試論小學(xué)語文如何開展游戲化教學(xué)

吉林　姜永娥

試論小學(xué)語文如何開展游戲化教學(xué)

吉林姜永娥

本文從游戲化教學(xué)在小學(xué)語文應(yīng)用中的優(yōu)勢和重要性出發(fā)，探討了現(xiàn)階段小學(xué)語文的游戲化教學(xué)存在的問題，主要包括游戲化教學(xué)的觀念缺失和游戲化教學(xué)實際應(yīng)用問題，針對游戲化教學(xué)的問題試從轉(zhuǎn)變思想，重視游戲化教學(xué)和提高教師實施小學(xué)語文游戲化教學(xué)的能力水平提出建議。

小學(xué)語文游戲化教學(xué)學(xué)習興趣

隨著社會進步、時代發(fā)展，對教育的發(fā)展、進步也提出了新的要求，其中寓教于樂成為新型教育理念。小學(xué)課堂作為基礎(chǔ)教育的起步階段，對于學(xué)生有著啟蒙思想、開發(fā)智力的重要作用。小學(xué)語文教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習創(chuàng)造力都有著十分關(guān)鍵的作用。新課改的不斷推進和深入帶動課堂教育應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變，探究順應(yīng)新型教育發(fā)展的方式。游戲化教學(xué)能在完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的的同時，釋放小學(xué)生的活潑天性和開發(fā)靈活創(chuàng)新能力，寓教于樂，從游戲行為中獲取知識。

一、實施小學(xué)生語文游戲化教學(xué)存在的問題

（一）游戲化教學(xué)的觀念缺失

國內(nèi)小學(xué)教育普遍面向應(yīng)試，學(xué)校、教師以學(xué)生考試成績衡量學(xué)生學(xué)習語文的水平。受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生也以試卷、做題為練習提高語文的主要手段。然而，學(xué)校卻忽略了語文作為一門實用性、應(yīng)用性學(xué)科的靈活多樣的學(xué)科特性，傳統(tǒng)教育模式抑制了學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)造力，加上語文教學(xué)任務(wù)重，從而導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生不感興趣。另一方面，單純的追求高分數(shù)使得學(xué)生、教師處于一種緊張的目的性下學(xué)習、教學(xué)，忽略了語文探索的樂趣。小學(xué)的教育是面向應(yīng)試、以分數(shù)為評價機制的，學(xué)校、老師采取灌輸式教育方式，教師往往受傳統(tǒng)觀念的限制，認為游戲只是一種休息手段，不應(yīng)該被應(yīng)用到實際學(xué)習課堂上，學(xué)生被動接受傳統(tǒng)教育形式，限制和壓抑自身的游戲天性。老師主導(dǎo)課堂、傳授知識，學(xué)生在引導(dǎo)下被動學(xué)習、獲取知識，并沒有引入語文的樂趣。

（二）游戲化教學(xué)實際應(yīng)用問題

部分教師意識到游戲化教學(xué)這種新型的教育方式的優(yōu)勢，然而在實際操作中往往被各種因素影響，從而無法達到理想效果。例如，如何把握游戲與課堂的順利轉(zhuǎn)換使學(xué)生們真正從游戲中獲取知識，游戲與課堂的時間劃分，選用何種方式的游戲，如何保證教學(xué)目標的順利完成等。這些實際操作問題都很大程度上限制著游戲化教學(xué)的實際效果，這些問題的解決需要教師在不斷運用和創(chuàng)新中進行總結(jié)和改進，從而提高教學(xué)手段。游戲化教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生的語文學(xué)習水平，因此，在教學(xué)過程中不可本末倒置，不能為了游戲化教學(xué)而影響學(xué)生的語文實際學(xué)習能力的提高。游戲化教學(xué)是一種教學(xué)手段，不能為了教學(xué)方式而忽略教學(xué)目標，不能為了實際運用課堂游戲而忽略了教材教學(xué)目標規(guī)定的知識水平的提高。

二、針對小學(xué)生語文游戲化教學(xué)的建議

（一）轉(zhuǎn)變思想，重視游戲化教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，為促進學(xué)生成績進步和提高課堂教學(xué)水平，教師必須重視并掌握激發(fā)學(xué)習興趣的方式。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生的小學(xué)語文成績差異的主要來源于學(xué)習興趣的差異，作為正處于活潑好動年紀的小學(xué)生，學(xué)習過程不應(yīng)該僅僅依靠教師的灌輸和家長的管束，有趣的游戲能激發(fā)他們自主積極地學(xué)習語文，有興趣研究探索語文世界。游戲化教學(xué)，能直接有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。語文課堂應(yīng)該是充滿人文情懷的，可以從浪漫文學(xué)色彩入手，結(jié)合游戲的樂趣和多元化，讓學(xué)生感受到語文的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。在日常課堂中，可以利用生動有趣的游戲，使學(xué)生逐漸進入語文課堂學(xué)習狀態(tài)，提高學(xué)生的理解能力，循序漸進，從語文能力與游戲中提高學(xué)習積極性。課堂教學(xué)中寓教于樂，使語文課堂充滿靈活性和想象色彩，豐富課堂形式和課堂內(nèi)容，在課堂樂趣中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習語文。

在教學(xué)過程中，要從根本意識到語文是一門實用類學(xué)科，突出靈活性和應(yīng)用性。讓學(xué)生明白，語文課可以是充滿樂趣的，不一定要苦學(xué)，不是純粹的做題和死記硬背。另一方面，教育者可以以創(chuàng)新和樂趣為出發(fā)點，在日常教學(xué)中思考一些充滿樂趣的、與眾不同的游戲用以激發(fā)語文興趣和培養(yǎng)學(xué)生語文思考能力。

（二）提高教師實施小學(xué)語文游戲化教學(xué)的能力水平

針對語文教師的實際操作問題，學(xué)?？梢越M織語文老師進行小組學(xué)習，制定詳細科學(xué)合理的游戲化教學(xué)計劃，通過與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的分析對比，從而落實具體的實施計劃，接著在部分班級試點首先進行實施，根據(jù)游戲化教學(xué)的后期反饋的缺陷和效果不斷改進和總結(jié)，不斷探索新的游戲化教學(xué)的新模式和新方法。教師應(yīng)該在游戲中理論與實際相結(jié)合，創(chuàng)造一個思維積極碰撞的課堂，不僅讓學(xué)生投入游戲中，更能因此而理解和感受語文的魅力，在自主學(xué)習和積極探索中取得進步和發(fā)展。在日常教學(xué)中，通過使用多種多樣豐富的教學(xué)手段充實課堂內(nèi)容和形式。

另一方面，教育部門對游戲化教學(xué)的重視不足、措施不到位顯然制約小學(xué)語文游戲化教學(xué)在實踐中的應(yīng)用。教育相關(guān)部門應(yīng)更新教育理念，重視游戲化教學(xué)，鼓勵學(xué)校與教師科學(xué)使用游戲化教學(xué)方式。

三、總結(jié)

游戲化教學(xué)方式有利于開放小學(xué)生的活潑天性和靈活創(chuàng)新，寓教于樂，從游戲行為中釋放天性和獲取知識。然而，教師往往受 “傳授與接受”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念限制，沒有真正把游戲化教學(xué)引入小學(xué)語文課堂。另一方面，游戲與課堂的時間劃分，選用何種方式的游戲，如何保證教學(xué)目標的順利完成等實際應(yīng)用中的問題也限制著游戲化教學(xué)的進一步發(fā)展和應(yīng)用。因此，轉(zhuǎn)變思想，在實際操作中不斷改進和總結(jié)以及加強教育部門的重視十分重要。

[1]侯成枝.讓學(xué)生在快樂中成長——小學(xué)語文游戲化教學(xué)之我見[J].語文學(xué)刊,2014,(23):151-152.

[2]張錦芳.淺析小學(xué)語文游戲化教學(xué)[J].新課程（教研版）,2012,(2):127.

[3]陶繼宗.小學(xué)語文游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J].廣西教育A（小教版）,2015,(4):87-87.

(作者單位：吉林省集安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學(xué))