讀寫任務(wù)寫作剖析與實(shí)踐

盧玉群

新課標(biāo)倡導(dǎo)的讀寫任務(wù)教學(xué)，是把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式。

一、教材

廣東省英語科考試說明中的讀寫任務(wù)寫作題旨在考查學(xué)生讀寫結(jié)合、分析問題和解決問題的能力。它標(biāo)志著廣東省高考英語科命題將實(shí)現(xiàn)新課改與新考改的完美結(jié)合、和諧統(tǒng)一，更促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)全面貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。為此，筆者選擇了“孩子離家出走誰之過”這一讀寫任務(wù)話題進(jìn)行課堂實(shí)踐。題目要求如下：

[讀寫任務(wù)]

閱讀下面短文，然后按要求寫一篇150詞左右的英語短文。

A teenage girl couldnt stand her parents family rules， so she left home.

She wanted to be famous. But she had poor education and several years later she had to ask for food on the street for a living. Now her father has died. Her mother is an old woman. But she is still looking for her daughter. She has been to every corner of the city. Everywhere she goes， she puts up a big photo of herself on the wall. At the lower part of the photo she writes， “I still love you …， come back home！”

One day， the daughter saw one of the photos. The face was familiar. “ Is that my mother？” she moved closer and read the words： I still love you … She cried. When she got home， it was early morning. She knocked on the door. The door opened itself. She rushed to her mothers bedroom. Her mother was sleeping. She woke her mother up， “ Its me！ Your daughter is back home！” the mother and the daughter held each other， full of happy tears. The daughter asked， “ Why is the door not locked？ A thief could get in.” the mother answered softly， “ The door has never been locked since you left.”

The door of parents love for their children will never be closed.

[寫作內(nèi)容]

你將要參加一個(gè)英語征文比賽，主題是“孩子離家出走誰之過”。在參賽之前，你要查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備你的征文。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的短文，然后完成以下任務(wù)。

1. 以約30個(gè)詞概括上文的主要內(nèi)容。

2. 以約120個(gè)詞就“孩子離家出走誰之過”這個(gè)主題發(fā)表你的看法，至少包含以下內(nèi)容要點(diǎn)：

（1）以“女孩離家出走又返回”這個(gè)故事為例談?wù)労⒆与x家出走的危害

（2）列舉孩子可能離家出走的原因

（3）避免類似的事情父母應(yīng)做什么

（4）避免類似的事情學(xué)校應(yīng)做什么

[寫作要求]

1. 你可以使用實(shí)例或其它論述方法支持你的論點(diǎn)，也可以參照閱讀材料的內(nèi)容，但不要抄襲閱讀材料中的句子。

2. 作文中不能出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名稱。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]概括準(zhǔn)確，語言規(guī)范，內(nèi)容合適，語篇連貫。

二、備學(xué)生

教師要盡可能快地了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、愛好和特長等。我剛接手這屆高三，為了盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用了調(diào)查學(xué)生檔案，詢問原教師和班主任，走訪學(xué)生，口、筆頭測(cè)試等形式，在較短時(shí)間內(nèi)基本摸清了學(xué)生的情況。這樣就有利于根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和任務(wù)安排。當(dāng)然，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有音樂愛好的、美術(shù)專長的、體育專長的、書法較好的等等，只要我們科學(xué)利用學(xué)生資源，學(xué)生不但會(huì)積極準(zhǔn)備任務(wù)，而且會(huì)較好的完成任務(wù)。

三、任務(wù)的呈現(xiàn)和展示

第一、讀寫任務(wù)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)具有明確的目標(biāo)指向和具體的操作要求，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們獲得的不僅是語言知識(shí)，還獲得了運(yùn)用語言的能力。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷深化，學(xué)生語言能力的不斷提高，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程越趨自動(dòng)化和自主化，學(xué)生愈能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想。

第二、由于有意義的任務(wù)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，從而使學(xué)生有話可說。

第三、小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會(huì)，而且是一個(gè)集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其智力水平。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint