淺析高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升

趙 川 程 凱 高劍峰

（河南中醫(yī)學院基礎(chǔ)醫(yī)學院，鄭州450046）

淺析高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升

趙 川 程 凱 高劍峰

（河南中醫(yī)學院基礎(chǔ)醫(yī)學院，鄭州450046）

研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的生命線，是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的必要條件。結(jié)合研究生培養(yǎng)實際，落實校院二級管理、把控質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)、加強導師隊伍建設(shè)、增強輔導員服務(wù)水平、搭建學習交流平臺、培養(yǎng)研究生自學能力是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

研究生；培養(yǎng)質(zhì)量；導師；輔導員

由于受“實用主義”“就業(yè)優(yōu)先”“名校情結(jié)”等思想的影響，不同學校、不同專業(yè)的研究生招生培養(yǎng)情況并不相同，加之研究生教育的“嚴進寬出”現(xiàn)象，相當數(shù)量的研究生僅滿足于追蹤別人研究工作和發(fā)表論文的數(shù)量，忽視論文質(zhì)量及科研工作的原創(chuàng)性，甚至在撰寫論文時出現(xiàn)抄襲、造假，導致近些年社會各界普遍反映我國研究生總體學術(shù)水平下降，研究生培養(yǎng)質(zhì)量堪憂。目前，我國高校研究生教育主要采用校院二級管理體制，且主要由導師和輔導員負責研究生日常培養(yǎng)教育工作。因此，要想保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，就應(yīng)從校院二級管理、導師和輔導員、研究生自身三方面入手，尋找解決問題的辦法。

1 落實校院二級管理把控質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)

高校研究生教育施行校院二級管理體制的核心，不是單純的將校級研究生職能部門（研究生院或研究生部）的管理權(quán)限與工作重心下移，而是要將工作觀念由“管理”轉(zhuǎn)向“服務(wù)”［1］。這樣可以調(diào)動二級學院的主動性，使其參與到學生的招生復試管理、教學課程管理、培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理等各個方面，明晰職責的同時，提高工作效率。

為了保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先我們要把好“生源質(zhì)量”關(guān)。研究生選拔包括初試和復試兩個環(huán)節(jié)，由于研究生招生規(guī)模逐年增加，考生學歷層次、專業(yè)水平和能力差異較大，而初試一般由國家統(tǒng)一組織實施，因此，如何在復試過程中為考生營造公平、公開、公正的競爭環(huán)境，在較短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)考生的創(chuàng)新思維和潛質(zhì)，篩除“高分低能”人員，選拔真正優(yōu)秀的考生，是把控生源質(zhì)量的關(guān)鍵。

其次要把好“論文質(zhì)量”關(guān)。論文的質(zhì)量可直接衡量研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，間接反映導師的指導水平，這就要求我們以國家進行的博士碩士論文抽檢為契機，結(jié)合高校自身對研究生論文組織的盲審，既做到“事先監(jiān)控”又做到“事后監(jiān)管”，同時加大對學術(shù)不端行為的處罰力度，不僅要取消相關(guān)研究生的學位，還要追究導師的相關(guān)責任。

此外，還應(yīng)對培養(yǎng)過程的關(guān)鍵點進行把控，如在研究生開題和答辯時，要求必須是外校專家作為主席、擔任評委的同學位點教師不能超過兩位、必須有統(tǒng)計學專家參與、實驗型的研究課題必須有相關(guān)方面的實驗專家參與等，從而保證開題和答辯質(zhì)量。

2 加強導師隊伍建設(shè)增強輔導員服務(wù)水平

優(yōu)秀的導師隊伍不但代表著高校辦學水平和學術(shù)競爭力，對高校人才培養(yǎng)尤其是研究生培養(yǎng)的質(zhì)量也起著至關(guān)重要的作用。

為讓更多的優(yōu)秀人才進入導師隊伍，培養(yǎng)出更多高水平的研究生，可以從以下三方面著手。

首先，改進導師遴選和考核制度，選拔優(yōu)秀導師。科學的遴選標準對提高導師整體素質(zhì)十分重要，目前，我國很多高校遴選導師要求具有教授或副教授職稱，導致很多具有博士學位、科研能力強、科研經(jīng)費充足的教師無緣導師隊伍，這不僅影響他們的科研進度，也是一種科研資源的浪費。我們必須將教師科研水平與學歷結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)遴選方式的漏洞［2］，制定更加科學合理的碩士生及博士生導師遴選辦法和考核標準，進一步明確導師的責任和義務(wù)，同時，完善退出機制，對導師進行定期考核，打破導師終身制。

其次，積極開展培訓，增強導師責任。對導師進行必要和有效的培訓，是提高導師素質(zhì)的重要途徑，通過培訓使導師了解研究生培養(yǎng)相關(guān)政策以及自己在各個環(huán)節(jié)中的責任和義務(wù)，能夠有效增加導師的工作熱情，促使導師認真履行職責。

最后，加強學風建設(shè)，營造學術(shù)氛圍。受社會浮躁學術(shù)風氣影響，外加高校評先評優(yōu)對學術(shù)論文的看重，部分研究生甚至導師不能堅守道德和誠信底線，學術(shù)不端行為時有發(fā)生。因此，必須采取有效措施，加強學風建設(shè)。導師既是科學知識的傳播者，也是學生的引路人，不僅要對研究生進行道德教育、誠信教育，向?qū)W生展示科學知識的魅力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還要用其自身的示范效應(yīng)來影響學生，營造優(yōu)良學術(shù)氛圍。

輔導員主要負責高校學生日常思想政治教育和管理工作，在培養(yǎng)高素質(zhì)研究生工作中也發(fā)揮著重要作用。隨著近年來我國研究生招生規(guī)模擴大，高校研究生輔導員日常事務(wù)繁雜，不僅是思想政治教育指導者，是“獎貸困補”“評優(yōu)評選”的組織者和實施者，還是科研、學術(shù)活動的召集者。研究生輔導員應(yīng)找準角色定位，履行崗位職責，創(chuàng)新工作方法，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，著重在政治思想、學習生活、成長發(fā)展等三個方面做好研究生的指導工作。

首先，做好研究生政治思想的導師。面對世界范圍的文化交流，面對不良社會影響下主流價值觀認識的新變化，面對網(wǎng)絡(luò)信息時代思想意識多樣化的特點，外加研究生思想政治教育的相對弱化，部分研究生理想和信念產(chǎn)生了動搖。思想政治教育是研究生培養(yǎng)的重要一環(huán)，作為研究生輔導員，應(yīng)對研究生的思想政治教育進行正面積極的引導，將德育工作和教學工作結(jié)合起來，創(chuàng)新思想政治教育方法和途徑，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做好研究生思想政治的導師。

其次，做好研究生學習生活的導師。隨著新時期研究生招生來源、培養(yǎng)方式和價值取向的多元化，研究生在校期間的學習生活面臨各種各樣的問題，如果日常服務(wù)管理不到位，不能幫助其及時解決問題，必將對其造成不良影響。因此，研究生輔導員一定要主動承擔責任，改進工作方式，結(jié)合研究生自身特點，強化日常管理工作的針對性和實效性，做好研究生的學習生活導師。

最后，做好研究生成長發(fā)展的導師。新時期高校研究生教育工作新問題、新情況不斷涌現(xiàn)，輔導員應(yīng)牢固樹立以學生為本的服務(wù)意識，一切從學生實際出發(fā)，掌握研究生成長和發(fā)展的規(guī)律，鼓勵研究生開展自我教育，培養(yǎng)研究生學習科研的主動意識，引導研究生在實現(xiàn)自我價值時不忘承擔社會責任，將服務(wù)工作落實到研究生學習、生活、就業(yè)等日常生活的各個方面，幫助他們克服學習難題、化解生活煩惱、走出就業(yè)困惑，做好研究生成長發(fā)展的導師。

3 搭建學習交流平臺培養(yǎng)研究生自學能力

從管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換是研究生教育實現(xiàn)發(fā)展的必然要求，也是踐行以學生為本的必然結(jié)果。學術(shù)氛圍是研究生教育質(zhì)量最重要的影響因素［3］，通過積極搭建學習交流平臺，營造良好的學術(shù)氛圍，培養(yǎng)研究生的自學意識和自學能力，發(fā)揮研究生主人翁意識，全面調(diào)動研究生的積極性。同時給予一定的時間和經(jīng)費保障，讓其進行交流活動的策劃、組織，并建立鼓勵性的評價激勵機制。

當然，開展研究生的自主交流活動，不僅需要具備好的交流平臺，還需要有好的活動內(nèi)容和形式。如邀請專家學者針對某一主題開展講座，并進行師生互動；提前確定活動主題，大家積極準備后共同探討；請部分研究生對自己近期做的實驗、掌握的一種新技術(shù)或看過的一篇高質(zhì)量文獻進行講解，分享自己收獲。通過這些交流活動，引導研究生主動學習、思考，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高研究生自主學習能力、語言組織能力和人際交往能力。

總之，要提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，強化質(zhì)量監(jiān)督體系，增強導師責任意識，提升輔導員履職能力，創(chuàng)新服務(wù)手段，培養(yǎng)學生自主學習能力。隨著我國研究生教育的改革深化和發(fā)展，研究生工作者創(chuàng)新工作思路和方法，我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量必將得到有效提升。

［1］李亞非，王宏長，成華威.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景下提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策［J］.教育與職業(yè)，2014（29）：27.

［2］李亞非，林啟慧.研究生培養(yǎng)機制改革下的導師隊伍建設(shè)［J］.教育與職業(yè)，2015（6）：36.

［3］劉焱，許放.研究生教育質(zhì)量影響因素實證研究——以河北五所高校為例［J］.學位與研究生教育，2012（6）：55-57．

A Brief Analysis of Postgraduate Students Cultivation Quality Improvement in University

ZHAOChuan，CHENGKai，GAOJianfeng
（Schoolof Basicmedicine，HenanUniversityof TCM，Zhengzhou450046，China）

Postgraduate student's cultivation quality is the lifeline of graduate education，and it is the essential condition for sustainable development of the postgraduate student's education.Combining the cultivation practice of the postgraduate students，implementing two levels management of school and university，controling the quality of the key link，strengthening the construction of tutor team，enhancing the service level of counselors，building learning exchange platform and developing postgraduate students'self-learning ability are important ways to improve the quality of graduate students'cultivation.

postgraduate student；cultivation quality；supervisor；counselor

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.15.080

1672-2779（2015）-15-0160-02

：張文娟本文校對：劉永

2015-06-19）