項(xiàng)目教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究

賈 鴿

（天津城建大學(xué)，天津 300384）

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是思想政治理論課的重要組成部分，然而，長期以來我國的該課程授課采用的是以教師為主的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，教師與學(xué)生之間缺乏互動，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性較差，整體教學(xué)效果很不理想，已難以適應(yīng)現(xiàn)代教育“以生為主、以能力為本、以行為為導(dǎo)向”的發(fā)展潮流。為了改變這種狀況，提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有必要探索運(yùn)用符合現(xiàn)代教育發(fā)展方向的新的教學(xué)方法，而項(xiàng)目教學(xué)法不失為一種適宜引入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課課堂、能夠發(fā)揮獨(dú)特作用的重要方法。

一、在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

“項(xiàng)目教學(xué)”一詞最早由美國教育家Kilpatrick提出，項(xiàng)目教學(xué)把項(xiàng)目的開展與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生積極主動地參與其中，是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。在我國，一些職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中采用了項(xiàng)目教學(xué)法，而高校思政課中該方法的使用還不普遍。從思政課未來改革方向來看，在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，對于解決當(dāng)前思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等突出問題，以及增強(qiáng)思政教學(xué)的實(shí)效性，具有重要的意義和價(jià)值。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是公共課，教師上課通常采用說理性教學(xué)法，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的熱情不高。眾所周知，當(dāng)學(xué)生有明確、具體的學(xué)習(xí)目的時(shí)，他們便可以很容易地融入到學(xué)習(xí)的過程中，并取得理想的學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢在于學(xué)生可以自主選擇感興趣的主題，使學(xué)習(xí)有明確的方向。在學(xué)生明確了需要解決的問題之后，他們就會積極地投入到項(xiàng)目中。學(xué)生因?yàn)橹R和經(jīng)驗(yàn)有限，所以在開展項(xiàng)目的過程中會遇到困難，有一定的挑戰(zhàn)性，這就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，強(qiáng)化了 “只有付出更多努力才能得到成功”的觀念，使得學(xué)生更有成就感，促使學(xué)生更加主動有效地融入課堂。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性應(yīng)該得到提高。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的傳播者，學(xué)生是知識的接受者，這種方式已經(jīng)明顯滯后于現(xiàn)代教育的發(fā)展。相較之下，項(xiàng)目教學(xué)法更能夠適應(yīng)思想政治教育發(fā)展的新形勢。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師的主導(dǎo)地位得到改變，教師不僅傳播知識，而且親身參與到學(xué)習(xí)中，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法對教師的綜合素質(zhì)有更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師的知識領(lǐng)域不僅要廣闊，而且組織能力要強(qiáng)。在這個(gè)終身化學(xué)習(xí)的時(shí)代，教師不再是學(xué)生信息的唯一來源，因此教師也要不斷地接受新知識和新技能，做一名研究型教師。

3.提高思政課教學(xué)的實(shí)效性

在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)中，教師在課堂上只是講授知識，而不管學(xué)生的接受情況，學(xué)生學(xué)的好壞與教師無關(guān)。實(shí)踐教學(xué)是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課不可缺少的一種學(xué)習(xí)手段，大部分高校在實(shí)踐教學(xué)方面投入很多，但是成效并不顯著，而項(xiàng)目教學(xué)法是提高實(shí)踐教學(xué)水平的重要形式。它把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干項(xiàng)目，通過實(shí)施項(xiàng)目讓學(xué)生輕松地學(xué)會并掌握大量知識，這是教師在課堂上講授所不能達(dá)到的目標(biāo)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中起到的只是指導(dǎo)的作用，項(xiàng)目主要靠學(xué)生自主完成，教師要及時(shí)和學(xué)生交流，幫他們把握好方向。在完成項(xiàng)目的過程中不僅能夠促使學(xué)生強(qiáng)化理論知識學(xué)習(xí)，切實(shí)提高實(shí)踐能力，進(jìn)而提升綜合素養(yǎng)，而且對于完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)水平具有重要的推動作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中的應(yīng)用

1.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的步驟

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，可分為選取項(xiàng)目內(nèi)容、設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)、劃分項(xiàng)目小組、實(shí)施項(xiàng)目、展示與交流成果、評價(jià)與反饋六個(gè)步驟，逐步有序進(jìn)行。

（1）選取項(xiàng)目內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用，就是在吃透教材的前提下，把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為若干項(xiàng)目，項(xiàng)目內(nèi)容要和社會生活密切相關(guān)。因此，項(xiàng)目內(nèi)容的選取是決定項(xiàng)目教學(xué)法是否成功的首要條件。選取項(xiàng)目內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下問題：首先，項(xiàng)目的選取要以學(xué)生的興趣和愛好為前提，在選取項(xiàng)目內(nèi)容前應(yīng)該對學(xué)生做一個(gè)簡單的調(diào)查，看看哪些內(nèi)容是學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞這些內(nèi)容做出相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)；其次，項(xiàng)目內(nèi)容要緊靠教學(xué)大綱內(nèi)容，使學(xué)生能將相關(guān)的知識點(diǎn)與項(xiàng)目的實(shí)施相結(jié)合，不能脫離課本內(nèi)容；最后，項(xiàng)目要具有可操作性，所選項(xiàng)目要考慮學(xué)生的知識水平，要保證學(xué)生有能力完成。

（2）設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

在具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要圍繞課程理論知識設(shè)計(jì)具有一定現(xiàn)實(shí)意義的任務(wù)，讓學(xué)生投入到一個(gè)真實(shí)開放的教學(xué)過程中，形成具有特色的教學(xué)體系。根據(jù)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，可以考慮設(shè)計(jì)如下項(xiàng)目。第一，主題匯報(bào)：我的理想（PPT課件展示）（第一章關(guān)于理想和信念）；第二，街頭調(diào)查：如何做才是愛國愛市（第二章關(guān)于愛國主義）；第三，人物訪談：與天津“勞模”面對面（DV視頻展示）（第三章關(guān)于人生價(jià)值）；第四，社會調(diào)研：透視社會公德問題（第四章關(guān)于公民道德）；第五，調(diào)查報(bào)告：關(guān)于公民法治理念的社會調(diào)查（第五章、第六章關(guān)于法律精神、法治理念）；第六，主題座談：與畢業(yè)生的對話（第七章關(guān)于職業(yè)觀）。根據(jù)學(xué)校的條件以及學(xué)生的時(shí)間安排，有的項(xiàng)目實(shí)施可以在課堂進(jìn)行，有的可以在課外進(jìn)行。關(guān)于理想和信念的主題匯報(bào)、與畢業(yè)生的對話可以放在課堂進(jìn)行，如何做才是愛國愛市、透視社會公德問題和公民法治理念的調(diào)查報(bào)告可以在校內(nèi)進(jìn)行，與天津“勞模”面對面則作為社會實(shí)踐的內(nèi)容。

（3）劃分項(xiàng)目小組

項(xiàng)目教學(xué)的主要組織形式是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課一般是大班教學(xué)，人數(shù)較多，因此項(xiàng)目小組人數(shù)定為每組8—9人為宜，小組中的每個(gè)人應(yīng)扮演不同的角色。教師在劃分小組之前，先要對班級的每一個(gè)學(xué)生的情況有所了解，可以通過測試的手段，也可以采用談話的方法。在分組上要按照異質(zhì)性原則，做到不同層次學(xué)生的合理搭配，實(shí)現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，以確保每組實(shí)力的“均衡”，這才能保障小組工作得以順利完成。在分組的基礎(chǔ)之上，各組要制訂詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃、活動步驟和具體分工。

（4）實(shí)施項(xiàng)目

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，由組長帶領(lǐng)全組成員進(jìn)行，每個(gè)成員可以根據(jù)自己的特長承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，要有專門的學(xué)生對項(xiàng)目的實(shí)施做全程記錄，尤其要記下項(xiàng)目完成中遇到的困難和問題，為下一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行積累更多的經(jīng)驗(yàn)。但是在實(shí)際操作中，由于學(xué)生知識和能力有限，學(xué)生自己獨(dú)立完成整個(gè)項(xiàng)目是不可能的，教師和學(xué)生要有互動，學(xué)生要把在項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問題及時(shí)反饋給教師，教師也要對其進(jìn)行輔導(dǎo)，幫他們解決問題。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師應(yīng)有明確的職責(zé)定位，既不能干預(yù)學(xué)生太多，也不能放任不管，要把握好度。

（5）展示與交流成果

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中項(xiàng)目活動的成果展示根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容不僅可以使用文字類的產(chǎn)品，也可以使用實(shí)物類的產(chǎn)品。文字類常見的有調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目論文等，文字類的成果展示不僅要求格式要標(biāo)準(zhǔn)，而且對字?jǐn)?shù)也要有一定的要求。實(shí)物類成果主要是影像制品、多媒體制品等，實(shí)物類的成果要求有獨(dú)創(chuàng)性，展示效果要好。成果的表現(xiàn)形式應(yīng)有助于其他人清楚地了解項(xiàng)目的全過程，其形式也應(yīng)讓學(xué)生擁有發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會。學(xué)生在成果展示中可以向表現(xiàn)好的小組學(xué)習(xí)，對自己的不足之處進(jìn)行反思，對項(xiàng)目的整個(gè)過程進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以保障以后項(xiàng)目的順利完成。

（6）評價(jià)與反饋

對學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行評價(jià)是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的最后階段。教師在課堂上對整個(gè)班級的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，指出哪些小組表現(xiàn)得好，其他小組應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，指出哪些小組存在一些問題，其他小組應(yīng)該引以為鑒。當(dāng)然，每個(gè)小組都是付出努力完成項(xiàng)目，教師應(yīng)該主要給予鼓勵(lì)。除了教師評價(jià)之外，在課堂上每個(gè)小組內(nèi)部也應(yīng)進(jìn)行討論，對小組每個(gè)成員的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)，小組和小組之間也要進(jìn)行交流。這樣使大家能夠了解每個(gè)小組和每個(gè)小組成員的工作狀況，也能使學(xué)生在了解其他小組工作情況后反思本小組的情況，改善小組工作。

2.項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施案例：以“關(guān)于公民法治理念的社會調(diào)查”為例

（1）項(xiàng)目的準(zhǔn)備

在課下學(xué)生要搜集關(guān)于公民法治理念的相關(guān)資料，不僅要仔細(xì)閱讀課本上關(guān)于第五章和第六章的內(nèi)容，而且要通過查找文獻(xiàn)、上網(wǎng)等途徑豐富自己的知識儲備。在課堂上教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)動員，布置這次項(xiàng)目的具體實(shí)施過程以及一些注意事項(xiàng)。

（2）項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目時(shí)間：兩周。

組織形式：按大班的人數(shù)進(jìn)行分組，選出每組的組長。

任務(wù)：每組根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，要求題目10道，每道題的選項(xiàng)是4個(gè)，題目的設(shè)定要緊緊圍繞項(xiàng)目內(nèi)容。調(diào)查問卷每組打印100份，學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行分發(fā)，收回后進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，要撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告涉及的內(nèi)容應(yīng)該包括：調(diào)查的主題是什么，有什么樣的結(jié)論，為什么會有這樣的結(jié)論等。

（3）項(xiàng)目成果展示與評估

項(xiàng)目完成后，學(xué)生要將自己的問卷設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告上交，并且要以制作PPT的方式把自己的成果在課堂內(nèi)展示，派組員進(jìn)行演講，對同學(xué)提出的問題要作出解答。對項(xiàng)目成果的評估不僅要看問卷設(shè)計(jì)是否合理，題目與調(diào)查主題聯(lián)系是否緊密，還要看調(diào)查報(bào)告是否有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是否全面，調(diào)查報(bào)告的格式是否規(guī)范，字?jǐn)?shù)有沒有達(dá)標(biāo)。對項(xiàng)目的最終評估以打分來計(jì)算，調(diào)查問卷30分，調(diào)查報(bào)告70分。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施主要以學(xué)生為主，一是學(xué)生應(yīng)作為學(xué)習(xí)者主動地和自發(fā)地學(xué)習(xí)，自己要搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備充足的知識儲備，主動參與項(xiàng)目確定和設(shè)計(jì)。二是項(xiàng)目教學(xué)多是采用小組協(xié)作的方式進(jìn)行，根據(jù)項(xiàng)目需要和學(xué)生個(gè)性特長來組建項(xiàng)目小組，通過優(yōu)化組合、合理分工，促進(jìn)項(xiàng)目的優(yōu)質(zhì)高效。在完成項(xiàng)目的過程中，小組成員在教師的幫助下設(shè)定清晰的項(xiàng)目目標(biāo)和步驟，進(jìn)而分工協(xié)作，展開交流和討論。三是在項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)生應(yīng)自己發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力做出最終的項(xiàng)目成果，不僅要學(xué)會書本上的知識，而且要探索實(shí)踐新的學(xué)習(xí)方法，努力提高思維能力和自學(xué)水平。

2.合理劃分項(xiàng)目小組

項(xiàng)目小組的合理劃分對項(xiàng)目的實(shí)施起到了決定性作用。小組成員人數(shù)不能太多，成員多對于小組成員之間的溝通和交流是不利的，影響項(xiàng)目的完成，所以合適的項(xiàng)目成員數(shù)量以8—9人為宜。小組成員的學(xué)習(xí)成績和能力也很重要，在分組前，要對小組成員的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行排名，同時(shí)做一個(gè)個(gè)人情況調(diào)查表，通過成績排名和情況調(diào)查表了解學(xué)生的成績、能力和經(jīng)驗(yàn)。在分組時(shí)，成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生要進(jìn)行搭配，能力強(qiáng)的和能力弱的也要進(jìn)行搭配，盡量使每組的綜合實(shí)力達(dá)到平衡。當(dāng)然，小組的劃分并不是固定不變的，可以根據(jù)不同的項(xiàng)目內(nèi)容和學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)貙π〗M成員進(jìn)行調(diào)整，但是要保持每組實(shí)力的均衡。

3.綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)法雖然是一種當(dāng)前熱度較高的參與式教學(xué)方法，但是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的有些教學(xué)內(nèi)容無法轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目，因而并不適合采用項(xiàng)目教學(xué)法。同時(shí)由于教師的綜合素養(yǎng)有差異，這一方法并不是適用于所有的教師，所以教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選取適合自己的教學(xué)方法。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教師的經(jīng)驗(yàn)，將案例教學(xué)法、問題教學(xué)法等方法配合運(yùn)用，使各種方法協(xié)同互補(bǔ)，發(fā)揮最大化的綜合效能。

四、結(jié)束語

教學(xué)實(shí)踐證明，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并對教師也提出了新的要求。教師只有不斷完善自己的知識體系，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生將書本上學(xué)到的理論與社會現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來，并親身參與項(xiàng)目的全過程，這對于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，提升溝通能力都有明顯作用。

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