讓學(xué)生愛上作者，愛上作品，愛上閱讀。

二、開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣

（一）開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

每位小學(xué)生每學(xué)期至少要讀一本課外書，并定期相互交流讀書收獲，在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)力。

（二）以課文為典型例子，導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)教材中許多課文是古典名篇，歷史名人故事等經(jīng)典文章；有的是從名著名篇中節(jié)選或改編的，教學(xué)時(shí)要把這些片斷的前后內(nèi)容適當(dāng)給學(xué)生作個(gè)簡介，把書名與傳統(tǒng)的故事結(jié)合起來，讓學(xué)生主動(dòng)去了解這本書，激發(fā)學(xué)生欲了解整個(gè)故事的興趣。學(xué)生通過閱讀這樣的課外書，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

（三）誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

經(jīng)典是最能體現(xiàn)祖國古文化的典范。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，理解能力有限，具體思維強(qiáng)，形象思維正在發(fā)展。利用小學(xué)階段經(jīng)常背誦，小學(xué)生可以較好地吸收祖國

優(yōu)秀的文化，豐富小學(xué)生進(jìn)行語言積累，還可以陶冶小學(xué)生的情操，培養(yǎng)其愛美的情趣。

三、展示閱讀成果，培養(yǎng)閱讀興趣

（一）開展比賽性閱讀活動(dòng)

競(jìng)爭是生物的本能。比賽，體驗(yàn)成功與失敗，都容易激發(fā)人的上進(jìn)心，引起人的興趣。對(duì)小學(xué)生猶要如此。在語文學(xué)習(xí)中，開展演講比賽、作文比賽、歇后語知識(shí)競(jìng)賽等等，這些活動(dòng)都能引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）開展娛樂性閱讀活動(dòng)

教師要讓小學(xué)生閱讀的內(nèi)容展示出來，開展娛樂性閱讀活動(dòng)。改變總是把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)的傾向，要以閱讀活動(dòng)為載體，在閱讀活動(dòng)中產(chǎn)生閱讀興趣。像故事會(huì)、猜一猜、演一演、成語接龍等等，這些活動(dòng)能寓教于樂，都能培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣。

（三）開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“小記者”、“訪問愛國主義教育基地”、“模擬新聞發(fā)布會(huì)”等，把班級(jí)作為學(xué)生展示閱讀成果的主陣地，都能有效地促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的熱情。

四、學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣

（一）精讀與略讀相結(jié)合

當(dāng)今社會(huì)信息量大、變化快，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生有選擇地閱讀。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生略讀，從整體把握?qǐng)D書內(nèi)容。對(duì)于自己所需要的優(yōu)秀的作品，則應(yīng)細(xì)細(xì)品讀。其它內(nèi)容可采用略讀形式。

（二）閱讀與思考相結(jié)合

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，邊看書邊聯(lián)系生活實(shí)際，邊看書邊自己查詢資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。學(xué)生能在知識(shí)的海洋中暢游，享受閱讀的快樂，自然也就培養(yǎng)了小學(xué)生的分析研究的興趣。

（三）閱讀與摘記結(jié)合

每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有一本摘記本，養(yǎng)成在閱讀過程中及時(shí)摘錄新認(rèn)識(shí)的字、優(yōu)美的詞句，豐富語言積累，以便以后查閱應(yīng)用，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。

★作者單位：重慶涪陵區(qū)清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校。