對中藥專業(yè)學(xué)生如何上好選修課的幾點(diǎn)思考

錢桂敏

（浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校中藥學(xué)院，寧波315100）

對中藥專業(yè)學(xué)生如何上好選修課的幾點(diǎn)思考

錢桂敏

（浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校中藥學(xué)院，寧波315100）

選修課作為高等教育教學(xué)課程體系中不可或缺的一部分，不僅可以延伸學(xué)生的知識(shí)面，還可以拓展學(xué)生素質(zhì)，滿足學(xué)生不同興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生對不同領(lǐng)域知識(shí)的探究，有著非常重要的意義。但是在目前高等教育中，許多學(xué)生甚至教師對選修課的認(rèn)識(shí)有所偏差，出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。本文結(jié)合這些問題，從規(guī)范教學(xué)、課程體系、選課操作、課堂教學(xué)等方面入手，提出了一些解決的思路和辦法。

選修課；高等教育；教學(xué)管理

選修課作為高等教育課程體系的重要組成部分，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，還可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長以及促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2014—2016年）中提出“優(yōu)化課程體系，全面減少必修課，增加選修課，給學(xué)生更多的選課權(quán)和選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。選修課的地位越來越重要，但常年積累的問題也日趨突出，本來選修課是大學(xué)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)進(jìn)行自主選擇的，但由于選修課的教學(xué)管理環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問題，造成了選修課到課率低，課堂效果差等現(xiàn)象［1］。

1 目前選修課存在的幾點(diǎn)問題

1.1 學(xué)生選課的盲目性目前學(xué)生都在網(wǎng)上選課，但網(wǎng)上缺少對課程的介紹，包括授課教師的信息，容易造成學(xué)生盲目選課。有些同學(xué)是被課程名稱吸引來的，但上課之后發(fā)現(xiàn)課程名稱和自己理解上存在著一些差異，立馬就后悔了；還有的同學(xué)抱著玩的態(tài)度，隨意性比較強(qiáng)；甚至還有許多同學(xué)不清楚自己要學(xué)什么，面對眾多選擇時(shí)非常茫然。

1.2 選修課時(shí)間安排基本都在晚上或者周末，不太合理首先，白天必修課任務(wù)重，有些實(shí)驗(yàn)課延伸到晚上，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，影響選修課的上課時(shí)間。比如中藥專業(yè)一些專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)往往需要3～5節(jié)課時(shí)，如果安排在下午第七節(jié)開始，勢必會(huì)影響學(xué)生晚餐的就餐時(shí)間，甚至選修課也無法來上；另外，學(xué)校有些社團(tuán)活動(dòng)或者大型文體活動(dòng)也多集中在晚上或周末，也是造成選修課到課率較低的主要原因之一。

1.3 選課范圍不夠?qū)挿耗壳皩W(xué)生的選修課主要由兩部分構(gòu)成，一是公共選修課，面向全體在校學(xué)生；二是專業(yè)選修課，針對每個(gè)專業(yè)的學(xué)生設(shè)置。學(xué)生在選專業(yè)選修課的時(shí)候可供選擇的課程只有一二十門，而且上什么課是由學(xué)校決定的，不利于學(xué)生自主選擇。

1.4 選修課的評價(jià)有待完善在教學(xué)管理上必修課已經(jīng)形成了比較完善的教學(xué)評價(jià)體系和質(zhì)量監(jiān)控體系，但是選修課與之相比在教學(xué)管理上還存在著許多不足。首先教學(xué)時(shí)間安排在晚上，許多老師已經(jīng)下班，無人聽課，缺乏同行督導(dǎo)；其次有些學(xué)生雖然選了該門選修課但從未上過，卻也能對該門課程的任課教師進(jìn)行評教，不合理不公平；另外，有些教師特別是選修人數(shù)眾多達(dá)到兩百以上的班級的到課率無法掌握，最后學(xué)生的平時(shí)成績千篇一律，有失公正。

2 對策

2.1 網(wǎng)上選課要點(diǎn)改善網(wǎng)上選課的內(nèi)容，增加課程介紹、授課教師信息和報(bào)名人數(shù)；既增加了學(xué)校教學(xué)工作的透明性，也讓學(xué)生有的放矢；另外學(xué)生上網(wǎng)選課時(shí)間不宜過于集中，以免造成網(wǎng)絡(luò)擁堵；對于網(wǎng)上選課人數(shù)限制可以放寬，避免使大批想學(xué)的學(xué)生拒之門外。

2.2 適當(dāng)減少必修課的課時(shí)學(xué)生的精力是有限的，當(dāng)必修課占用了大量時(shí)間和精力的時(shí)候，勢必會(huì)減少在選修課上面的投入。2014年上半年我校出臺(tái)的《浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2014版專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性意見》中特別強(qiáng)調(diào)所有專業(yè)的選修課程所占學(xué)分比例至少達(dá)到15%，允許各專業(yè)根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)增加比例，但最高不超過30%；公共基礎(chǔ)與通識(shí)選修課程和專業(yè)選修課程所占學(xué)分原則上同等比例；選修課程總學(xué)分原則上應(yīng)達(dá)到規(guī)定選修學(xué)分的2倍以上。以中藥專業(yè)為例，2014級選修課的開課門數(shù)、學(xué)分和比重均比2013級有了明顯的提高，見表1。

表1 中藥專業(yè)選修課2013級與2014級情況對比

2.3 重視第一堂課激發(fā)學(xué)生對課程的興趣。可以嘗試讓學(xué)生先上課，再選課，教師在第一堂課中應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生想學(xué)的愿望，以及對該門課程的簡單了解。選修課的教學(xué)方法和手段應(yīng)多樣化，避免滿堂灌，考試形式也應(yīng)多樣化，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作微視頻，在后續(xù)的課堂教學(xué)中多一些能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。

2.4 多渠道地引導(dǎo)學(xué)生對選修課以及自身專業(yè)的認(rèn)識(shí)比如在新生入學(xué)教育中給學(xué)生講解選修課，包括所學(xué)專業(yè)的一些情況，使學(xué)生明白選修課的必要性；在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)選修課時(shí)除了考慮到學(xué)生的興趣培養(yǎng)之外，更應(yīng)該將中藥文化和職業(yè)技能融入其中，我們在2014版人才培養(yǎng)方案里面加入了近代寧波藥商與寧波幫、藥用植物栽培、中醫(yī)飲食營養(yǎng)學(xué)、中藥化妝品制作與加工技術(shù)等課程，見表2；對于選修課中需要操作的課程可以有條件地開放實(shí)驗(yàn)室，便于學(xué)生更好地掌握相關(guān)技能。在對學(xué)生平時(shí)成績管理中引入過程考核，課堂練習(xí)或是課后作業(yè)以及到課率都可以納入考核體系中，而不僅僅用期末考試“一錘定音”。

表2 2014級中藥專業(yè)選修課開設(shè)課程一覽表

2.5 專業(yè)選修課面向范圍擴(kuò)大建議專業(yè)選修課面向全校不同專業(yè)的學(xué)生，建立選修課課程庫，使學(xué)生有更多的自主權(quán)，甚至可以面向高教園區(qū)以及全社會(huì)。由過去的“我選你開”變成“你選我開”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，對老師也是一種鞭策。將開課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，開設(shè)學(xué)生感興趣的、呼聲比較高的新課程，對于學(xué)生不感興趣的，如果選課人數(shù)少于15人的舊課程建議暫時(shí)停開。同時(shí)加強(qiáng)對選修課的質(zhì)量控制，規(guī)范教學(xué)管理，讓教師重視選修課的課程建設(shè)，避免教師隨意迎合學(xué)生的心態(tài)；對于選報(bào)人數(shù)較多的課程建議分班，以免影響教學(xué)效果。

3 結(jié)論

如何上好選修課已不單是教師的問題，而是需要學(xué)生、教師以及學(xué)校共同努力才能取得更好的效果，通過學(xué)校有效的教學(xué)管理，教師生動(dòng)的課堂教學(xué)，學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)，才能與必修課相得益彰，培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、崗位勝任度高、富于創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

［1］許海鋒，陸菁菁.高校公共選修課制度存在的問題及對策［J］.商情，2010，（13）:14-15．

Some Thoughts on How to Take Good Elective Course for Chinese Pharmacy Specialty

QIANGuimin
（PharmaceuticalSchool，ZhejiangPharmaceuticalCollege，ZhejiangProvince，Ningbo315100，China）

Elective course as an integral part of higher education teaching course system，which can not only extend the students'knowledge，also develop students'quality，meet the students different interests，so as to guide students to explore different domain knowledge，has very important significance.But in the current higher education，many students and even teachers had different understanding of the elective course，and there were many problems to be solved.Based on these problems，the author put forward some train of thought and solution from the standard teaching，curriculum system，course selection and operation into classroom teaching.

elective course；higher education；teaching management

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.15.079

1672-2779（2015）-15-0158-03

：蘇玲本文校對：蔣勇軍

2015-06-09）