小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)研究

莫玉明

一、課題研究的進(jìn)程

1. 理論培訓(xùn)。

課題論證階段，學(xué)校就成立了課題小組，并進(jìn)行了具體分工。經(jīng)過(guò)課題組成員通力合作，積極搜集資料，查找相關(guān)論文依據(jù)，并對(duì)本校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研討，最終定下了該課題研究方向，制定了課題方案，經(jīng)過(guò)課題小組成員討論完成了開(kāi)題報(bào)告。為了更好地開(kāi)展課題研究，學(xué)校組織全校數(shù)學(xué)教師按計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容開(kāi)展各種形式的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一年來(lái)，涉獵了大量關(guān)于有效教學(xué)的理論文獻(xiàn)以及有關(guān)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂訓(xùn)練的實(shí)施、課堂評(píng)價(jià)等教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)，觀看了很多特級(jí)教師和各級(jí)比賽課錄像，想方設(shè)法提升自己的相關(guān)理論水平。并且盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓課題組成員多出去聽(tīng)課、培訓(xùn)，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2. 實(shí)踐探究。

課題定下來(lái)后，學(xué)校再次組織課題成員深刻領(lǐng)會(huì)本課題研究的內(nèi)容和意義，進(jìn)一步建立科研信心，增強(qiáng)科研能力。為保證科研質(zhì)量，要求每節(jié)校本教研課都要做到“六個(gè)要”：一要集體備課，二要重視堂練，三要全員聽(tīng)課，四要說(shuō)課反思，五要評(píng)課短文，六要形成論文。每節(jié)研討課都要經(jīng)過(guò)個(gè)人構(gòu)思設(shè)計(jì)——同級(jí)交流討論——修編教案——科組聽(tīng)課評(píng)課——教者課后反思——全員評(píng)課短文——組長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)的教研過(guò)程，課題探索過(guò)程中，且深入研究課本文本，充分挖掘課本資源，注意結(jié)合生活、學(xué)生實(shí)際、創(chuàng)造性地使用教材，想方設(shè)法設(shè)計(jì)出有針對(duì)性、層次性、趣味性等的課堂練習(xí)題，為有效的課堂訓(xùn)練提供優(yōu)質(zhì)的題源設(shè)計(jì)保障。我們還重視課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，通過(guò)反思總結(jié)一節(jié)課的得失，來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，力求做到提高課堂的實(shí)效，努力探索能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有所發(fā)展的課堂訓(xùn)練模式。評(píng)價(jià)方面，我們注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、情感、思維的差異，嘗試探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、適時(shí)、適度的即時(shí)評(píng)價(jià)藝術(shù)，并鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期進(jìn)行。

二、課題研究的階段收獲

一年多來(lái)，經(jīng)過(guò)課題組成員的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)研究》課題的開(kāi)展，促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)只重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)研究，而相對(duì)不太重視堂練或者重量不重質(zhì)的課堂教學(xué)模式，取得一定的教學(xué)效果。

1. 理念提升。

課堂訓(xùn)練是一節(jié)數(shù)學(xué)課的有機(jī)組成部分，是進(jìn)一步深入理解數(shù)理，掌握技巧技能，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的有效途徑，因此，堂練是否有效是一節(jié)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。所以教者要讀懂教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的差異，既要整體考慮堂練的方式，又要考慮堂練的具體內(nèi)容，把握好堂練的度和量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

具體實(shí)施堂練的過(guò)程中我們還注意激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與堂練的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在堂練過(guò)程中確有收獲、發(fā)展思維、養(yǎng)成習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

課題開(kāi)題以來(lái)，課題組成員的科研意識(shí)和素質(zhì)都有了不同程度的提高，對(duì)問(wèn)題的洞察力和思考能力都有了一定的發(fā)展，對(duì)課堂訓(xùn)練的有效性設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)都有獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解。精巧的課堂設(shè)計(jì)，深刻的課后反思，精彩的點(diǎn)評(píng)是我們的教研常態(tài)，課題組成員都按要求根據(jù)教研課實(shí)際寫(xiě)出了相關(guān)論文。

2. 實(shí)踐感悟。

堂練是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。有效教學(xué)理論認(rèn)為“提供和創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心”。所以，有效的課堂訓(xùn)練更是學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益的有效舉措，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。如何讓數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練教發(fā)出新課程的氣息、更有效，是新課程理念下我們應(yīng)共同思考的問(wèn)題。

（1） 課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)原則。

針對(duì)性和層次性。堂練設(shè)計(jì)首先要有針對(duì)性，就是根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)準(zhǔn)確把握知識(shí)的重難點(diǎn)。其次要有層次性，就是要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由一般到變式、由低到高的發(fā)展順序，不同層次的學(xué)生都有經(jīng)歷刻苦學(xué)習(xí)后獲得成功、快樂(lè)的體驗(yàn)，從而更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

多樣性和趣味性。多樣性是指題型和練習(xí)方式的多樣化，如題型可有口算、判斷、應(yīng)用、選擇、填空、操作等，方式可有集體練習(xí)、獨(dú)立嘗試、小組合作、開(kāi)火車(chē)、對(duì)練等，形式多樣，趣味性就強(qiáng)，既可減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又可擴(kuò)大學(xué)生的參與度，提高訓(xùn)練實(shí)效。

典型性和生活化。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。練習(xí)的設(shè)計(jì)既要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，讓他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又要具備典型性，集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，舉一反三，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

拓展性和開(kāi)放性。拓展和開(kāi)放有發(fā)散、探究、發(fā)展、創(chuàng)新的含義，這樣的問(wèn)題，通常是條件、問(wèn)題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，可供學(xué)有余力的學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的智力，促使其思維越來(lái)越靈活、聰明。

（2）課堂訓(xùn)練的一般環(huán)節(jié)。

學(xué)校要求課題組成員要做課題研究的實(shí)踐者，從每節(jié)“家常課”的實(shí)際出發(fā)，讀懂教材，精心設(shè)置每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)每道課堂練習(xí)題，精講多練，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高每節(jié)課的課堂教學(xué)效率。我們?cè)趯?shí)踐中逐漸總結(jié)出課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的一般環(huán)節(jié)如下：預(yù)習(xí)性練習(xí)、引入性練習(xí)、嘗試性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)，課堂作業(yè)。在集體備課中，我們著重研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)前后知識(shí)間的聯(lián)系，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)情全局性地考慮課堂練習(xí)的預(yù)設(shè)，以及對(duì)實(shí)際操作中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題作出必要的預(yù)判，以更有效地進(jìn)行課堂操控等問(wèn)題。預(yù)習(xí)性練習(xí)一般要求盡量簡(jiǎn)單，數(shù)量適當(dāng)，有啟發(fā)思考的作用；引入性練習(xí)主要是舊知回顧，設(shè)計(jì)要求是能幫助學(xué)生建立新舊聯(lián)系，起到以舊引新，承先啟后的作用。嘗試練習(xí)的目的是先學(xué)后教，少教多學(xué)，讓教師教不越位，讓學(xué)生學(xué)要到位。鞏固性練習(xí)主要針對(duì)新授內(nèi)容的掌握，練習(xí)的目的是以學(xué)生掌握基本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)要求形式要豐富多樣，盡量面面俱到，并要求最大限度地照顧中下層生。拓展延伸練習(xí)的設(shè)計(jì)方向是知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，主要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，這方面的設(shè)計(jì)，還要考慮向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的魅力，吸引更多學(xué)生真心喜愛(ài)數(shù)學(xué)。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)目的是一方面鞏固學(xué)生所學(xué)，另一方面減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量不留重復(fù)、無(wú)效、低效的課外作業(yè)，課外作業(yè)可設(shè)計(jì)操作性、思維拓展性、實(shí)踐應(yīng)用性的少而精的作業(yè)。由于明確了課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則和一般環(huán)節(jié)，全體數(shù)學(xué)教師較以前有了更為清晰的備課方向和方法，備課、上課、課堂調(diào)控能力得以加強(qiáng)，教師的教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有了一定的提高。

責(zé)任編輯 羅 峰e(cuò)ndprint