考場作文常見失誤及其對策

江蘇　紀友根

考場作文常見失誤及其對策

江蘇紀友根

2015年高考早已落下帷幕，今年江蘇高考高分作文雖然較多，但是平庸甚至低分的作文也層出不窮，均分僅在46分左右，作文整體得分略有下降，那么考場作文常見的失誤有哪些呢？平時的作文教學中又有哪些對策呢？筆者結(jié)合今年高考作文和自身平時的作文教學做了如下分析。

一、考場作文常見失誤

（一）缺少構(gòu)思，照搬引言

古人行文之道：“意在筆先”。這里的“意”即指構(gòu)思，在動筆行文之前，對文章的內(nèi)容和表達方式的總體設(shè)計?，F(xiàn)在有些考生，拿到題目，缺少構(gòu)思，直接下筆，對名言類作文的材料“情有獨鐘”，不假思索地全盤引用。這樣的作文必定如一盤散沙，非常凌亂。

（二）材料固化，內(nèi)容干癟

不少考生考前背誦一些材料，考場上不分青紅皂白，不管是否能夠表現(xiàn)中心，是否能夠服務于論點，生搬硬套，材料固化，內(nèi)容干癟。今年江蘇高考作文中周國平、汪國真、王國維等人紛紛注入固定的模板，讓閱卷老師產(chǎn)生視覺疲勞。

（三）視觀點為公理，缺少層層分析

《考試說明》要求：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。

然而，很多高考議論文鮮見實實在在的“分析”，似乎論點一經(jīng)確立，無須再析理明理。如今年談“智慧”，許多作文開門見山：智慧是個好東西，是一種人生佳境。然后將“智慧好”視為一種公理，一路“頌歌”唱到底。最終將文章寫成了口號式，自然，文章就會很膚淺了。

（四）語文素養(yǎng)低，語言硬傷多

不少考生在語言表達上，生搬硬套，空話連篇，語句不通，知識表達錯誤，錯字較多，反映了語言文字運用基礎(chǔ)的薄弱，還有一些是考場緊張原因造成筆誤。

二、應對策略

鑒于此，筆者認為只有辯證看待問題，并且將社會新聞事件融入其中，能夠精當點評，有真知灼見的作文才會拿高分。如果是記敘文，除了思路清晰，感情真摯外，語言還要靚麗。這才是一個關(guān)注生活、學以致用、綜合素養(yǎng)很高的高中生的體現(xiàn)。

（一）構(gòu)思要靚

構(gòu)思靚麗，就必須在行文前進行構(gòu)想，選擇最佳的思維角度，運用多種思維方法，力求使構(gòu)思區(qū)別于一般，做到奇特、巧妙、新穎。今年高考，很多考生能取得作文高分，究其原因，新穎獨特的構(gòu)思非常重要。

如今年江蘇高考作文《維也納的智慧》給閱卷老師留下深刻印象。這篇作文講了維也納這座城市在發(fā)展過程中注重人文、環(huán)保，在工業(yè)化進程中拒絕污染，城市里修建文化博物館等，處處體現(xiàn)這座城市建設(shè)者和管理者的智慧?！爱斠恍┦澜绮┯[會向她招手，維也納拒絕了。她如同一位隱者，讓世人目睹后又退回深山?！边@篇作文富有哲理，把智慧構(gòu)思得極妙，詮釋得極好。

（二）材料要靚

一篇文章，構(gòu)思再好，如果沒有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花。

當考生拿到作文題時，馬上想到的材料不要寫；你應該定下心來自我掂量，自己要寫的材料有多少是屬于自己的，材料一定要突出自我體驗和自我發(fā)現(xiàn)。

今年高考，一篇題為《王大爺?shù)脑绮偷辍返淖魑?，跳出窠臼，讓人耳目一新：老大爺在小區(qū)開了家早餐店，口味好又衛(wèi)生又便宜，吸引了小區(qū)很多人來，每天很熱鬧。有人好奇他為什么不漲價，后來才知道大爺?shù)睦习橐呀?jīng)過世，大爺為了排解狐獨開了這家早餐店，不為賺錢，為的是街坊鄰居湊一起熱鬧。這篇作文取材于生活，體現(xiàn)了生活的智慧，很生動也很感人。

考生平時就要關(guān)注多彩的生活。關(guān)注身邊的人、事、景、物。學習生活中流轉(zhuǎn)的四季、書籍的海洋、感人的場景、親友團聚等等無不是優(yōu)秀的作文素材，這樣寫出來的文章，才是豐富而深刻。

（三）分析要靚

在議論文寫作過程中，一旦確立了論點，就要選取真實而典型的論據(jù)，運用意義分析法、因果分析法、假設(shè)分析法等做由表及里、由此及彼的分析，一分為二地看問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示出事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系。今年江蘇高考中，《智慧的境界》、《大智若愚》兩篇佳作，長于層層析理，能從“穴位”打進去，觸動相關(guān)的“經(jīng)絡”，吸引了閱卷老師的眼球，獲得高分。

（四）語言要靚

語言是文章的外衣，靚麗與否，直接影響著閱卷老師對你的第一印象。那么，如何才能使自己的語言富有文采呢？綜觀高分作文，能使考場作文文采飛揚的途徑很多：變敘寫為描寫、化抽象為具體、句式活整散結(jié)合等等。

1.變敘寫為描寫

描寫的作用主要是使描寫對象更加逼真、形象，能給人身臨其境的感覺。

例：她縱身一跳，一下子飛過了橫桿，打破了校運動會的紀錄。

修改策略：分解動作，再現(xiàn)細節(jié)。

胡芬芬同學習慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。(助跑)當快接近跳高架時，一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。(起跳)觀眾還來不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過橫桿，再一挺胸，收腹，翹腰，好一個“背越式”。(翻越) 成功破了校紀錄。

2.巧用比喻，化抽象為具體

巧妙運用比喻，可以達到化抽象為具體，化粗略為細膩的效果，文章就會魅力四射，光彩照人。

例：傾聽是心靈之花。傾聽能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽是一縷清風，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來希望（《傾聽》）。在這里，作者把傾聽比作清風、流星、花朵，使抽象的事物具體可感。

當然，修辭手法的運用要以語言環(huán)境的需要為原則。修辭手法還有很多，像對偶、夸張、反問、設(shè)問等等，如果能恰當?shù)剡\用，一定能使作文的語言靚起來。

3.句式活潑，整散結(jié)合

整句，莊重有力，勻稱和諧，顯出一種整體美；在散行文字中適當穿插一些整句，散中有整，參差錯落，極具對稱美和音樂美！既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節(jié)奏。

作文時，若能變用多種句式，整散兼用，或散中見駢，參差錯落，跌宕騰挪；狀物寫景，敘事說理，都能變化生姿，各擅其勝，給人一種美感。

作文教學，是一門慢的藝術(shù)，功在平時，不可一蹴而就，只要我們在平時的作文教學中引導學生關(guān)注生活，積累材料；意在筆先，精當構(gòu)思；反復練筆，錘煉語言；學生一定能在考場上克服常見弊端，贏得作文高分。

紀友根，中學高級教師，南通市骨干教師，現(xiàn)任如皋市第二中學政教主任。

(作者單位：江蘇省如皋市第二中學)