生活中啟航，導(dǎo)行中成長(zhǎng)

湯少芬+夏杰群

在品德與社會(huì)課堂中，以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，全方位地落實(shí)與滲透思想道德教育和人文教育是擺在我們教師面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是值得我們每一位品社教師思考的問(wèn)題。

一、尊重學(xué)生，耐心聆聽(tīng)

教師要與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)交流，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地闡明自己的看法、觀點(diǎn)。教師在課堂上要竭力避免生硬的說(shuō)教，尊重學(xué)生獨(dú)立的人格，讓孩子在被尊重的氛圍中真誠(chéng)地表現(xiàn)自己。如四年級(jí)上冊(cè)《用心體會(huì)家鄉(xiāng)》的教學(xué)，大家都為不同家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗驚嘆。我說(shuō)，每個(gè)家鄉(xiāng)都有不同的特點(diǎn)，我們的家鄉(xiāng)也一樣。小倫同學(xué)卻說(shuō)：“我們的家鄉(xiāng)一點(diǎn)都不美！”大家都笑起來(lái)了，我也愕然了。但我沒(méi)有立即批評(píng)他，反而柔聲說(shuō)：“你這樣說(shuō)，一定有你的道理。能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”他反而不好意思了，紅著臉說(shuō)：“老師，我們的家鄉(xiāng)是很平常，沒(méi)有書(shū)上的家鄉(xiāng)那么美，那么有特色，都沒(méi)什么好說(shuō)的。”我說(shuō)“其實(shí)我們身邊并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的家鄉(xiāng)不是有風(fēng)景宜人的地方嗎？”大家不約而同地說(shuō)：“三坑水庫(kù)！”大家七嘴八舌地議論開(kāi)了：是?。∪铀畮?kù)綠樹(shù)環(huán)繞，水質(zhì)清澈見(jiàn)底，確實(shí)難得。我繼續(xù)說(shuō)，我們家鄉(xiāng)有一樣產(chǎn)品遠(yuǎn)近聞名，還被領(lǐng)導(dǎo)作為禮物選送給英國(guó)伊莉莎白女王呢？大家恍然大悟：“盆景?！毙惣?dòng)地說(shuō)：“老師，我們的家鄉(xiāng)確實(shí)有很多值得我們驕傲的東西，是我們習(xí)以為常，把他們的美忽略了?！边@節(jié)課的效果比我預(yù)想的要好。如果我把小倫的話看成是對(duì)老師的挑釁，而進(jìn)行訓(xùn)斥的話，后果可想而知。

二、從學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)生活 教育即生活。我們的課堂貌似圍繞學(xué)生的生活展開(kāi)，但是很多時(shí)候在我們的教學(xué)中充斥著成人的視角、成人的思維，教師以一種居高臨下的姿態(tài)使得學(xué)生“被生活”。在這種情況下，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無(wú)從談起的。我們不是要尋求課堂教學(xué)表面上的熱熱鬧鬧，而是要在生活體驗(yàn)中激起學(xué)生真正的思考。如六年級(jí)上冊(cè)的《假如我是人大代表》的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有那樣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于教材內(nèi)容，他們基本上就是老師說(shuō)什么就是什么？那樣的課堂處理不好就只能反映成人的意志，脫離兒童的需要和生活，從而使課堂變得“學(xué)科化”和“知識(shí)化”。我們可以讓學(xué)生嘗試做做學(xué)生代表，說(shuō)說(shuō)教學(xué)上、校園中或校園周邊不合理或需要改進(jìn)的地方。這樣的教學(xué)扎根在學(xué)生的生活中，符合學(xué)生的體驗(yàn)。這樣的體驗(yàn)是最鮮活、最有生命力的。

生活即成長(zhǎng)。教學(xué)不要脫離學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)程度必須符合學(xué)生的身心發(fā)展水平。教學(xué)要從實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)提升學(xué)生生活，達(dá)到讓學(xué)生了解生活、認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活，并能夠參與生活、創(chuàng)造生活的目的。如三年級(jí)下冊(cè)《購(gòu)物的學(xué)問(wèn)》教學(xué)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在日常購(gòu)物的時(shí)候，是否購(gòu)買不同的物品去不同的地方；買商品的時(shí)候有沒(méi)有留意商品的生產(chǎn)日期；是否“三無(wú)產(chǎn)品”；購(gòu)買蔬菜水果等是否出現(xiàn)過(guò)短斤缺兩等現(xiàn)象，從而總結(jié)出購(gòu)物需要注意的地方，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)到如何正確購(gòu)物、安全購(gòu)物、聰明購(gòu)物。這樣的教學(xué)使教育回歸到生活，體現(xiàn)了生活就是成長(zhǎng)的理念。

三、為學(xué)生導(dǎo)行，樹(shù)立正確的人生觀

在日常教學(xué)中，我們教師要擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機(jī)智，及時(shí)捕捉好的素材，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃Ｈ缛昙?jí)上冊(cè)《人們的職業(yè)和勞動(dòng)》的教學(xué)，在教學(xué)中，由于有前一個(gè)課時(shí)的鋪墊，大家都知道我們生活中不可缺少各行各業(yè)。在這一課時(shí)中，我出示了各個(gè)行業(yè)的照片，讓他們有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后問(wèn)：“你們也想成為為人們服務(wù)的人嗎？你們將來(lái)想從事什么職業(yè)？有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我想當(dāng)醫(yī)生，不想當(dāng)清潔工。我媽媽說(shuō)，不用心讀書(shū)，就要去掃街，那工作又累又臟?！苯淌翌D時(shí)像炸開(kāi)了鍋，大家都表示贊同。這個(gè)時(shí)候正是學(xué)生正確人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。我沒(méi)有馬上制止他們稚嫩的表達(dá)，當(dāng)他們都安靜下來(lái)看著老師的時(shí)候，我說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，當(dāng)清潔工確實(shí)很累很辛苦，但如果大家都不當(dāng)清潔工，那么我們平時(shí)的垃圾誰(shuí)幫我們清理呢？我們社會(huì)上各行各業(yè)的人都是通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，滿足大家的需要，得到自己的報(bào)酬。雖然大家的分工不同，可是他們同樣在為社會(huì)作貢獻(xiàn)，我們的社會(huì)離不開(kāi)他們，我們都在享受著他們的勞動(dòng)成果，所以各種各樣的勞動(dòng)都是光榮的，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?。”我知道他們一時(shí)半會(huì)是不能夠全部理解我所說(shuō)的道理的，在今后的教學(xué)中，我仍然會(huì)結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化和反復(fù)滲透，使職業(yè)無(wú)分貴賤這種思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，使他們形成正確的世界觀、人生觀，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint