德州地區(qū)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查訪談報(bào)告

數(shù)理科學(xué)系調(diào)查組

(淄博師范高等?？茖W(xué)校 數(shù)理科學(xué)系，山東 淄博 255130)

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校本研究

德州地區(qū)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查訪談報(bào)告

數(shù)理科學(xué)系調(diào)查組

(淄博師范高等?？茖W(xué)校 數(shù)理科學(xué)系，山東 淄博 255130)

本文通過(guò)對(duì)淄博師專數(shù)理科學(xué)系德州地區(qū)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，系統(tǒng)調(diào)研了用人單位的滿意度和畢業(yè)生的適應(yīng)性，了解了基礎(chǔ)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也找出了在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和偏差，對(duì)今后工作做出了更加理性的思考，提出了改進(jìn)建議。

畢業(yè)生；質(zhì)量跟蹤調(diào)查；分析報(bào)告

為掌握我系德州籍畢業(yè)生的就業(yè)情況，了解畢業(yè)生工作現(xiàn)狀和用人單位(學(xué)校)對(duì)我系畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)，征求畢業(yè)生和用人單位對(duì)我系人才培養(yǎng)工作的建議和意見，以改進(jìn)我校的人才培養(yǎng)工作，2014年10月13日-17日，由學(xué)校副校長(zhǎng)秦克鑄帶隊(duì)，我系6名教師組成3個(gè)小組，分東、西、北三線對(duì)德州市11個(gè)區(qū)、縣(市)進(jìn)行了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。這次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，三個(gè)小組共行程近3000公里，走訪畢業(yè)生95人，走訪基層學(xué)校65所，召開座談會(huì)9個(gè)，向畢業(yè)生、用人單位發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷190份，分別就我系畢業(yè)生在職業(yè)道德、工作態(tài)度、知識(shí)素養(yǎng)、教師技能、組織管理能力、班主任工作等方面的表現(xiàn)，對(duì)畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行了訪談。

一、畢業(yè)生基本情況

(一)在教師招考中成績(jī)突出，具有明顯的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

德州各區(qū)縣教師招考分筆試、面試兩部分。據(jù)調(diào)查，招考的筆試內(nèi)容各區(qū)縣并沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，更沒(méi)有統(tǒng)一考試，很顯然其內(nèi)容是不盡相同的。即使是同一個(gè)區(qū)縣，其各年度的筆試內(nèi)容也不同，有的(時(shí))考行政能力測(cè)試，有的(時(shí))考高中數(shù)學(xué)，有的(時(shí))考案例分析，有的(時(shí))用高考試卷。另外，教育理論有的(時(shí))考，有的(時(shí))不考，考的(時(shí))通常是在筆試成績(jī)中占有一定比例，內(nèi)容主要是普通教育學(xué)、普通心理學(xué)理論知識(shí)。就面試形式來(lái)說(shuō)較為統(tǒng)一，是說(shuō)課。通過(guò)此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我系畢業(yè)生在筆試方面與其他院校畢業(yè)生沒(méi)有明顯差別，但在面試說(shuō)課方面具有公認(rèn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。據(jù)了解，2013年，樂(lè)陵市小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考16人，報(bào)名300多人，我系畢業(yè)生有10人招考成功，占招錄人數(shù)的63%。

(二)工作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，敬業(yè)精神強(qiáng)，得到用人單位的普遍好評(píng)

我系學(xué)生畢業(yè)之后，秉承“嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)教、善學(xué)、成才”的系風(fēng)，以認(rèn)真的態(tài)度完成各項(xiàng)工作和任務(wù)，得到基層領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。在訪談中各用人單位普遍認(rèn)為，我們的畢業(yè)生教學(xué)基本功扎實(shí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。其中，2012屆畢業(yè)生卞麗珍任教臨邑縣光明小學(xué)，為了更好地投入工作，家在縣城的她帶著不滿1歲的孩子跟婆婆在學(xué)校附近租房住，她所教的數(shù)學(xué)課成績(jī)?cè)谌h名列前茅，深受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。

(三)基本功扎實(shí)，許多人工作不久即被確定為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象和教學(xué)骨干

通過(guò)與各用人學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交流獲悉，我系畢業(yè)生教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)基本功扎實(shí)，有的被學(xué)校確定為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，有的在各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課、示范課中表現(xiàn)優(yōu)異。在陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教的2009屆畢業(yè)生車安然已擔(dān)任級(jí)部主任，作為主要參與者研究的省級(jí)重點(diǎn)課題《小學(xué)留守兒童健康成長(zhǎng)的教育策略研究》中期報(bào)告獲省一等獎(jiǎng)，現(xiàn)正在準(zhǔn)備參加山東省優(yōu)質(zhì)課比賽。在樂(lè)陵市工作的2012屆畢業(yè)生溫杰參加了3次樂(lè)陵市的優(yōu)質(zhì)課比賽，分別獲得科學(xué)公開課一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)公開課二、三等獎(jiǎng)。訪談中，有用人單位的校長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)我校畢業(yè)生：“淄博師專的畢業(yè)生教學(xué)技能好，專業(yè)思想牢固，經(jīng)過(guò)短期適應(yīng)就能勝任教學(xué)工作?！?/p>

(四)知識(shí)全面，大多能夠勝任小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、語(yǔ)文等多學(xué)科教學(xué)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我系大部分畢業(yè)生擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，也有部分同學(xué)按小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考，任教其它學(xué)科。有的要根據(jù)小學(xué)實(shí)際教學(xué)需要，哪個(gè)學(xué)科缺人就教哪個(gè)學(xué)科，不一定專業(yè)對(duì)口，如擔(dān)任語(yǔ)文、外語(yǔ)、科學(xué)、思品等課程教學(xué)。但不管教哪個(gè)學(xué)科，都能很快地進(jìn)入角色，并且能較好地勝任工作。訪談中，有位用人單位校長(zhǎng)曾這樣非?？隙ǖ卦u(píng)價(jià)：“淄博師專的畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)全面，綜合素質(zhì)高。從一名教師身上的表現(xiàn)就看出一所學(xué)校的辦學(xué)水平”。

(五)教學(xué)實(shí)踐能力較強(qiáng)，能夠較快勝任教學(xué)工作

調(diào)查中，畢業(yè)生反映最多的是我校教育實(shí)踐技能培養(yǎng)取得的成績(jī)。平原縣教師招考，我系2013屆畢業(yè)生朱亞琦同學(xué)以筆試第一、面試第一、總分第一的優(yōu)異成績(jī)考入編制；寧津縣教師招考，我系2013屆畢業(yè)生于曉娜和2014屆畢業(yè)生夏秀如奪得招考第1名和第2名。畢業(yè)生擁有如此良好的實(shí)踐技能，受益于我們學(xué)校系統(tǒng)、完善的教師技能訓(xùn)練。學(xué)校組織的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)，使學(xué)生的教師角色意識(shí)不斷得到強(qiáng)化，他們對(duì)小學(xué)沒(méi)有陌生感；學(xué)校開展的教學(xué)基本功訓(xùn)練，教師從業(yè)技能比賽，為他們奠定了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，使他們走上工作崗位后能迅速勝任教學(xué)工作，獲得領(lǐng)導(dǎo)信賴、學(xué)生好評(píng)。

二、存在的主要問(wèn)題和不足

(一)缺少系統(tǒng)的普通教育學(xué)、普通心理學(xué)理論知識(shí)

德州地區(qū)的教師招考，筆試內(nèi)容部分多涉及普通教育學(xué)、普通心理學(xué)理論知識(shí)，基本不涉及小學(xué)教學(xué)實(shí)務(wù)。我校原來(lái)開設(shè)的小學(xué)教育專業(yè)教育綜合教程，遵循職業(yè)教育規(guī)律，按照“適用、實(shí)用、夠用”的原則，強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)務(wù)，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法“老三門”的內(nèi)容進(jìn)行了重新組合，開設(shè)了《小學(xué)教育與小學(xué)生》《小學(xué)活動(dòng)》《小學(xué)班主任》《小學(xué)教學(xué)實(shí)施》《小學(xué)教學(xué)理論》《小學(xué)教育科研》。這些教育綜合教程涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的主要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)教師實(shí)踐能力的針對(duì)性更強(qiáng)，也有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能更好地勝任小學(xué)教育教學(xué)工作。但是，這些課程與學(xué)生專升本、教師招考筆試內(nèi)容有明顯脫節(jié)。

如今，學(xué)校已經(jīng)從2013級(jí)開始再次對(duì)教育類課程進(jìn)行改革，統(tǒng)籌考慮學(xué)生參加教師資格考試、專升本、教師招考、勝任教育教學(xué)工作。但是，之前的畢業(yè)生參加招考、專升本時(shí)，仍受到一定局限也是事實(shí)。

按照省教育廳要求，每所高校辦學(xué)定位不能含糊。也就是說(shuō)，專升本不能沖擊正常的教學(xué)，學(xué)校不能偏離培養(yǎng)目標(biāo)為專升本而教、為專升本而學(xué)，學(xué)校的培養(yǎng)過(guò)程不能辦成專升本輔導(dǎo)班。我們看到，德州的教師招考筆試，考察普通教育學(xué)、普通心理學(xué)理論知識(shí)，與選拔勝任教學(xué)工作的教師關(guān)系不大。但學(xué)校的改革不能脫離社會(huì)實(shí)際，不能不考慮社會(huì)大環(huán)境的影響，即使這種影響是不科學(xué)、不合理的。這也是這次跟蹤調(diào)查的收獲之一。

(二)綜合素質(zhì)不夠全面

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)畢業(yè)生在粉筆字、實(shí)用課件制作、指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)等方面，以及兼教音樂(lè)及美術(shù)課程的能力方面有待提高。另外，他們對(duì)小學(xué)教學(xué)、小學(xué)課標(biāo)、小學(xué)教材內(nèi)容還不夠熟悉。

畢業(yè)生到小學(xué)工作后，學(xué)校會(huì)根據(jù)需要安排其任教學(xué)科，沒(méi)有嚴(yán)格的學(xué)科專業(yè)概念，缺什么就教什么。各用人單位領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為，小學(xué)教師應(yīng)該是“萬(wàn)能的”，應(yīng)該像原來(lái)的“中師生”那樣什么都能拿得起，能“圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)一圈”。在訪談中，畢業(yè)生普遍反映，兼教音樂(lè)、美術(shù)課程有困難，簡(jiǎn)筆畫、課件制作、指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的技能也欠缺，從事班主任工作感到力不從心。部分在幼兒園工作的畢業(yè)生，在這方面感受更深。在德州地區(qū)的有些區(qū)縣，小學(xué)已經(jīng)開始停招專科生，學(xué)生們不得不將招考目標(biāo)轉(zhuǎn)向幼兒園。很顯然，為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，也需要提高這方面的素質(zhì)。

(三)班級(jí)管理能力有待加強(qiáng)

我們的畢業(yè)生一般都承擔(dān)班主任工作，他們普遍反映班級(jí)管理工作能力欠缺較多。他們不僅要教好學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的吃、住、睡等生活問(wèn)題，全天候陪同和管理，工作任務(wù)重。在我校的實(shí)際教育教學(xué)及技能訓(xùn)練中，學(xué)生們對(duì)這樣的情況很少涉及，也缺乏相應(yīng)的實(shí)踐和鍛煉。這就使得他們沒(méi)有任何的思想和心理準(zhǔn)備，導(dǎo)致畢業(yè)后班主任工作效果不佳，適應(yīng)周期較長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在校期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生會(huì)干部或者是班內(nèi)主要干部的畢業(yè)生，在這方面要優(yōu)于其他畢業(yè)生。

(四)對(duì)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)重視程度不夠，導(dǎo)致“書到用時(shí)方恨少”

盡管學(xué)校注重學(xué)生教育實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)行全程跟進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式，制定了相關(guān)的強(qiáng)化訓(xùn)練措施，但畢業(yè)生在校時(shí)對(duì)教育實(shí)踐重視程度不高，實(shí)際效果大打折扣。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，存在著很多不重視的現(xiàn)象：如學(xué)生提各種理由不參加集中實(shí)習(xí)，集中實(shí)習(xí)達(dá)到40%的目標(biāo)有時(shí)達(dá)不到，影響了整體的教育實(shí)踐效果。其原因有這樣幾個(gè)方面：一是有的地市不允許?？粕鷧⒓咏處熣锌迹@些地市的學(xué)生便無(wú)法進(jìn)入正式編制；二是有的學(xué)生要參加專升本考試，怕參加集中實(shí)習(xí)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度；三是有的學(xué)生不想進(jìn)入教師行業(yè)；四是有的學(xué)生抱著無(wú)所謂的態(tài)度，不考慮將來(lái)。在我們學(xué)校，有超過(guò)60%的學(xué)生要參加分散實(shí)習(xí)，教師的監(jiān)管無(wú)法到位，實(shí)習(xí)質(zhì)量也就難以得到保證。

(五)對(duì)小學(xué)教師崗位缺乏足夠認(rèn)識(shí)，實(shí)際工作壓力較大

德州市農(nóng)村小學(xué)學(xué)生1-5年級(jí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或?qū)W區(qū)小學(xué)就讀，絕大多數(shù)學(xué)生住校。6年級(jí)在中學(xué)就讀，由中學(xué)管理，全部住校，需要教師輪流值班住在學(xué)校照看學(xué)生。該地區(qū)教師周工作量20課時(shí)左右，還兼顧學(xué)生管理、夜間值班、教研活動(dòng)等任務(wù)。小學(xué)教師的休息時(shí)間較短，以秋季作息時(shí)間為例：早上6:30起床，6:45早操，7:00上早自習(xí)，上午4節(jié)課，下午4節(jié)課，晚上2節(jié)晚自習(xí)?？梢?，可供他們自由支配的業(yè)余時(shí)間較少，且該市還實(shí)行月考全校排名制度，期中(末)考試全鎮(zhèn)排名。我校畢業(yè)生由于學(xué)歷較低，很多人要積極準(zhǔn)備通過(guò)自考或函授來(lái)提高學(xué)歷，且同時(shí)面臨結(jié)婚生子等人生重要事情。這樣的現(xiàn)實(shí)處境與畢業(yè)之前他們對(duì)于小學(xué)教師崗位的認(rèn)識(shí)有很大差距，導(dǎo)致其感覺(jué)工作壓力較大，到私立學(xué)校任教的則壓力更大。

(六)教師招考門檻不斷提高，通過(guò)教師招考就業(yè)難度增大

從調(diào)查中了解到，我校畢業(yè)生參加就業(yè)招考的難度在逐漸加大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是有的區(qū)(縣)已經(jīng)不允許?？粕鷧⒓有W(xué)教師招考，只允許參加幼兒園教師招考，小學(xué)教師招考的門檻提高到本科層次；二是有的區(qū)(縣)?？粕浻玫拿~逐步減小，并有逐步取消?？粕鷪?bào)考的趨勢(shì)；三是允許招考的區(qū)(縣)只能到農(nóng)村小學(xué)去任教，要想到城區(qū)工作只能再參加調(diào)動(dòng)考試，且須達(dá)到本科層次；四是小學(xué)教師招考只設(shè)學(xué)歷下限(專科學(xué)歷)，而不設(shè)學(xué)歷上限，形成各種學(xué)歷層次畢業(yè)生同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的局面；五是“復(fù)考生”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，多年積攢的畢業(yè)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，出現(xiàn)了大量“復(fù)考生”，應(yīng)屆畢業(yè)生參加招考取得成功的難度越來(lái)越大。

三、對(duì)今后工作的建議和意見

(一)堅(jiān)持“面向農(nóng)村、面向小學(xué)”辦學(xué)定位，努力提升學(xué)校辦學(xué)層次

我校的服務(wù)方向定位是“面向農(nóng)村”，服務(wù)對(duì)象定位是“面向小學(xué)”。從調(diào)查的情況看，考取教師編制的畢業(yè)生幾乎都到農(nóng)村小學(xué)任教(只有一人在城區(qū))，這與我們的辦學(xué)定位是一致的?，F(xiàn)在各地教師招考對(duì)學(xué)歷的要求也越來(lái)越高，?？粕荒軈⒓有W(xué)招考，在很多地方是?？粕捅究粕瑫r(shí)參加小學(xué)教師招考，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，有時(shí)甚至達(dá)到殘酷的地步。在這種情況下，我們只有堅(jiān)持“面向農(nóng)村、面向小學(xué)”的辦學(xué)定位，廣開門路，采取聯(lián)合辦學(xué)形式，打通3+2或3+4辦學(xué)模式，努力提高學(xué)生的學(xué)歷層次，使我們的畢業(yè)生不致于被擋在招考門檻之外。

(二)堅(jiān)持“綜合培養(yǎng)、分科主修”培養(yǎng)模式，改革藝術(shù)及技術(shù)類課程內(nèi)容

結(jié)合本次調(diào)查訪談，我們認(rèn)為改革書法課程、藝術(shù)課程、信息技術(shù)課程的內(nèi)容，注重技能訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)踐性，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步統(tǒng)籌綜合與分科的關(guān)系，合理設(shè)置各類課程比例，勢(shì)在必行。在過(guò)去的辦學(xué)實(shí)踐中，我校一直堅(jiān)持“綜合培養(yǎng)、分科主修”，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的特色?！熬C合培養(yǎng)”能夠使畢業(yè)生勝任小學(xué)多學(xué)科教學(xué)，“分科主修”能夠使畢業(yè)生具備豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)兼顧學(xué)生專升本需要，這是我校今后需要繼續(xù)堅(jiān)持的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)實(shí)中，小學(xué)教師不可能完全按照學(xué)科來(lái)進(jìn)行工作安排，這就要求我校培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)方向知識(shí)，還要具有較全面的綜合知識(shí)，具有兼教多學(xué)科課程的能力?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)通識(shí)性知識(shí)的要求有四條：具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；了解中國(guó)教育基本情況；具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)；具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。可見，“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)小學(xué)教師的要求是全面的，小學(xué)里需要的是在各方面都有涉獵，知識(shí)全面的通識(shí)型人才。我們認(rèn)為，在現(xiàn)有課程體系下，學(xué)校應(yīng)首先改革書法課程、信息技術(shù)課程、藝術(shù)類課程的內(nèi)容、提高單節(jié)授課效率，其次應(yīng)進(jìn)一步協(xié)調(diào)好綜合與分科的關(guān)系。文科學(xué)生在打通文史哲的同時(shí),加強(qiáng)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),理科學(xué)生也必須兼修一定比例的文科知識(shí)，設(shè)置適應(yīng)小學(xué)教學(xué)需要的通識(shí)類課程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，藝術(shù)專業(yè)以外的各專業(yè)，都要加強(qiáng)藝術(shù)課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)。我校目前設(shè)置的小學(xué)教育類專業(yè)，首先是小學(xué)教育專業(yè)，分科只是這個(gè)大前提下的一個(gè)方向而已。因此，建立適合小學(xué)教育專業(yè)要求、適應(yīng)基礎(chǔ)教育需要、適應(yīng)學(xué)生從業(yè)需要的課程體系，并嚴(yán)格執(zhí)行，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。

(三)進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的教育類課程體系

不管是畢業(yè)生就業(yè)招考，還是學(xué)生參加專升本考試，或是參加公務(wù)員考試，教育理論知識(shí)的系統(tǒng)性對(duì)于學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)都至關(guān)重要。我們學(xué)校很有必要通過(guò)進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)普通教育學(xué)、普通心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的教育理論知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，建議增加開設(shè)實(shí)務(wù)性教育類課程，使學(xué)生獲得的系統(tǒng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)其技能的可操作性。同時(shí)要處理好教(突出教學(xué)實(shí)務(wù))和考(系統(tǒng)的普通教育學(xué)、普通心理學(xué)知識(shí))的關(guān)系，既瞄準(zhǔn)勝任工作的需要，又考慮各地招考、專升本的要求。

(四)發(fā)揚(yáng)中師優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)，打造優(yōu)質(zhì)師資資源

“較好使用口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，使用普通話教學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字”，這是小學(xué)教師的必備基本素質(zhì)。我們有豐富的中師辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有基本功訓(xùn)練的優(yōu)良傳統(tǒng)，直到今天依然值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。這些經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，在當(dāng)今的小學(xué)教師培養(yǎng)中依然不過(guò)時(shí)。從小學(xué)的實(shí)際工作來(lái)看，我們的學(xué)生是按學(xué)科考試招考的，但對(duì)他們的使用和管理并不是一種簡(jiǎn)單的學(xué)科設(shè)置就能涵蓋的。基礎(chǔ)教育希望我校學(xué)生能圍著桌子轉(zhuǎn)一圈，做一個(gè)多面手、全能手，他們對(duì)上世紀(jì)培養(yǎng)的中師生念念不忘。從調(diào)查中也可以看出，很多學(xué)校都在辦公走廊內(nèi)都擺放著一日一練的小黑板，不管你是數(shù)學(xué)老師，還是語(yǔ)文老師，每一個(gè)人都要練習(xí)粉筆字。有的學(xué)校還建立了基本功訓(xùn)練的獎(jiǎng)懲制度，比如慶云縣教師的基本功訓(xùn)練成績(jī)與工資是掛鉤的。因此，在我們學(xué)校要建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕竟己诉_(dá)標(biāo)制度，對(duì)現(xiàn)有的基本功進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整，對(duì)應(yīng)小學(xué)需要，科學(xué)設(shè)置基本功項(xiàng)目，嚴(yán)格考核，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(五)加強(qiáng)學(xué)生組織管理能力培養(yǎng)，提高班級(jí)工作的創(chuàng)新性和實(shí)用性

我校畢業(yè)生在小學(xué)擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，大部分還要承擔(dān)班主任工作。在班級(jí)活動(dòng)的組織和管理中，需要教師有較全面的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合管理能力。有的畢業(yè)生對(duì)班級(jí)管理工作存在較大困惑，辦法不多、能力不足、一籌莫展。因此，在我校的學(xué)生培養(yǎng)訓(xùn)練中還應(yīng)注意通過(guò)開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉提高，施展才能。在教育實(shí)習(xí)(見習(xí))環(huán)節(jié)強(qiáng)化對(duì)班主任工作的實(shí)踐，加強(qiáng)畢業(yè)生班主任工作創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生了解、體會(huì)、把握班主任工作。

(六)加大教育實(shí)踐教學(xué)力度，提高學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力和水平

對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高的重點(diǎn)，我們認(rèn)為，應(yīng)該主要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一是加大教法課教學(xué)的力度，與小學(xué)課堂接軌，引進(jìn)有豐富小學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)、有較高工作水平、熱愛實(shí)踐教學(xué)、有一定科研能力和知名度的名教師充實(shí)提高教法課教師隊(duì)伍(或擔(dān)任兼職教師)。二是在淄博市以外生源較為集中的地市進(jìn)行教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)，同時(shí)配套學(xué)校的教師教育基地建設(shè)，提高集中實(shí)習(xí)學(xué)生比例，加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，使教育實(shí)習(xí)(見習(xí))發(fā)揮更大作用。三是加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)，開放微格教室等一切有利于教師職業(yè)技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，讓所有的學(xué)生通過(guò)分組合作、我講你評(píng)、建立模擬課堂等形式進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，提高教師職業(yè)技能訓(xùn)練的強(qiáng)度、廣度與深度，增加學(xué)生上講臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校期間各種實(shí)踐機(jī)會(huì)的把握和引導(dǎo)，重視對(duì)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)形式的研究，充分利用課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練、講課說(shuō)課考核等各種形式，強(qiáng)化教師課堂教學(xué)的示范性。

(七)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)的研究，縮短模擬課堂和實(shí)際課堂的距離

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)的研究，才能真正做到、做好為小學(xué)教育教學(xué)服務(wù)，才能使我校的畢業(yè)生能夠達(dá)到《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)的要求。我們認(rèn)為，可以主要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

一是把握小學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)實(shí)際的研究。我校學(xué)生角色不同，看問(wèn)題的角度不同，影響了他們對(duì)小學(xué)實(shí)際的研究。當(dāng)今小學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、教育教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題、教育發(fā)展的前沿思想或理論，都是我校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間所缺乏的。我校學(xué)生來(lái)自省內(nèi)各地，有的還來(lái)自省外，教育情況不盡相同，地區(qū)的差異性、城鄉(xiāng)的差異性都會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一些影響。我們可以通過(guò)假期、見習(xí)等機(jī)會(huì)開展對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的調(diào)查，加強(qiáng)不同地區(qū)的學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)的了解。既要通過(guò)發(fā)揮集中實(shí)習(xí)學(xué)校條件好的優(yōu)勢(shì)，利用優(yōu)質(zhì)教育資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高大上的氣質(zhì)，又要通過(guò)分散實(shí)習(xí)、見習(xí)，立足各地實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土氣息，不致于出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象。只有這樣，才能通過(guò)我們的學(xué)校教育，讓我們的學(xué)生盡早實(shí)現(xiàn)從剛參加工作的丑小鴨蛻變?yōu)榘滋禊Z。

二是充實(shí)小學(xué)教材資源，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教材的研究。因我省地市間存在“五四”“六三” 不同學(xué)制，小學(xué)使用的教材也不盡相同。因此，我們應(yīng)進(jìn)一步豐富完善學(xué)校圖書館小學(xué)教材資源，使不同地區(qū)學(xué)生都能找到適合生源地所需的不同版本、不同學(xué)制的小學(xué)教材。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生在校期間針對(duì)小學(xué)的教材體系、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵等進(jìn)行認(rèn)真分析，在實(shí)習(xí)之前就要盡量的吃透教材，理清前后知識(shí)的脈絡(luò)，把一節(jié)課、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元、一冊(cè)教材放到整個(gè)小學(xué)知識(shí)體系中去把握，防止出現(xiàn)盲人摸象的情況。

三是遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的研究。學(xué)校開設(shè)的課程會(huì)講到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，但不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化背景對(duì)小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的影響。因此，我們要加強(qiáng)我校學(xué)生對(duì)小學(xué)生群體和個(gè)體的研究，了解不同年齡段小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)、小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

結(jié)語(yǔ)

在調(diào)查過(guò)程中，畢業(yè)生對(duì)我們的到來(lái)都非常歡迎，覺(jué)得工作中還有許多問(wèn)題需要老師們繼續(xù)指導(dǎo)；所調(diào)查的學(xué)校對(duì)我們的工作也非常配合，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也表示希望與我校進(jìn)行長(zhǎng)期的合作，譬如歡迎我們的畢業(yè)生去實(shí)習(xí)見習(xí)、發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)聯(lián)合進(jìn)行課題研究、開展學(xué)術(shù)交流等。

總之，通過(guò)此次畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，我們調(diào)查組既了解到了我系畢業(yè)生在基層工作的實(shí)際情況，也了解到了基層學(xué)校的實(shí)際需要，找到了培養(yǎng)方案中的不足。對(duì)此，我們將認(rèn)真總結(jié)，進(jìn)一步修訂和細(xì)化人才培養(yǎng)方案，使我們的畢業(yè)生更加適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需要，培養(yǎng)出更多深受用人單位歡迎的高水平人才。

[1]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的通知[EB/OL].中央政府門戶網(wǎng)站,2012-09-14.

(責(zé)任編輯：李志紅)

Through the follow-up investigation of the graduates of Mathematical Science Department of Zibo Normal College, who come from Dezhou, this paper studies the satisfaction degree of the employers and the adaptability of the graduates, analyzes the fundamental education's requirements on talent training, and the cultivating quality of graduates, accordingly finds out the problems and bias in the process of talent cultivation, and finally makes more rational thinking for future work.

graduate; follow-up investigation; analysis report

2014-12-10

數(shù)理科學(xué)系調(diào)查組主要成員有秦克鑄、尹洪波、張群、周政、張業(yè)兵、胡安波、戴洪峰，主要執(zhí)筆者為尹洪波、張群，秦克鑄副校長(zhǎng)做了修改。

G647

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(2015)01-0003-05