淺談新時(shí)代教師的人格魅力

劉德民，郭玉峰

(北安市技工學(xué)校，黑龍江北安164000)

淺談新時(shí)代教師的人格魅力

劉德民，郭玉峰

(北安市技工學(xué)校，黑龍江北安164000)

新時(shí)代教師的個(gè)人魅力包括：性格特征；思想素質(zhì)；個(gè)性心理素質(zhì)修養(yǎng)；道德素質(zhì)以及學(xué)問(wèn)等等諸多方面。

語(yǔ)文教師；人格魅力

0 引言

自古“魅力”一詞彰顯“氣質(zhì)”與眾不同、獨(dú)一無(wú)二的人，其他寓意有“充滿吸引力、活力”等?？傮w形容一人的個(gè)性與美！

教師的個(gè)人魅力在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有著重要的，不可替代的作用。

世界著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)“太陽(yáng)底下再也沒(méi)有比教師這個(gè)職務(wù)更高尚的事了”。教師這個(gè)職業(yè)本身的特點(diǎn)，決定著教師必須具有較高的人格魅力才能勝任。古之學(xué)者必有師?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也。”教師是文化的傳承者。知識(shí)的創(chuàng)新者，有著保存和傳遞人類文化的義務(wù)。而楊雄有言曰“師哉！師哉！桐子命也；師者，人之模范也?！苯處煹娜烁聍攘?duì)于學(xué)生有著無(wú)比巨大的影響。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)決定文化課教師必須具有較高的人格魅力才能順利完成教學(xué)任務(wù)。

1 深刻理解人格魅力的內(nèi)涵

教師既是自然的人，又是社會(huì)的人。不是孤立的存在，誰(shuí)都渴望自己與周圍人的關(guān)系是和諧融洽的。那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡，受學(xué)生信賴呢？這就涉及他的人格魅力的問(wèn)題。請(qǐng)看以下事例：

全國(guó)優(yōu)秀教師、金堂縣清江鎮(zhèn)可口可樂(lè)希望學(xué)校教師胡春霞老師。

金堂縣清江鎮(zhèn)可口可樂(lè)希望學(xué)校是所農(nóng)村學(xué)校，胡春霞老師在這里一待就是19年，一直擔(dān)任班主任和初中語(yǔ)文教學(xué)工作。多年的教育教學(xué)錘煉形成她獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)特色，將人文知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，推行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，追求高效課堂與個(gè)性課堂。同時(shí)，她能夠根據(jù)學(xué)情適時(shí)調(diào)整自己的授課方式，熟練地駕馭課堂，并注重體現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生引向自然，引向社會(huì)，引向生活，讓語(yǔ)文課散發(fā)出特有的人文光彩和多姿多彩的藝術(shù)魅力，展現(xiàn)中華文化的燦爛光輝。所教班級(jí)語(yǔ)文及格率一直保持在100%。

用生命詮釋教育的全國(guó)優(yōu)秀教師、天府新區(qū)華陽(yáng)中學(xué)教師張曉容老師。

任教27年，張曉容就在鄉(xiāng)鎮(zhèn)待了15年，長(zhǎng)期擔(dān)任3個(gè)班以上的物理教學(xué)工作、全?？萍冀逃ぷ?。近年來(lái)她還擔(dān)任了全市、全省科技教師的培訓(xùn)任務(wù)，到四川省邊遠(yuǎn)民族地區(qū)（沐川縣、馬邊縣、馬爾康縣、紅原縣等）義務(wù)輔導(dǎo)當(dāng)?shù)乜萍冀處煟瑢⒂行У目萍冀逃?jīng)驗(yàn)傳遞到邊遠(yuǎn)山區(qū)。

她的工作時(shí)間被師生們稱為“5+2，白+黑”，老師們經(jīng)常說(shuō)：無(wú)論節(jié)假日、無(wú)論白天晚上，要找張老師在學(xué)校就一定能找得到。

2014年全國(guó)模范教師葉德元認(rèn)為，教育其實(shí)就是愛(ài)，就是要用更多更新的方式去“愛(ài)”身邊的每個(gè)孩子，讓他們真正體會(huì)到被“愛(ài)”的幸福。他當(dāng)班主任的班上的孩子們對(duì)班級(jí)都有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，都覺(jué)得自己班風(fēng)學(xué)風(fēng)都是最好的！

只有高尚的人格，所表現(xiàn)出來(lái)對(duì)學(xué)生的愛(ài)才能獲得學(xué)生們的喜愛(ài)和合作。

第一，在態(tài)度上，表現(xiàn)為對(duì)人的真誠(chéng)熱情、友善、富于同情心，樂(lè)于助人和交往；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，不自大，不卑不抗；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。

第二，在情緒上，保持樂(lè)觀開(kāi)朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡,令人精神舒暢。

第三，在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。

第四，在理智上，具有豐富的想象能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

2 教師人格魅力的發(fā)展

有些人生來(lái)就有與人交往的天性，他們處世待人，舉手投足與言談行為都很自然得體，毫不費(fèi)力便能獲得他人的注意和喜愛(ài)。這些人具有教師的特定天賦，

通常魅力的培養(yǎng)方法如下：

1.學(xué)會(huì)微笑

微笑，是人類最基本表情動(dòng)作。真誠(chéng)和善良的微笑中洋溢著感人肺腑的芳香。微笑在社交場(chǎng)合中，是一種必殺技。

但是在微笑的背后，有著教師從心底對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)做為支撐。沒(méi)有對(duì)學(xué)生如親人般的愛(ài)，微笑不會(huì)感人肺腑，更不會(huì)沁人心脾。

2.傾聽(tīng)

傾聽(tīng)屬于有效溝通的必要部分，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并不是只去聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言，還要感知學(xué)生語(yǔ)言背后的心理。還要學(xué)會(huì)適當(dāng)回應(yīng)。永遠(yuǎn)留給對(duì)方說(shuō)話時(shí)間！讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分表達(dá)他的思想。

3 教師提升魅力的一些方法

首先，時(shí)下國(guó)際流行的“神精語(yǔ)言程式學(xué)”推崇的“你好，我好，世界好”的三嬴基礎(chǔ)，也適用于教師與學(xué)生互動(dòng)。

在與學(xué)生的互動(dòng)中，遵循幾條“神精語(yǔ)言程式學(xué)”的幾條前提假設(shè)有助于提升個(gè)人魅力：

1.沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的。所以不會(huì)有兩個(gè)人的信念、價(jià)值觀是一樣的，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生才會(huì)尊重你自己獨(dú)特的地方。

2.一個(gè)人不能控制另外一個(gè)人。做為教師總是“教導(dǎo)”學(xué)生，甚至在生活中也喜歡“教導(dǎo)”別人。事實(shí)證明對(duì)學(xué)生的“教導(dǎo)”并不能起到良好效果，所以，不能一味“教導(dǎo)”學(xué)生，我們只能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.溝通的意義在于得到對(duì)方的多少回應(yīng)。教師說(shuō)的多有道理，多么正確沒(méi)有意義，學(xué)生收到，理解多少你表達(dá)的信息才是溝通的意義。所以，自己說(shuō)什么不重要，學(xué)生能接受什么才重要。

4.凡事至少有兩種以上解決辦法。有的教師總是與學(xué)生糾結(jié)于某件事情本身，對(duì)事情的處理非黑即白，弄得師生關(guān)系很尷尬。“靈活”便是有一個(gè)以上的選擇，而選擇便是能力。允許有不同意見(jiàn)和可能性，便是靈活。但靈活不代表放棄自己的立場(chǎng)。我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理說(shuō)過(guò)：留大同存小異。

每次和學(xué)生的溝通盡可能在和諧的氣氛下進(jìn)行，和諧的氣氛會(huì)讓在場(chǎng)的每個(gè)人都放松下來(lái)，感到安全，學(xué)生才可能和教師“交心”。

其次，我們要培養(yǎng)自己：

1.誠(chéng)信。教師要學(xué)會(huì)坦誠(chéng)，對(duì)學(xué)生要講誠(chéng)信。不要耍弄小聰明，糊弄學(xué)生。

2.膽識(shí)。在眾人爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)要有主見(jiàn)。事情不順時(shí)，要積極尋找新的突破口，“凡事都有兩種以上的解決辦法”

3.大度。對(duì)學(xué)生的小過(guò)失、小錯(cuò)誤不要斤斤計(jì)較。在學(xué)生面前不要有權(quán)力的傲慢和知識(shí)的偏見(jiàn)。在學(xué)生遇到困難時(shí)教師要毫不猶豫挺身而出。

4.細(xì)心。對(duì)身邊發(fā)生的事情，常思考它們的因果關(guān)系。經(jīng)常思考是否還有別的可能。做事情要有條不紊和井然有序。要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反常行為，探究原因。

5.沉穩(wěn)。不要把你的消極一面示人，比如你的困難和遭遇，你的不滿情緒等等。而總是表現(xiàn)你的積極和樂(lè)觀。

6.擔(dān)當(dāng)。自己的責(zé)任要勇于承擔(dān)，對(duì)工作事業(yè)要有責(zé)任感。

最后更新知識(shí)，提高技藝。

教師的魅力還在于淵博的學(xué)識(shí)，精湛的技藝。首先要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源于教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自身能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。其次要積極參加教師“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)和各級(jí)進(jìn)修活動(dòng)，做到終身學(xué)習(xí)。不斷充實(shí)自己，使自身不斷地完善，課余時(shí)間，多讀教育論著，用心做筆記，注重積累，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。第三要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”，“三人行，必有我?guī)煛?。多與其他教師溝通交流，多聽(tīng)他人授課，吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。積極參加集體備課，行成時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第四要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，積極接受新的教學(xué)方法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

教師的人格魅力是多方面的，離不開(kāi)教師的自我修養(yǎng)和嚴(yán)格要求，新時(shí)代的教師要有新思想、新活力、新知識(shí)才能魅力永存。

[1]百度百科《人格魅力》http://baike.baidu. com/linkurl=pwkSOFR4MswwzW7OAVLJAgIa-RtvozfP5mC_mcUYcrjmfa2WPKMf-gU4HjbOgikX8.

[2]李中瑩.重塑自我（修定版）[M].世界圖書出版公司2006年4月.

（編輯 馬海超）

On the Personality Charm of Teachers in the New Era

LIUDemin,GUOYufeng
（Beian Vocational College,Beian 164000,China)

The personal charm of teachers in the new era includes；character characteristics;ideological quality;personality psychologyqualitycultivation;moral qualityand knowledge and soon manyaspects.

Chinese teacher;personalitycharm

G45

B

1672-0601（2015）10-0084-02

2015-08-21

劉德民（1972-），男，講師。主要研究方向：語(yǔ)文課程教學(xué)及研究。