初中文學(xué)名著閱讀思考與對策

呂松和

初中文學(xué)名著閱讀思考與對策

呂松和

一、初中生文學(xué)名著閱讀值得思考的幾個問題

1.初中生名著閱讀時間不夠

據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查，現(xiàn)在學(xué)生課后作業(yè)太多，基本上沒有閱讀文學(xué)名著的時間。特別初三的同學(xué)們，完全沉入升學(xué)考試的復(fù)習(xí)大戰(zhàn)。新課改要求加強學(xué)生的人文教育，但是在有限的時間之內(nèi)讓學(xué)生讀更多的名著文學(xué)，顯然是不可能的，而且現(xiàn)在的教育模式越來越強調(diào)應(yīng)試能力，這樣對學(xué)生的人文素質(zhì)極為不利。

2.學(xué)生閱讀趨于盲目

有些學(xué)生向利用課余的時間來讓自己放松一下，會選擇一些娛樂功能強的小說。雖然其中也不乏優(yōu)秀作品，但是大多數(shù)都屬于快餐文化，讀完就忘記，其思想價值與文學(xué)價值遠遠不如經(jīng)典文學(xué)名著。不能對學(xué)生心理健康、性格塑造產(chǎn)生好的影響。學(xué)生讀這些書也是走馬觀花，只關(guān)注故事情節(jié)。

3.深奧的的文學(xué)名著讓學(xué)生無從下手

老師們推薦的如《唐詩三百首》《徐志摩詩集》《魯迅全集》《泰戈爾詩集》等這些中外文學(xué)名著，用一句話概括都是讀起來很美好，其實真的很深奧。學(xué)生讀得云里霧里，苦澀難懂。一些學(xué)生認為，自己思想比較平凡，只有文藝青年才會有當(dāng)大師的夢想，所以放低閱讀目標。

4.文學(xué)名著閱讀越來越趨向于實踐用途，喪失了閱讀的本來意義

老師們在上寫作課的時候，常常強調(diào)只有多閱讀文學(xué)名著，才寫的出來好文章，才能在考試的時候得高分?，F(xiàn)在初中的圖書市場教輔類書籍居多，例如《優(yōu)秀作文一百篇》，《閱讀高分訓(xùn)練三百篇》等之類。由此可想而知功利性書籍大量充斥在初中圖書市場。一些老師認為，閱讀文學(xué)名著能提高語文成績，造成學(xué)生為閱讀而閱讀，為寫作而閱讀?；谶@些原因，學(xué)生閱讀文學(xué)名著喪失掉了原有的意義。

二、初中生閱讀文學(xué)作品的有效對策

1.借助“百家講壇”的潮流，誘發(fā)學(xué)生閱讀積極性

現(xiàn)代物質(zhì)文明極度豐裕，但是人們精神生活反而匱乏。只有通過閱讀經(jīng)典來彌補自己精神生活的不足，提升自己的素養(yǎng)。中央電視臺科教頻道推出的“百家講壇”是最受學(xué)生歡迎的節(jié)目。如劉心武講述的《紅樓夢》，易中天的《品讀三國》等，這些節(jié)目都受到觀眾的喜愛。這些文學(xué)名著的講演者都是大學(xué)者，他們能深入淺出，結(jié)合實際生活，講出一些深刻的道理，對于激發(fā)初中生閱讀文學(xué)名著起到很大的刺激作用。老師們可以借助“百家講壇”的國學(xué)風(fēng)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的熱情。

2.建立讀書角，擴充學(xué)校的圖書館書籍

現(xiàn)在很多學(xué)校的圖書館形同擺設(shè)，或者資源匱乏，讓學(xué)生逐漸失去了閱讀經(jīng)典的樂趣。建議班主任在班上建立圖書角，為同學(xué)們創(chuàng)造可以閱讀，可以交流的地方。教師可以把自己珍藏的書放入讀書角，給同學(xué)們閱讀。鼓勵同學(xué)們把家里的藏書，帶到圖書角與班級里其他同學(xué)分享。

3.緊緊把握學(xué)生的興趣點，主動探究學(xué)生的閱讀方向

如何抓住學(xué)生的閱讀興趣點，從他們平時閱讀方向都可以看出來。男同學(xué)們喜歡看一些探索式，具有男子氣概的文學(xué)名著。老師們把握這個方向可以推薦：中國古典文學(xué)名著方向可以推薦《三國演義》《三俠五義》《西游記》。西方文學(xué)名著例如《戰(zhàn)爭與和平》《白鯨記》《魯浜遜漂流記》《三個火槍手》等。女同學(xué)喜歡讀偏于言情方面的文學(xué)名著：中國古典文學(xué)名著有《紅樓夢》《三言二拍》《聊齋志異》，西方文學(xué)名著可以推薦《亂世佳人》《簡愛》等。根據(jù)學(xué)生的興趣點出發(fā)，來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。從學(xué)生的興趣點出發(fā)，讓讓他們心靈受到這些文學(xué)名著的洗滌，在書海里探尋知識，讓他們精神得到滿足。

★作者單位：江蘇高郵市贊化學(xué)校。